快乐教学法伴我成长
商丘市四高：王广玉
时光如水，岁月如梭，转眼间来到四高已经六年了，回想起这六年的时光，可谓是充满了欢声笑语和心酸苦辣，正是这样一种处境，历练了我的教学风格，提高了我的教学水平，使我从一名大学生成功转型为一名合格的人民教师。作为一名教师，我认为“传道、授业、解惑”是一项重要的任务，而教师所具有的崇高的职业道德和思想道德也是至关重要的。因为我们要把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人，教师的一言一行，一举一动都时刻影响着学生，所以教师为了更好的教书育人，必须提高自己的思想道德素质和科学文化素养 ，培养更强的职业观念，严格要求自己并对学生提出严格的要求，只有这样才能让自己发展成为同事称赞、学生喜欢、家长满意的好老师。正是因为秉承这种工作态度，我这几年在教学方面才得以迅速成长并取得一的成绩。曾在商丘市第二届中小学教师技能大赛中，获得高中政治优质课二等奖，曾获得睢阳区优秀班主任，四高优秀教师和优秀班主任等荣誉称号。
下面我就从教学方面和大家分享一下我的成长过程：
在教学过程中，我立足校情，大胆转变教法，刻苦钻研教学大纲，虚心向老教师学习，提高自己的教育教学水平。
2008年的秋天，我来到了四高任高一的思想政治老师，当时教了6个班级，通过实际的上课，我发现班级学生接受知识的能力参差不齐，并且有的学生根本就对这门课不感兴趣。下课后，我便与学生进行谈心，问在学习上有哪些困难？为什么学习进入不了状态？他们的回答让我大吃一惊，他们说讲的知识很系统全面，但是知识性、理论性太强，根本不能理解和运用，出现了理论一大套，现实不对号的局面。所以我就再次研究了教学参考，认真分析并咨询和学习了一些老师的经验，如孟庆西校长的情感型教学风格，这种教学风格表现为讲课情绪饱满，将对科学的热爱和追求融于对学生的关心、教导和期望之中，充满着对人的高度尊重的信赖。讲到动情之处，往往情绪高涨，慷慨激昂，滔滔不绝，扣人心弦，给人以震撼人心的力量，引起学生强烈的情感共鸣，师生之间在理解、沟通的前提下，共同营造出一种渴求知识、探索真理的热烈气氛。学生在这样的教师引导下，所获得的不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。王习锋主任的自然型教学风格 ，这种教学风格的主要特点是，教师讲课亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而谈，细细道来，师生之间在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中，学生在静静的思考、默默的首肯中获得知识。教师讲课虽然声音不高，但神情自若，情真意切，犹如春雨渗入学生心田，润物细无声，它虽没有江海波澜的壮阔，却不乏山涧流水之清新，给人一种心旷神怡、恬静安宁的感受。再加上是高中新课改的第一年，许多内容和章节有所变化，所以我和丁二凌老师又对每节课的问题探究以及主题课堂的相关教学进行了系统分析，最后我又结合自身对教材的理解和自己的讲课风格，创造性的提出了“快乐教学法”。 所谓快乐教学法就是根据思想政治这门课的特点，在课堂教学中，努力为学生创造快乐的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学思想政治，达到学习的自动化，变机械学习、被动模仿为心领神会、主动思考，从而提高课堂教学效果。
由于思想政治这门课具有时政性、实用性、有效性等特点，自然与现实生活联系十分密切，因此我平时要求学生一定要多看新闻，多思考，多观察生活中的事情，努力将课本的知识与现实生活事例结合起来，既能增强知识的实用性，又能提高学生分析问题和解决问题的能力。特别是学习《经济生活》这本书时，由于里面用到了马克思主义政治经济学的相关理论，学生理解起来有很大的难度，因此我在上课的过程中，努力将生活中存在的实例引入课堂，引导学生自主探讨，让学生自己思考，然后学生得出结论。例如讲价格与供求关系的问题时，就可以让学生先去市场调查一下生活中的油、猪肉、鸡蛋等价格的变化情况，真正的接触生活，他们就会有不一想想法。还有玫瑰花平时并不是太贵，而情人节那天为什么价格特别高，让学生自己讨论生活中的点滴，最后得出理论性的知识，自然学生就能够理解课本上的理论知识，真正做到了理论与实践的结合，无形中调动了学生学习的积极性和主动性。
在经济生活中讲到影响企业经营成功的因素时，第一是企业要制定正确的经营战略，对此问题的理解可以引导学生观察生活中的案例，在生活中找答案。例如“怕上火，喝王老吉”，它的广告在超市、在公交车上等很多地方都能见到，为什么这样的广告就能让它的产品卖的那么火，销量遥遥领先？我们分析一下，由于现在很多人都熬夜、工作压力大、生活不规律，所以容易上火，从而就抓住了消费者的心里，还有吃着麻辣火锅还喝着王老吉，为什么呢？就是那句“怕上火，喝王老吉”广告词起的作用，很快让王老吉红遍了大江南北，这就是市场定位准确，为企业制定了正确的经营战略。如果这样去讲这点同学们就很容易接受，同时提到喝王老吉同学们的兴趣都比较高涨，这就增加了课堂的趣味性和实用性。让他们在快乐的谈话中接受知识，既增添了轻松快乐的课堂色彩又提高了课堂效果。在课后我还要求学生把本节课的知识体系总结一下，把不懂的内容用小纸条的形式交上来，然后下节课我统一解疑答惑。采用这种形式，既让学生感到老师很亲切又能让同学们加深对知识的理解，还能够营造良好的课堂氛围和友好的师生关系。
正是因为这种“快乐教学法”在教学中的应用和实施，我教的班级学生课堂气氛活跃，学习激情高涨，让他们在边讨论边学习中度过一堂课，可谓身心轻松，真正做到了在快乐中学习，在学习中找到了快乐。这种教学理念也正是我们所倡导的素质教育的要求，我坚信，用这样的教学理念，在未来的教学过程中一定会培养出更多综合素质较高的学生，能够适应社会发展，能够造福国家服务人民。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在未来教育的征途上，我将继续扬帆起航，勇往直前，不断丰富和发展我的快乐教学理念，努力让自己成为复合型教师，培养出更多身心健康发展，人格健全的孩子，让更多的孩子真正享受到学习的快乐。
