练习l
主备：朱小君
教学目标：
1．复习本单元所学生字，能按正确笔顺书写。
2．能独立分析田字格中的生字，正确进行描红和仿影。
3．能根据图画、联系实际学习字词句，懂得如何自我保护。
4．读读背背“月份歌”。
5．在口语交际中，表情举止要大方，说话声音响亮，口齿清楚。
6．在表述过程中，通过多方评价，培养学生敢于表达，乐于表达的能力。
7.学会尊重他人，倾听不同的声音。
教学重难点：了解动物的自我保护能力。
教学准备：
1．投影、小黑板、卡片。
2．了解自己刚出生的名字是什么？为什么起这个名字？
3．了解自己现在的名字是谁起的，为什么起这个名字？
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
前几天，我们学习了“识字
1、
2、3”，从中我们认识了不少汉字，今天我们一起来复习一下。
二、复习基本笔画。
1．小黑板出示笔画。
2．学生自由说说笔画的名称。
3．指名说，齐说。
4．还记得学过的哪些字里面有这些笔画吗？
5．根据学生回答，师板书，用红色的笔标出字中所带有的典型笔画。
6．还记得这些字的笔顺吗？
三、复习汉字，逐个说出笔顺。
1．自学书上的笔顺表。
(1)读读汉字。(2)说说笔顺。
2．逐个出示笔顺，指名按顺序说出汉字的笔顺。
3．重点指导。
鸟：第四笔一笔写成。
四：末笔为“一”，不是“L”。
水：右边为两笔写成。
九：先写撇，后写横折弯钩。
四、写好铅笔字。
1．独立分析范字，辨析字形的异同。
“八”“太”“木”这三个字都有撇、捺这两种笔画，但高低不同。
2．指导写字。
八：捺要高于撇，撇和捺之间要保留一定的距离，起笔都在左上格内。 太：先写一横，在横中线上方，再写“人”字。与“八”不同，撇要高，撇和捺之间要连接，且相交在竖中线上。点在竖中线左侧。
木：竖在竖中线上，撇和捺起笔同高且相连。
3．复习描红仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。
4．老师示范“八”的描摹，临写。
5．学生描红，仿影，临写。教师巡回指导。
提醒正确的写字姿势，运笔时注意撇捺的写法，撇要有尖，捺要有脚。
第二课时
一、导入揭题。
继续学习“练习l”的内容。
二、学用字词句。
1．小朋友们，老师给你们带来了四个谜语，想猜吗？
出示谜面，小朋友猜。
出示图片：乌龟山羊刺猬乌贼。
(1)自己读读图右的汉字，不认识的字读读拼音。
(2)指名读动物的名称。注意读准“山”“贼”。
（3）齐读。
（4）去拼音开火车读。
（5）小结：动物是人类的好朋友，我们一定要保护它们。
过渡：小朋友们，我们的小乌龟可是非常聪明的小动物，你知道它经常遇到什么危险？它又是怎么逃脱的吗？
同桌小朋友互相讨论。
2．说说动物遇到危险时是怎样保护自己的?
(1)看拼音读句子，说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的?为什么要把头和脚缩进硬壳里?有什么好处?
指名读，齐读。
(2)结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的?
(3)出示题目。
山羊遇到危险时，就。
刺猬遇到危险时，就。
乌贼遇到危险时，就。
(4)小组讨论交流后，派代表答题目。
（5）选择一句写一写。
（6）同桌互相读写的句子。
师：这些小动物可真聪明，我们一起来用儿歌夸一夸它们。
(7)除了这几种动物，你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?
(8)学生展开讨论，相互交流补充。
（课件出示壁虎、狐狸、青蛙）重点指名说一说。
3．说说自己遇到危险时，能用什么办法保护自己?
(1)举例：一天放学后，你一个人回家时，路上遇到一位陌生人，请你给他带路，你会怎么做?
(2)分小组讨论，说说用什么方法最合适?
(3)指名回答。
(4)再说说遇到另外一些危险情况时，该怎么做?
