课堂教学改革推进方案
为进一步推进我校课堂教学改革，规范课堂教学行为，提高课堂教学质量和效益，依据县关于报送课堂教学模式及推进方案的通知精神和教办课堂教学推进实施意见，结合我校教学实际，特制定州城二中课堂教学改革推进方案。
一、指导思想
以打造高效课堂为目的，以推进“导学达标”四模块课堂教学模式为抓手，以引导学生自主合作学习为导向，以打造高效课堂模式载体，深入实施新课程改革，强力推进素质教育，全面提高教育教学质量。
二、主要内容
围绕贯彻落实市教育局《关于在全市中小学开展素质教育质量效益双高工程的意见》（泰教发〔2010〕2号）和县《“导学达标”课堂改进行动方案》（东教发〔2011〕11号），结合我校课堂教学实际，在全校推行“有效预习、高效课堂、当堂达标、单元过关”四模块课堂教学模式。第一模块是“有效预习”。教师将预习学案提前下发给学生，教师通过引导学生预习和检查学生自主预习情况等方式，掌握学情，先学后教、以学定教，合理设计教学内容，切实解决教学的盲目性，提高教学的针对性，打破学生被动接受的教学方式。第二模块是“高效课堂”。坚持“教师为主导、学生为主体”的教学理念，倡导小组合作学习方式，通过“自主学习——合作探究——精讲点拨——巩固训练”的教学环节，使学生在单位时间内较好地完成教学目标
和要求，促进学生在知识、兴趣、习惯、能力等方面的全面协调发展。第三模块是“当堂达标”。围绕教学目标，教师设计难易适中、数量适当的达标试题，对学生当堂学习效果进行检测，当堂反馈矫正，达到“堂堂清”。第四模块是“单元过关”。在坚持“堂堂清、日日清”的基础上，通过单元复习、巩固训练、达标检测，使学生系统掌握知识，做到“周周清”、“月月清”。
三、活动安排
（一）宣传发动阶段（2012年3月25日—4月2日） 召开动员会，让广大教师充分认识推进课堂教学改革的重要性和必要性，组织学习教育局《关于推进“导学达标”课堂改进行动的意见》、《“导学达标”课堂改进行动方案》和各学科《“导学达标”课堂改进行动指导意见》，深刻领会和准确把握“导学达标”课堂改进行动的要义和具体要求；全面贯彻何局长在全县教育教学管理现场会上的讲话精神，制定具体的实施方案，制定新授课、复习课、讲评课三种基本课型的基本模式，充分利用校园网、宣传栏、黑板报等媒介，广泛宣传，全面发动，努力营造人人参与的良好氛围，增强广大教师积极参与课堂教改革的自觉性和主动性。
（二）推进实施阶段（2012年4月3日—6月30日）
1.全面启动。各教研组根据学科特点，结合学校三种基本课型模式制定本学科高效课堂模式，并以此为基础进行备课、上课和单元检测。以教研组为单位组织听评课活动，督促指导教师按照要求进行教学，发现问题，及时纠正。
2.实行学校干部包教研组制度。学校干部全部沉到一线，参与听评课、专题研讨，开展有针对性的指导，规范教学行为，帮助解决课堂教学过程中遇到的实际问题，提高教师打造高效课堂的能力和水平。
3.定期召开课堂教学改革推进活动调度会。学校每周召开一次调度会，听取各教研组各级部活动进展情况，研究解决活动推进过程中存在的问题。
4.开展课堂教学改革专项巡查。将课堂教学改革纳入学校巡查内容，不定时巡高效课堂打造的落实情况，针对课堂教学改革过程中存在的问题，提出整改意见，跟踪整改；对高效课堂打造中存在的共性问题进行调研，深入探讨有效途径，进一步完善高效课堂模式。
（三）总结提高阶段（2012年7月）
对活动开展情况进行总结，并提出有针对性的意见建议，进一步完善“四模块”课堂教学模式，形成较为成熟的学科高效课堂模式，并建立长效机制，为下学期的全面推进做好充分准备，并对在高效课堂打造过程中出现的先进个人进行表彰。
四、保障措施
（一）加强组织领导，强力推进实施。
实施校长一把手负责制，成立课堂教学改革领导小组： 成立课堂教学改革办公室，地点设在教务处，教务处主任吴绪春同志任课改办公室主任。
建立课堂教学改革包保责任制：
定期深入学校督促检查课堂改进行动落实情况，及时通报，分阶段、分步骤压茬推进。
（二）积极培树典型，示范带动引领。通过打造高效课堂，发现和培养一批先进典型，带动课堂教学改革的不断深化。
（三）改革评价办法，树立正确导向。把课堂教学改革落实情况纳入对教师考核。高效课堂的打造情况与教师的考核、职称评聘、评优树先挂钩。今后，凡是教育局开展的课堂教学评比系列活动，不参与高效课堂打造或消极应付的，一律不予推荐。
（四）加大教研力度，提升实施水平。教务处组织各教研组积极开展案例研究、专题研究，及时总结，准确把握课堂教学的内在规律，为教学实践提供强有力的理论支撑。开设教师论坛，搭建学习交流平台，全面提升实施水平。
（五）加大宣传力度，营造浓厚氛围。
学校成立韩波同志为组长的宣传工作小组，积极向东平教育信息网、《东平教育》报投稿，及时交流我校做法，通报实施过程，班主任通过召开主题班会，讲清课堂教学改革的重要性和紧迫性，征得社会和学生家长的理解与支持，为课堂改进工作的深入开展营造浓厚的舆论氛围和活动氛围。
