苏教版语文六年级上册
《观书有感》说课
柳江县进德中心小学 韦媚媚
尊敬的各位导师、各位同行：
你们好！今天我说课的题目是《观书有感》。
一、说教材
《观书有感》是苏教版第十一册第22课《古诗二首》中的一首古诗，是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗。它实写的是明丽清新的一派田园风光，实际上是借此现象告诉读者这样一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少知识，但如果就此不再读书了，原有的知识就会慢慢枯竭、老化、思想就会僵化，只有不断学习，知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新。这首诗既是学生学习古文化的经典之作，又是一篇对学生进行热爱读书教育的好教材，这首诗显著的特点是用暗喻的方法来说明一个道理。针对以上教材特点确定本课的教学目标。
1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。学会本课生字，了解“鉴”字的演变和字源。
2.过程与方法：能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。
3.情感态度与价值观：感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
二、说教学重难点
体会诗的意境，感悟诗歌蕴含的哲理
三、说教法
教学以“读”为本，让学生多读，反复品味，设计学生读书、自学、质疑、教师释疑的环节。（这一教法的设计意图是培养学生自能读书的习惯。）
四、说学法
解诗题，知诗人 ；抓字眼，明诗意；入诗境，悟诗情；④乐诵读，勤积累。
五、说教学过程
（一）揭示学习内容
今天，我们来学习一首古诗《观书有感》。
（二）复习学习古诗的方法
1.解诗题，知诗人 ；2.抓字眼，明诗意；3.入诗境，悟诗情；4.乐诵读，勤积累。
（三）知诗人
1.朱熹（1130～1200）南宋著名思想家、哲学家和教育家，闽学派的代表人物，世称朱子。字元晦，号晦庵。他广注典籍，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献，给后人留下浩如烟海的著述。 2.作品简介《观书有感》是南宋大学问家朱熹的两首七言绝句。两首诗写的是描绘其“观书”的生动感受。（本课学的是其中一首） 作品信息
【名称】观书有感
【年代】南宋
【作者】朱熹
【体裁】七言绝句
（四）解诗题
1.写诗题；2.读诗题；3.解诗题 观书：读书
有：得到、产生。
感：感想
题目意思：由读书而产生的感想。
（五）抓字眼 1.听师范读。
2.标上节奏线，齐读古诗
3.四人小组合作学习，理解诗中关键字眼。 4.汇报交流
(1)“半亩方塘一鉴开,”，理解“鉴”字，超链接进入“鉴”字的学习。 ①“鉴”的读音、写法、笔画、笔顺、部首、组词
②“鉴”字的演变（幻灯片逐一出示）
③“鉴”字的字源解说
④出示图片，理解“半亩方塘一鉴开”的意思 （2）“天光云影共徘徊”，理解“徘徊” 超链接进入“徘徊”的学习
出示图片，理解“天光云影共徘徊”的意思 （3） “问渠哪得清如许?”，理解“渠” 超链接进入“渠”字的学习
出示图片，理解“问渠哪得清如许?”
（六）明诗意
1.谁能用自己的话说说第一第二句的意思？ 2.第三第四句讲的是什么意思呢？ 3.说说整首诗的意思
（七）入诗境
1.这首诗前两句写什么，后两句写什么？ 2.配乐朗读
（八）悟诗情
1.这首诗写的是池塘里的水，可是却用了“观书有感”作题目，这是为什么？ 2.这是一种 的写作手法，半亩方塘就像
，
源源不断的活水就像 。 3.你从这首诗里得到什么启示？
（九）乐诵读 1.齐读；
2.男生读单句，女生读双句； 3.分组读，每组读一句； 4.全班齐读； 5.试背。
（十）勤积累
1.我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：（ ） ，（ ）。 从不同的角度看事情，便有会有不同的收获 正如诗中所说：（ ），（ ）。 2.抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，莫等岁月消逝，机会失去，空悲切，直后悔。这正是（ ）、（ ）。
3.当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难时，就会觉得，那些困难是那么的微不足道，这正是（ ），（ ）。
（十一）课外作业
1.背诵并抄写古诗《观书有感》。
2.课外收集《观书有感》的另一首诗以及古人关于读书的名言。
六、说教学板书
观书有感
景 理
池水清澈 读书明理
源头活水 学无止境