（5）小结：小朋友在日常生活中要注意安全，遇到了危险也不要害怕，要想办法来保护自己。现在老师教给小朋友们几个能在危急时刻保护自己，解除困境的电话号码，你们一定要记住。（课件出示）
老师带领小朋友读一读。
三、读读背背。
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）说说题目要求：一是朗读，二是背诵。
2．出示月份歌。
学生自己拼读。
3．指名读。纠误音。(注意读准“四”和“十”。)
4．齐读。
5．(投影出示拳头图。)请大家伸出左手，对照图上的数字，看看能发现什么?(儿歌中说的“大”是拳头的突出部分，“小”是拳头的凹进部分。)
理解“大”和“小”：一年有12个月，但每个月的天数不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如
4、
6、
9、11月。有3l天的就是大月。如l、
3、
5、
7、
8、lO、12月。2月例外，只有28(29)天，称为平月。
5．在初步理解的基础上，再次读读月份歌。
6．练习。
（1）边做游戏边念儿歌。
（2）自由练习背诵。
（3）指名背诵，集体背诵。
第三课时口语交际
设计思路：
自我介绍这是一年级学生第一次接受口语训练，如何鼓励学生大胆地到讲台前当众说话，如何让每个学生都有说话的机会，如何让学生敢于表达，学会表达的同时学会尊重他人，倾听不同的声音？本课在设计上着力在这三方面下功夫，
通过交流曾用名、学名和自己想起的名字，尽力给学生创设一个乐于表达的空间，与此同时也提供学生说话时的一定的例式，让学生学会表达。在设计过程中通过同桌交流，小组交流等形式，尽力创设生生互动的学习环境。
教学目标：
教学过程：
一、导入、审题。
1.小朋友，我们每个人都有自己的名字。每个人的名字是怎么来的？怎么变化的往往是非常有趣，也非常有意义的。你想让同学们、老师们了解你吗？（想）那今天我们就从名字开始向全班同学作一下自我介绍，好吗？（板书：自我介绍）动物学校的小动物们也正在介绍自己呢，我们一起去看一看。
2.小朋友们能学着它们的样子介绍介绍自己吗？
2.学生借助拼音自己读图下面的要求。
3.出示四个问题，指名读，齐读。
二、交流曾用名。
名字是变化的，有的同学刚出生和进学校的名字往往是不太一样的，你们能相互介绍一下吗？如果刚出生时和进校读书的名字是一样的话，你可以认真地倾听别人介绍。
1．刚出生那回，全家人叫我_______，那是因为_______。（同桌相互交流）（给学生一个准备的过程）
2．提出要求：为了让同学了解你，你在介绍的时候要做到什么？（大胆 口齿清楚）
为了更好地了解别人，你们应该怎样尊重别人？（认真倾听：眼睛看着介绍的同学，身子坐端正，仔细听别人说了什么。）
3．指名回答，师给予画龙点晴式的评价。
三、交流学名。
1．过渡：名字虽然是可以变化的，但上学后所叫的名字往往又是固定的。上学了，大家管你叫什么？为什么叫那个名字，大家能谈谈吗？
3．学生根据这样的提示：上学了，大家叫我_____，爸爸（或妈妈、爷爷、奶奶）给我取这个名字是因为______。
在小组内介绍一下自己，好吗？说完后，大家评一评，推选一名代表在班内交流（师巡视，及时给予指导。）
3．组内代表在班中交流，教师捕捉闪光点，及时给予表扬，引导学生说话有条理。
四、交流自己想给自己起什么名字。
1．过渡：不管是刚出生还是上学时的名字，往往是长辈给你们起，其中包含着很多的希望。
假如，要你自己给自己起名字，你想给自己起什么名字？
2．学生根据这样的提示：假如我给自己起名字，我想叫_____，那是因为_________。（自己练说）
3．指名回答，师适时点评，点评要富有激励性。
五、本课总结。
今天我们从名字开始进行了自我介绍，通过这样的介绍，相信大家又相互之间有了进一步的了解。
