给水排水工程专业实践教学创新研究

发布时间：2020-03-02 06:57:14 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

给水排水工程专业实践教学创新研究

王彦红

（洛阳理工学院，河南洛阳 471023）

摘要：随着实践教学改革深入，实践教学越来越受到重视，文章总结了给水排水工程在实践教学中出现的问题，分析了这些问题出现的原因及其带来的不良后果，结合洛阳理工学院给水排水工程专业实践教学现状，对该专业实践教学环节进行了一系列改革，取得了较好的实践效果。

关键词：给水排水工程，实践教学，创新改革

实践教学是高等学校根据专业培养目标的要求，有计划地组织学生以获取感性知识，进行基本技能训练，增强实践能力，培养综合素质，提高独立工作能力和科研实际操作能力为目的的各种教学形式的统称。[1]实践教学活动主要包括实验、课程实习与设计、社会实践、毕业论文等方面内容。以往，给水排水工程专业实习主要采取集中实习、集中管理的模式。实习的目的是使学生将所学的理论知识和专业技能正确运用于生产实际，从而巩固和充实理论知识，培养学生分析和解决实际问题的能力，为毕业后独立从事专业技术工作打下坚实的基础。对给水排水工程专业学生来说，毕业后可从事给水排水工程的规划、设计、施工、运营、管理及科研工作，大多数学生从事工程一线的工作，除要求学生具备扎实的专业理论知识外，还要有较强的动手能力和实践能力，因此，实践环节显得更为重要。但就目前的情况来看，高校实践教学环节普遍存在着一些问题，能否解决好这些问题，是关系着能否培养出合格本科毕业生的关键。

一、给水排水工程专业实践教学目前存在的问题

（一）学生投入精力不足

目前，相当一部分同学对待实践环节投入的精力不足。由于实践教学中的实验、课程设计、一般安排在学期末，通常是在结束考试之后进行，学生容易心态浮躁，总是抱着蒙混过关的态度。给水排水专业的实习形式主要是集中实习，这样造成学生的依赖心理较严重，出现成绩较差、不太积极主动的学生，依赖成绩好、积极主动的学生，使得部分学生学习积极性不高[2]。同时，毕业实习和毕业设计阶段正值学生择业的黄金时期，很多学生忙于面试和应聘，导致很多学生将毕业设计和毕业实习置于第二位，使得毕业实习和设计流于表面形式。

（二）实习基地资源有限

给水排水专业学生在大学期间进行的专业实习有认识实习、生产实习、毕业实习。目前受到高校扩招及其实习资源的限制，我校实习采取集中实习、集中管理的模式，实习时学生只是走马观花的参观水厂，缺乏对生产环节的深入了解，很难发现生产中存在的问题，也缺乏运用理论知识分析问题解决问题的动力。另外，由于实习基地资源有限，存在实习基地重复的现象降低了学生学习的积极性。

实习基地的建设分校内实习基地和校外实习基地的建设。我校建立了电工、金工实习车间和测量实习基地。应考虑专业特色，制订出满足给排水专业培养大纲的实习操作文件，并定期邀请校内实习基地教师参与给排水专业培养计划的修订、教学意见的反馈，从而达到优化管理系统、提高教学质量的目的。同时，要鼓励学生参与专业教师的科研项目，努力创造产学研相结合的实践教学环节。

目前，在同一城市同一实习单位要接待同期多所院校的实习学生，常常存在较大的困难。

多为生产性实体的实习单位强调生产效益，接待学生实习既影响正常工作秩序又妨碍安全生产，因此承担学校实习任务的积极性不高。特别是建筑施工工地，更是追求施工进度，无法抽调专业人员深入指导学生的实习，因而学生的综合素质和能力没有机会得到锻炼。同时，完全由专业指导教师临时联系实习单位，又造成了实习的局限性。

（三）教师缺乏工程经验

作为一名工科院校的教师除了要有良好的理论功底，还要求有丰富的工程实践经验。但由于目前高校教师的选拔机制和考核体制，导致部分高校教师在实践能力方面存在欠缺，从而不能满足时间性较强的课程的教学。造成这种现象的原因是目前各高校衡量师资力量的的一个主要指标是教师队伍的博士化率，大多数高校的教师招聘条件都将学历和学术成果放在最重要位置，很少考虑工科专业教师是否具有扎实的工程实践能力。另外，高校对教师的考核多以科研项目和学术论文为指标，而对工科教师的实践能力缺乏考核，这就造成高校教师为学术成果所累，无心参与工程实践，对工程类专业课的讲授内容仅限于教材，缺乏实际工程案例，也难以将设计过程中的经验体会传授给学生，对于工程设计和运行管理优化更是无从谈起。[3]

