—— 教学创新管理
“构建自主高效课堂”
推进实施方案
2013.9
“构建自主高效课堂”推进实施方案
为深化课堂教学改革，推进自主高效课堂向纵深发展，全面落实素质教育，打造具有我校特色的教学改革模式与策略，我校结合三年来的教学改革实际情况，以及区教文体局《2013年度工作计划》，特制定如下课堂教学改革推进实施方案，以此 推进教学改革，巩固实验成果，不断提高我校的课堂教学质量。
一．总体目标：
以我校三年来的改革实验成果为基础出发点，结合区教文体局的文件指示精神，全面实施素质教育，打造具有本校特色的高效课堂，构建符合学校学生实际发展的课堂教学模式与策略。在改革推进过程中，进一步培养学生独立学习、自主学习的态度和能力，全面提高学生的学习成绩、教会学生学会学习，努力构建 “自主、合作、探究”的课堂教学新局面，提升学校教学质量。
二．具体目标：
1．推进课堂教学改革，依据不同学段学生特点，创设符合各学科特色及自身实际的课堂教学模式，打造学校高效改革品牌。
2．努力提升教师素质与课堂教学效果，创新小组建设，强化校本研训，夯实备课管理，注重评价效果，做好“四清”工作，让我校教学质量逐年提升，让高效课堂在改革中不断发展。
3．打造生本特色的高效课堂，在改革中提升学生自主学习能力，把课堂还给学生，让学生积极参与，在展示中树立自信，在互动中激发激情，在自学中品味乐趣，在评价中感受成功。
4．拓展课程资源，充分发挥电子白板在实际教学中的辅助作用，促课堂教学与信息技术有效整合。
三．推进过程。
（一）实验对象与学科: 对象：学校1----6年级（12个教学班）。 科目：所有学科。
（二）阶段工作安排: 1．学习培训阶段：（2013年9月——2013年10月）
（1）制定学校“构建自主高效课堂改革实验推进实施方案”。
（2）组织教师学习《新课程标准》、《自主高效课堂指南》，针对学校高效特色发展内容进行系统培训。
2．组织实施阶段：（2013年10月——2014年6月）
（1）教师以学科组为单位进行交流，讨论如何在自身学科当中推进高效课堂，创建高效课堂新模式，并付诸教学进行实践。
（2）每位教师结合课堂教学工作实际确立研究课题，通过集体教研进行解决，推动课改发展。
（3）创建有班级特色的学组建设，真正发挥小组在课堂教学中的作用。 （4）每一名任课教师都要动起来，发挥各自才能，通过学科组之间的相互听课、议课，及时反思，及时总结。鼓励教师在现有备课模式下进行创新，努力向个性化备课发展。
（5）关注学困生，做好“四清”工作，实现“班班达标、课课达标、人人达标”。 （6）建立有效的学习评价管理机制，激发学生学习兴趣，提升学生素质。 （7）通过引领课、展示课，汇报课等方式，不断提高教师对课堂教学的驾驭能力，增强实践高效课堂，进行教学改革的信心。
（8）与兄弟学校相互学习，开展课堂教学交流活动，聘请市区教研员进行跟踪指导，结合市区开展的各项教学活动，不断提高教师的课堂教学水平，努力开创我
2 校教改特色发展新局面。
3.总结阶段：（2014年6月——2014年8月）
（1）针对学校课改推进情况不断总结、不断反思，努力构建学科课堂教学新模式。
（2）召开市区级构建自主高效课堂汇报展示活动。 （3）表彰在课改过程中表现出色的教师和教研组。
四．具体措施。
进一步推进“251”课堂教学与管理模式。
（一） 课堂教学“251”：即“两主五环一中心”
明确两个为主，即以“学生为主体，教师为主导”的课堂教学理念；
（ 行 为 ）
落实五大环节，即课堂基本流程为“课前展示——趣境导课——任务探
究——展示提升——巩固检测”； （ 内 容 ）
体现一个中心，即以“一切为了孩子的发展”为中心。（ 理 念 ）
（二） 教学管理“251”：即“两培五优一体化”
强化“两个培训”。
一是教师的课改理念提升培训（以学习为主）
1． 执行“三会两课”制度，定时、定点、定内容，组织相关人员开好教学工作会、教研组长会、教师反思会，上好教师培训课、学生反思课，明确目标，强化意识，反馈问题，推动实践。
2． 加强对《新课程标准》与高效课堂理论的学习，通过集中学习、教研组学习、自我学习提升教育教学理论水平。
3 3． 举行教师文化考试，把教学理论与师德修养、信息技术紧密结合起来，努力提升教师文化素质，把考核结果纳入教师档案。
4.组织教师积极参加市区级继续教育培训，骨干教师培训，教师写好个人学期继续教育计划及培训记录，促教师在不断学习中快速成长。 5．积极创设骨干教师成长环境，成立学校名师工作室，鼓励、培养教师成为区市名师工作室成员，加强骨干教师管理，单独造册，形成个人档案，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会。
6．加大教师外出学习力度，通过“走出去、请进来”， 把握前沿动态，不断提高教师教改意识与自身素质。
二是教师教学能力的实践培训（以活动为主）
1.通过骨干教师引领课，青年教师汇报课等形式，提升教师课堂教学技能。 2.开展课改经验交流会， 通过交流，相互学习，共同提高。
3.强化教育信息技术与电子白板的操作培训，提升教师运用信息技术与课堂教学整合的能力。
4.通过一对一结对子帮扶活动，发挥骨干教师、学科带头人的模范作用。 落实“五个优化”
1.优化备课管理，做好课堂前瞻。
