走进新课堂
随着课堂改革的不断深化，能否最大限度地调动学生的主观能动性是课堂是否能够真正高效的关键。运用最有效的方法，能让学生以最积极、最乐观、最自信的心态全身心地投入到课堂学习中来；能让大家在集体智慧和力量的感召下，用最热情的态度和最踊跃的行动来修养习惯、改进自我、完善品格，最终以获取的最佳成绩来告慰自我。
新课堂的线索：
在“自主学习”中质疑问题，在“合作探究”中讨论解疑，在“展示点拨”中耀我风采，在“拓展延伸”中培养能力，在“巩固检测”中收获成果。
新课堂的原则：
“自主学习”时独立自主（静），“合作探究”时积极参与（闹），“展示点拨”时自荐争先（抢），“拓展延伸”时发散思维（智），“巩固检测”时一丝不苟（精）。
新课堂的具体要求：
A、座位编排：
均衡分组，男女和谐，实力均等；六人一组相对而坐，以能力和成绩将各组学生编为1——
6、5——
2、3——4。
B、课堂活动评价：
“自主学习”时，要求独立完成学习任务，认真发现疑难点和新问题，此时学生相互间不能讨论，更不能向对方直接告知答案。
“合作探究”时，每个学生都要向小组提出自己的疑问，大家交流研讨解决疑难，并及时准确地在课本或作业上补充注解，
1、
2、3号学生要负责交流时努力指导
4、
5、6号学生学会解答方法，正确表达问题答案，并鼓励他们在展示时勇敢地站出来回答；展示时各组要将不能解决的问题举出，寻求他组帮助。
“展示点拨”时，各组大号报号抢答，号大者优先，同号时先抢到者优先，他人自觉快速坐下；回答问题时，规范准确，
1、
2、3号答题记+1分，
4、
5、6号答题记+2分，唯一答题者记+3分，最佳答案者记+3分；答完问题随即迅速坐下，认真听取他人意见，做好补充记录；组长要同时做好积分记录。
“拓展延伸”时，各组学生要大胆发表个人的独到见解，学会发散思维，从多个角度对问题进行辨析，立足于积极健康、鼓励启迪、劝诫诱导学生追求真善美的原则，敢于踊跃的挑战他组。 “巩固检测”时，各组要严格自律，安静自主，以考试的姿态专注于考题的思考和应答，不商讨、不抄袭、不逃避，一丝不苟，精益求精。
C、抢答发言示意语：
“回答”（新题初答）、“补充”（完善答案）、“改正”（答案错误）、“质疑”（答案生疑）、“帮助”（问题未答）、“挑战”（更好答案）——答题低声无效。
D、每周一评的内容：
1、“优胜小组”只针对课堂表现将各小组一周各学科课堂评价的积分进行汇总，积分最高的小组胜出；
2、综合考试的“状元、榜眼、探花”；
3、各学科周清、考试的状元；
4、“学生标兵”（综合评比第一）、“文明之星”（言行文明健康）、“希望之星”（当次考试与上次相比进步最大）、“清洁之星”（劳动及个人卫生好）、“管理之星”（管理严格高效、广受好评的干部或组长）、“创新之星”（工作、学习/方法出新效果好，才艺创作耳目一新）。 E、奖励说明：
充分利用教室内的展示版面，对获奖学生公示表扬。“优胜小组”出风采展示照，集体表扬，获得次数最多的小组学期末集体表彰奖励；其他获奖的单个人进行照片公示表扬，登记获该项奖的次数每连获3次荣誉称号进行物质奖励，学期末评比当优先嘉奖。
