一、品读名句 初识作者。
1、这节课我们继续学习《古诗两首》，首先请同学们看大屏幕，这有三句名言，请你去读一读，试着读懂它们。课件出示：读万卷书，行万里路。活到老，学到老。读书有三到：谓心到、眼到、口到。
2、学生自由读——能读懂吗？它们都是关于——读书的，读书也叫“观书”，（板书观书）能给我们很好的警示。
3、知道这些耳熟能详的名言是谁说的吗？（朱熹）（板书，强调“熹”的写法）
4、谁能给我们介绍一下他呢？这就是朱熹，（课件出示简介）默读，一起来读一读这段简介。
5、过渡：朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，他读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考。（板书：有感）于是，他颇有感触地写下了一首诗——观书有感。今天我们就来学习这首诗。
二．品析诗句 理解诗意
1.首先请同学们对照屏幕上的自学任务，初步自学这首诗。（课件出示） 任务一：
1）反复诵读, 读准字音,读出诗的韵味; 2）理解重点词语,说说各诗句的意思.3）借助插图,想象诗歌 所描绘的画面.4）不懂的地方学生可以互相交流。
2．学生诵读，自主学习。
3.展示交流
1）.检查诵读同学们,朱熹说过: \"凡读书,须读得字字响亮,不可错一字,不可多一字,不可少一字.\"你能声音响亮,准确清楚地把这首诗读给大家听听吗? 其他同学注意听，这首诗当中的3个生字一个多音字，他都读准了没有。请1-2名学生读。（课件出示生字） 生读，这个“鉴”字很难写，请大家书空，跟我来写——注意下面这个金字底。
2) 诗有了节奏,就会给人美的享受.谁又能读出这七言绝句的节奏来呢? 课件出示古诗节奏。
3)这首古诗有个特殊的标点,你发现没有?(?)所以这句要读出问的语气,我们一起来!
4)小结:同学们，基本上做到读通读顺,待会儿我们理解了这首诗,相信大家读出的韵味会更足.
4.品读一二句。
1)俗话说,书读百遍,其义自见.读了这么多遍,你知不知道诗中描绘的是什么景物呢?多大的方塘?（板书半亩方塘）这是怎样的半亩方塘?用诗中的一个字眼来回答？
2)浏览全诗,哪几句描绘了它的清?【出示：半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊】
3) 鉴在字典上有5个意思，刚才我们在写的过程中，发现下面是金字底，联系这个金字底，请你来看看，在这里，鉴是什么意思呢？
古人用的是铜镜,不用时,用软布把镜面遮住, 用的时候再把它打开,这就是——一鉴开.\"半亩方塘一鉴开\" ,短短 7 个字,包含了一个多么美妙的比喻句,把半亩方塘比作一面(打开的镜子) ,写出了方塘的——清澈明净。（板书清澈明净）水的清澈明净还表现在哪?
4)\"天光云影共徘徊\" “徘徊”什么意思？换成“晃动”行不行？这句什么意思?这里也包含着一种修辞手法？方法:连词成句,调整词序,添加词语.天光和云影一齐映入水塘,慢慢地移动着,它暗示了我们什么呢?(池塘的水在缓缓地流淌)
5)池塘优美的景色,让人非常喜欢.请同学们闭上眼睛,我来朗诵这两句诗,你仿佛看到了什么?
6)同学们,虽只是一方小小的景观,却很能够感染人,它清新,自然,清爽,明朗,你能读出这种感觉吗? 【指名读——要求边读边想象画面会读得更好, 再指名读——女生齐读— —一起美美地背一背这两句】
5.品读三四句.
1）作者被这清澈的方塘深深吸引，我们也被这澄澈的方塘深深吸引，看着这样的方塘，作者不禁问——读
①你来问：——（„语调上扬，问出了作者的疑惑） 你来问：——（„.作者的疑惑，也是你自己的疑惑） 一起来问问：—— ②师生配合读
问渠哪得清如许？原因是——你来答 问渠哪得清如许？个别答 问渠哪得清如许？个别答
2) “渠”这里是指什么？现在生活中指什么？这就是古今意的不同。
3) \"为\"是一个多音字,在这儿读\"wèi\" ,第四声,作什么意思?(因为)它向我们解释了 池塘清澈的原因是——活水不断地从源头流来.怎样的水才是活水呢? (有源头而常流动的水)
4)我们可以想象:远处山上的瀑布流下的水汇成小溪,溪水源源不断流入方塘,所以方塘 的水才能那样新鲜清澈.)
5)连起来说说这两句的意思.
6)如果没有活水涌来,方塘会怎样? ？（水面就不会那么清澈了，池塘就会变成死水一潭，水还会被污染，天光云影也徘徊不起来，诗人更不会喜欢这半亩方塘了„„）可见,源头活水对于小池塘来说是多么的重要啊!（板书源头活水）
指名读——男生齐读— —一起背一背这两句
三．辩论明理 享受诗趣.
【任务二】
这首诗全写的是池塘中的水，可是题目却用了《观书有感》，这是为什么呢？诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成《观塘有感》你们同意吗？请你结合书上的插图来说说。
师小结：此时此刻，这半亩方塘在朱熹眼里已不再是一个小池塘，而是指人的心智呀。（板书人的心智。）你们瞧，朱熹坐在池塘边，手捧书卷，望着清如明镜的方塘，豁然开朗，他明白了：出示填空题：正如
能够使方塘变得如此清澈，
能够使我们
。（板书：读书汲取 更加聪明）
作者巧妙地把读书的道理蕴含在诗中，把美丽的方塘风光和读书感想融合在一起，使这首诗的意境得到了升华，这正是朱熹的高明之处，所以这个题目真是妙不可言！不能改！ 板书（写景
喻理）
收获着这份启迪，让我们完整地感受这首诗——齐读
四．拓展新知.1．朱熹先生把读书的道理巧妙地藏在这首写景诗里,使人们一下子就接受了他的观点,像这样的诗叫作\"说理诗\"。（板书说理诗）同学们想想，你还能举出一些跟这些诗相似的说理诗吗？
2．朱熹还有一首鲜为人知的说理诗《泛舟》,【出示古诗】借助注释,说说诗句的意思,并想一想这首诗告诉了我们一个什么读书道理.
3．诗人想要告诉我们的道理是？（要想变得心智聪明，就必须多读书！）
总结：当今世界，社会飞速发展，科技不断进步，即使你已经拥有很多的知识，如果停止不前，不再补充新的知识，将会被社会所淘汰。所以，朱熹先生这首诗中所讲的道理，在今天显得更为重要。记住：学习是一件终身大事。
五．作业 二选一
1、阅读朱熹的《春日》，借助工具书，说说诗句的意思，并想一想这首诗告诉了人们一个什么读书道理。
2、搜集一些读书名言和富有哲理的诗和同学分享。
板书：
观书有感
朱熹
半亩方塘
清澈明净
源头活水
写景
说理诗 人的心智
更加聪明
读书汲取
喻理
