初三级分层教学实施方案
为了在实现本届初三毕业班的教学目标，全面提高学生的学习成绩，更好地做到因材施教，根据初三一模分析会上，学校提出的初三分层教学指导意见，特制定本方案
一、分班、分层方法
1、科目结对，将初三6科分别按：英语-物理，数学-语文、政治-化学分成三对。
2、将同一个老师所任教的两个班的学生合并后，再分成一个冲刺班和一个提高班两个班，冲刺班的学生为中上层学生约40人，提高班的学生为后进生，约25人。
3、冲刺班和提高班的具体学生名单由定出。
4、分班方法：英语-物理科的冲刺班和提高班，分别由三1班+三4班学生，组合成为冲刺A班和提高A班，由三2班+三3班学生，组合成为冲刺B班和提高B班。其他四科均由三1班+三2班学生，组合成为冲刺A班和提高A班，由三3班+三4班学生，组合成为冲刺B班和提高B班。
二、具体实施办法
1、先请刘娟老师在将课程表重新调整。做到，同一节课，任教班级相同的结对科目同时上课。
2、由于英语-物理，政治-化学，四个科目的课时量不同（英语每周8节、物理每周6节，政治每周5节、化学每周7节），所以英语-物理，每周结对上课的6节、政治-化学每周结对上课5节，英语、化学的其他3节课按照以前的分班在不分层在原班上课。数学-语文两科的课时量相同，每节课都可结对分层上课。
3、上课地点，冲刺A班统一在三2班教室上课。冲刺B班统一在三4班教室上课，提高A班统一在1楼化学实验室上课，提高B班统一在2楼多媒体室上课。
4、提高A班由刘娟级长代做班主任工作，提高B班由欧级长代做班主任工作。其他班由原班主任做好相关管理工作。
三、教学工作要求
1、教学计划
以备课组为单位，根据各层次的学生的学习基础、能力、习惯和潜力，讨论制定各学科分层的教学目标、教学要求和教学内容，特别是提高班学生过关目标、内容、要求一定要提前做好计划。
2、教学内容
内容分层----对教学内容的难度、进度进行适当调整，对提高班的学生应采取“低起步、补基础、抓过关、多鼓励”的原则；对冲刺班的学生还可以进行再按中、上分层，中层次的学生采用“重概念、慢变化、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、高密度、促能力”的教学方法。
练习分层——对提高班的学生，根据对应目标进行反复的过关学习和操练。对于冲刺班的学生建议采用“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；
第二层次为变式题或简单综合题，以学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第
二、三两层次的题目为选做题。
评价分层——包括对平时练习、作业、小测成绩等评分，以鼓励肯定为主。对各层的评价方法应该不同，多激励学生，即使学生学习水平提高甚微，也要适时进行积极肯定。让学生从成功中得到经验，得到成功后还可以再做更高层的知识。
四、管理工作要求
1、对分层工作要跟学生和家长做好思想工作，耐心解释说明分层教学的目的和要求，
1、分层后做好学生、家长的思想工作.通过情感沟通，鼓励学生树立信心，确立目标。
2、密切配合任课教师，了解、反馈教学及管理情况，分析、掌握本班学生的思想情绪及学习状况。
3、班主任与任课教师形成合力，加强行为规范管理，保证分班后形成的新集体快速进入状态。
四、工作的侧重点
特别关注以下几方面环节：
1、集体备课
各备课组每周有教学研究，大家共献智慧，轮流出卷，材料共用，经验共享，难题共解，互相帮助。
2、课堂观察
学校领导、级长、班主任、没课的科任老师都要求多到提高班进行听课，深入课堂观察分层教学现状，协助上课的老师做好课堂管理工作，做好分层教学的指导与反馈。
3、练习、作业工作分层
针对教学内容和学生实际学习能力，教师分层次选编基本巩固性练习、拓展性练习、综合性练习。同时教师辅导、批改作业体现不同的方式。 处理好几个问题：
1、分层次上课，可能产生学生的有序流动，很可能会出现有个别学生由于不喜欢上某个科目的课而不去上课的情况，对此，科任老师要做好考勤，并及时向班主任、级长进行反映，班主任、级长也要及时跟进处理。
2、分班上课后，使班主任对班级的掌控会有很大的难度，班主任要多与科任老师沟通，了解本班学生的情况，对出现的问题要及时跟进处理。
3、备课组、级组、学校领导及时沟通，互相配合，形成合力。
五、未尽之处，另行通知完善。
初三级
2012年5月14日
