认真落实学为主体 积极提高教学效率
——实施《课堂教学改进计划》工作总结
县教科研中心自08年秋季开始，在全县初中教师中全面实施了《课堂教学改进计划》。根据上级要求，我校扎实、认真、有序地实施了《课堂教学改进计划》，特别在“课前预习”、“课中实施”、“限时作业”三个环节，按照认真落实学为主体，积极提高教学效率的工作要求，进行了一些有益的尝试。为了进一步做好工作，下面，就我校如何实施《课堂教学改进计划》的情况进行简要总结。
一、广泛进行发动，提高思想认识
实施《课堂教学改进计划》，是全面推进课堂教学改革，深化课堂教学研究，切实提高课堂教学效益的重要举措。每一位教师都必须从思想上高度认识，行动上积极响应，只有这样，才能保证该项工作的实效性。对于此项工作，我校非常重视，为此，我们相继召开了教管干部、教研组长、任课教师分别参加的三个层面会议。会议期间，刘自昌校长带领大家认真学习了宁局长的讲话、传达了《宁阳县初中课堂教学改进计划实施意见》、明确了这项工作就是今后一段时间学校的主要工作任务，提出了“提高认识、加强管理、认真实施、保证质量”的工作要求。同时，我们组织广大教师，以“推进素质教育，课堂教学如何减负增效”为主题，进行了热烈的讨论。校刊《教园》也选登部分教师的心得、转载先进学校的教改经验，供大家交流、学习。通过一系列的工作，广大教师的思想统一了，认识提高了，投身
1 教改的工作热情也更加高涨了，这样也为实施课堂教学改革，打下了坚实的基础。
二、加强过程管理，保证工作成效
为了配合、确保“课前预习”、“课中实施”、“限时作业”三个环节扎实、有序、实效开展，我们一是明确了此项工作由学校教科室具体负责，二是建立了“教科室——学科组——任课教师”管理网络；三是成立了教师发展学校，定期组织教师学习教育理论、举办学研沙龙活动、开设一家之言讲座；四是建立了名师工作室，发现优秀教师、培养优秀教师、推广先进经验；五是实行了“行政调研课”制度、“预习评估”制度、“作业评估”制度、“课堂达标评估”制度、“教管干部分级包组”等一系列制度。这些措施的认真落实，保证了说课、听课、研课的认真落实，保证了“课前预习”、“课中实施”、“限时作业”三个环节的扎实、有序、实效开展。
另外，实行学案教学，需要印发大量的学习材料，需要一笔不小的经费，学校在经济比较困难的情况下，积极筹措资金，确保教学需要，保证了学案教学的顺利实施。
三、落实学为主体，积极创新探索
新的课堂教学必须以提高课堂教学的有效性、促进教师专业发展为目标。我们通过认真学习、积极探索，从操作层面上主要进行了以下有益的尝试。
1、课前预习自觉、实效
传统的课前预习是以学生自主学习为主，这种放任自流的预习形
2 式，导致学习效率极度低下，始终是困扰教育工作者的难题。我校课前预习的基本操作步骤可概括为：“教师下发学案——学生课前预习——小组汇总情况——教师整理归纳——教师完成二次备课”等几个基本环节。
任课教师下发学案的同时，为每位小组长发一张“课前预习反馈表”， 每位小组长负责本组同学的预习督促、检查，并填写“课前预习反馈表”，内容包括：小组人数、预习人数、存在的共性问题。任课教师通过所有小组反馈表的填写，一方面掌握参与预习的学生人数，另一方面对于预习内容存在的共性问题进行分析，同时制定相应的课堂改进措施，以及通过调整教案完成二次备课。
这样做的作用是：学生的预习由被动变为自觉主动，预习效果更加规范、实效，同时也减轻了学生的课业负担，进一步提高了教师教学的针对性、高效性。
2、课堂教学有序、高效
课堂教学绝不能有固定的模式，那将会固步自封；但也不能没有一定的教学流程，反之会课堂学习效率低下、教学思路混乱。我校按照“宁阳县初中学案教学参考流程”中规定的，“预习交流——精讲点拨——对应训练——知识拓展——系统总结——达标检测”几个基本环节，各学科在反复研讨的基础上，初步形成了本学科学案教学基本流程。当然，在具体实施过程中，根据学科特点、课型特点的不同，教学流程绝不会一层不变，而要在遵循教育规律、符合以人为本、有利于学生全面发展的前提下，确定最佳的教学流程。课堂上不时迸发
3 出知识的火花，“师生合奏”、“群言堂”精彩纷呈。
这样做的作用是：进一步优化了教学流程，提高了教学效率，既培养了学生自主学习的能力，又增强了他们的合作、交流意识。真正使课堂教学成了素质教育的主阵地。
3、限时作业统
一、灵活
对于限时作业测评，我校从三个层面实施，一是各班按照组间同质、组内异质的原则建立6——8个学习小组。二是年级组统一学科进度，统计教学内容，调控学案内容、检查教案质量。三是教导处成立测评组织、命制测评题目、统一组织测评。以上措施的实施，使限时作业更加统
一、灵活、经常化。
具体操作过程为：教导处成立的学科测评组织，不定期到年级组查看该学科当日教学内容，依据教学内容命制8分钟左右的测评题目，，测评教师将测评题目抄写在小黑板上或用投影显示，进入班级后让全班学生使用“宁阳二十中限时作业测评专用纸”做题。测评教师随机收取2——3个学习小组的测评试卷。测评教师阅卷后进行测评人数、综合评价以及测评教师、测评时间的填写，同时提出测评建议。实施过程中，我们不但将各学科学案编辑臵库，而且将达标测评题也整理设库，以备今后教学使用。一般来说，每学科每学期至少进行八次，其测评的平均成绩作为教师限时作业测评成绩，并计入教师业务考核档案，作为教师教学成绩量化的重要依据。
这样做的作用是：督促教师不断进行教学研究，不断提高教学能力，促进教师的专业成长，从而提高教学效率。
4 实践证明，通过课堂教学改进计划的实施，先进的教学理念得以加强和应用，教师的教学方式发生了根本转变，团队合作意识有了进一步增强；学生自主学习能力得到了提升，合作学习的实效性进一步增强，课堂教学效率有了较大程度的提高。今后，我们将在县教科研中心的关心、指导下，进一步解放思想，创新工作方法，切实提高课前预习和限时作业测评的实效性，扎实推进课堂教学改进计划的顺利实施，全面推进素质教育。