二、实践教学改革措施建议

（一）实习教学环节改革

改变传统的实习模式，让学生真正参加到实践中去。改变以往“马观花式”的实习方式，要对实习基地进行精选，选择有代表性的实习单位。保证学生在实习单位有足够的工作时间和较强的参与程度。同时，在实习过程中增加讲座内容，邀请行业内的高级工程师做专项讲座，介绍工程设计、施工、管理经验，使学生能够比较系统地学习生产实践经验，结合实地实习，提高实习环节的教学质量。实习动员是实习前的一项主要工作，使学生充分了解实习的重要意义、目的和要求，启发学生学会观察，学会思考，完成实习规定的成果，强调安全注意事项、实习纪律等保证实习效果的基本要素，使学生在实习过程中把所学理论知识与实际工程紧密结合，充分调动学生的积极性。

（二）毕业设计教学环节改革

毕业设计的改革主要包括毕业设计选题、指导教师团队建设和指导方式的改革等。首先，毕业设计(论文)的选题必须符合专业培养目标的要求，与时俱进，而且做到课题分配一人一题，以免出现抄袭现象。选题内容应注重学科内容的涵盖，兼顾多学科交叉。选题内容以锻炼学生解决实际问题的能力为重点，应尽量真题真做。第二，整合资源，增强教师团队纵向和横向之间的联系。教师指导要改变教师“个体”指导模式，构建老中青，多专业结合的校内群体指导模式。同时要聘请设计院、净水厂、污水厂和环保监测站等专家作为合作指导教师，充分利用他们的专业素质、专业知识、工作经历弥补校内教师实践经验缺乏的不足。第三，改革指导方式，要学主教辅，以学生为主，充分发挥学生的主动性，定期召开以学生为主的毕业设计交流会。

（三）提高教师队伍的整体素质

教师实践能力的欠缺已经引起了业界的重视，2009年在长沙召开的高等学校给水排水工程专业指导委员会第4届5次会议上，与会代表反映一些青年教师在知识结构、专业技能上还存在较大的差距，尤其是工程实践能力不强，在实践性较强的学科的教学和毕业设计环节的

【】教学工作中存在不足。4鉴于此，我校邀请校外专家来校给学生做专题报告,结合工程实例

讲授工程设计及实践体会,分析工程设计中存在的困难和问题,启发和引导学生去寻求解决问题的方法。同时弥补了指导教师的实践经验不足,使教师得到学习的机会，从而提高教师队伍的整体素质。实习结束，指导教师依据大纲指导书等要求对学生的实习成果进行审查。同时，指导教师要写出实习总结,及时总结成功的经验和失败的教训,为做好今后的实习工作提

供依据。学生实习成绩由教师综合学生实习表现、学生实习成果、现场实习指导人意见等方可研究确定。

三、结语

影响给水排水工程专业实践教学过程和结果的因素比较多，通过改革实习教学环节，毕业设计教学环节和提高教师队伍整体素质，从而调动师生教与学的积极性，提高大学生的实践能力和综合素质，培养大学生的创新精舍和创业意识，是学生将来能尽早适应工作的需要。

参考文献

[1]万琼，周旭辉.给水排水工程专业实践教学考核评价方法探讨[J].技术与创新管理，2011,32

（2）：192-194

[2]齐俊峰，陈雷等.给水排水工程专业实习的改革与实践[J].中国科教创新导刊，2008，

（16）:190-191

[3] 魏明蓉，曾鸿鹄，张华．论给水排水工程专业实践教学基地建设[J]．高教论坛，2009，5：91-93

[4] 陈俊,张学洪,曾鸿鹄.给水排水工程专业实践教学存在的问题及对策[J].出国与就业，2011

（17）：114-115

作者简介：王彦红(1978.9-)，女，山西阳泉人，洛阳理工学院，讲师，从事给水排水工程专业教学与研究工作。