教育应以人为本
学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。”
传统教学中注重的是知识的传授，而我们在工作中应注重知识传授转向注重学生的全面发展，突出培养学生的创新能力、实践能力、获取新知识的能力、收集处理信息的能力、分析解决问题的能力，以及与人交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，科学和人文素养，养成健康的审美情趣和生活方式。突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生的良好个性和健全人格，同时再一次明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习需求。
在我从教这么久以来，我一直注重从学生的兴趣爱好出发，找到学生不愿意学习的根本原因，从细微处加以改善，提高学生的学习兴趣，读书兴趣，让学生乐学，让学生从心里愿意走进课堂愿意和老师交流，愿意和同班同学在一起玩耍。我们在教学的过程中，不仅要授予学生以知识，尤其重要的是要启发学生、熏陶学生，让他们自己衷心乐意向求真、崇善、爱美的道路昂首前进。
“以人为本”的教育观念主张的是从教育内部去考察教育的本质，去揭示教育的特点与规律，肯定教育就是发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。“育人”是教育的根本价值和目的，培养“自觉的，自动的，发展的，创造的，社会的”现代中国人，“使学生能做人，能做事，成为健全的公民”是我们教育者所要达到的终极目标。
教与学之间的关系，绝不是教师居高临下，我讲你听，我管你服从的关系，而应该是平等互助的关系。在教育指导学生时要叮嘱自己：我是在帮助学生在某一方面得到学习，指导学生向好的方向发展。帮助，就意味着必须耐心地到学生心灵世界中去寻找他的那些积极上进的脑细胞，使之兴奋起来，然后再帮助他学习；指导，就意味着我不能取代学生这个学习的主体对象，而是要充分调动他的学习积极性，让他主动地参与到学习中来，更好地辅助他学习。在学生有疑惑时解解惑，在学生有疑问时指点一下迷津，在学生想放弃时适时地鞭斥一下，在学生获得些许成绩时积极地鼓励一下。因为学生始终应该是我们教育的主体和中心，我们要尊重学生，理解学生，养成从学生的实际出发的习惯。
