一次教研活动让我进步一大步
2014年3月10日农二师组织政史地的特岗老师进行集体培训，这次活动中我发现原来我这半年来的不断努力，并没有使我成为进步最大的人，还有很多的与我一起踏入职业生涯的年轻老师比我成长的还要迅速，这使我产生了极大地危机感。这一次的活动也使得我收获良多，面对种种的不足与缺憾我为自己定下了这样一个目标。
我存在专业知识的局限性。听完学科带头人张老师的讲座，我发现自己并没有将专业知识作为一个载体去活学活用解决教学中和生活中的问题，没有将地理这门学科生活化。张老师说“只有将地理知识运用的能够解决和解释生活中的各种现象”才是学会了地理知识，“只有当发生一件事时能够理所当然得用地理去解释它——地理素养”才是一个合格的拥有地理素养的教师。所以我为自己定下了每周用地理的观点去解读一件社会现象。
我的课堂不够灵动。在华山我一共听了六节课，在其中我发现了自己一个严重的不足之处，我的课堂不够灵活、我的方法不够多、我的课堂有点老套。在我的认知里这是一个大缺点，地理这门课在家长学生看来是一门副课，所以他们理所当然的认为可以不学习地理，而地理呢又因为基础知识及其多，所以课堂比较单。面对这两大困境唯一的解决方法就是，教师用各种各样的方法让课堂活起来，所以在以后我会不断地去听其他教师的课，并且尝试着将他们的方法运用到我的地理课堂中，从而让孩子们爱上地理。
管理方法的欠缺。夏莉老师告诉我们“当一个班主任会更有利于教学”。当一个班主任最主要的能力就是管理孩子与孩子交流，为什么说它有利于教学呢？是这样的教学就是与孩子打交道，而课堂上孩子也会有心事，也会打闹，这个时候如果你是一个班主任，那么你就会运用你的班主任了解到的情况和管理经验轻松地处理各种突发的状况，这可以很大程度上节省时间。同时因为你是班主任孩子们与你比较熟悉，所以你上课的提问或者行事手段就会被孩子们很简单的接受，这也可以在一定程度上利于你的教学。所以第三个作业就是做好一名班主任，与各位老师学习管理经验，让课堂变得有序、顺利。