（1）各学科教师要认真备课，在备课中， 以“新课程能力培养”作为重要载体，努力做到“步步清”，真正实现“新课程能力培养”一本多用，既是教案、学案，评案，也是学生的笔记本和练习本。同时，教师要学会依据学生实际情况对原有学案进行创新，做好“二次备课”。 （2）对于没有“新课程能力培养”的学科来说，教师要依据不同学段及学生的实际情况确定学生的学习目标、自学内容、学习方式与方法等，在教学过
4 程中要务求实效，不可千篇1律，检测评价要符合教学内容要求，难易适中，不要偏离文本内容。在备课上，教师要做到集中备与个人备结合、课前备与课后备相结合，教师间取长补短，鼓励教师个性化备课。 （3）任课教师要结合备课辅以相应“电子导学案”，通过信息技术与学科教学的整合，提升课堂教学效果。 2．优化上课管理，规范教师行为。
教师要精心上好每一节课，有充分的教学准备，运用高效课堂教学模式进行授课，在和谐愉悦的氛围中让学生展示自我，师生互动，共享学习乐趣。 （1）在课堂当中，教师要注重以下几个环节：
a.课前展示：每节课开始的1—3分钟进行课前展示，由各小组的科代表轮流主持，内容要有学科的特点，形式多样，丰富多彩，达到活跃课堂气氛，拓宽学生知识，展示学生才华，锻炼学生能力的目标。
b.趣境导课：教师在导入新课时要遵循趣味性原则，利用实物、图像、动作、活动、语言、背景、问题等多种形式，创设多种多样、丰富多彩的教学情境，用以展示教学目标，交代学习任务，激发学生自主学习的欲望，调动学生合作竞争的积极性，为完成课堂教学目标奠定和谐愉悦的基础。 c.任务探究：教师一定要做到“少讲多导”，把知识目标根据“低起点，小步子，多活动，勤反馈”的原则，划分成不同层次的学习任务，分配给学生，组织和调动学生，通过自主学习（即独学——对学——群学），完成自学学习任务。教师要充分发挥组内学习对子的作用，给予充分的自学时间，保证每一位学生都参与其中。
d.展示提升：在学生接受学习任务，通过自主学习和小组探究的基础上，给学生以展示成果的机会和舞台，通过组内展示，班级展示，培养学生的自信，张扬学生的个性，展示学生的才华，获得成功的喜悦。在学生的展示
5 过程中，要保证人人都有展示的机会，个个在展示交流中得到升华。使学生在展示中找到自我，在展示中增强信心，在展示中学会合作，在展示中不断创新。
e.巩固检测：教师要引导和调动学生将零散的问题和知识点串成知识线，编成知识面，结成知识网。通过当堂测试题，了解和检测学生的掌握情况，力争做到堂堂清，为上好下一节课打好基础。
（2）各学科教师根据自身学科的特点及课时内容的编排，可对课堂环节进行部分调整，以适应实际需求。
（3）教师在上课中，要严格遵守上课常规，保证学生在课堂40分钟内的学习质量。（具体内容见《教师上课常规要求》） 3．优化质量管理，保障学习成果
（1）为保证学生在课堂内所学的知识得以消化理解，教师要坚持做好 “四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。
“堂堂清”“日日清”，要求每名任课教师结合当堂学习任务出好检测题并及时进行评价。
“周周清”，要求任课教师针对本周所学知识进行集中检测，对于没有达标的学生及时记录，并采取补救措施。
“月月清”，学校将在每月末针对各学段及学科出示检测题目，集中时间进行考核。教师要对“月月清”检测进行评价分析并做好差生的学习补救工作。 （2）建立“教学质量考核记录” 档案管理与“教学成绩质量考核跟踪”电子管理，有效做好各年级教学质量监测工作。立争通过“四清”，实现“班班达标、课课达标、人人达标”。
6 （3）通过“党员献爱心”“师生结对”活动，帮扶学困生提高学习成绩，建立学困生帮教档案。 4．优化建设管理，提高业务水平（1）加强学科教研组建设。
a.开展多种形式校本教研（如备课式教研、案例式教研、网络化教研等），挖掘教师个人潜能，发挥群体优势，提高教研的实效性。
b.通过大教研带动小教研，即学科组教研与年级组教研相结合，以此不断加强教师学科间，不同年段间的交流研讨，丰富教学经验。
c.教研组长要认真制定计划，组织组内成员开展好教研活动，并根据教学实际选取问题进行教研，做好教研过程的记录与总结。 （2）务实课题组研究建设。
a.教师要结合高效课堂制定出自己的课堂改革操作方案，要学会从课堂中寻求问题，以此做为研究的对象，解决高效课堂实施过程中的疑难。 b.通过省市级课题的研究，掌握教师专业性课题研究的思路与方法。 c.学校将积极为教师申报国家、省市及区级实验课题，建立教科研保障基金，提升教师工作热情，促进课改深化发展 （3）丰富教学活动建设。
为推动高效课堂深入有效发展，提升教师实际教学能力与水平，把我校课改向区域性拓展，使资源共享，相互促进，彼此相长。本学年学校将开展各种形式的教学活动。
a.教师电子白板说课竞赛活动； b.骨干教师示范课活动； c.课改理论知识答疑问卷活动；
7 d.教研组经验交流、展示活动； e.创新学科模式 高效课堂展示课活动； f.教师网络区间交流活动；
g.“携手共话课改路”校际间教学交流研讨活动 5．优化评价管理，创新竞争机制。
（1）为保证课堂教学改革在实践中规范有序，增进教师们的工作热情，学校将在原有考评制度的基础上进行修改与补充。如：重新制定《“高效课堂”建设与管理考核细则》、《“四清”工作实施办法》、《优秀教研组评比细则》等。
（2）学校将针对教师的教学工作情况进行跟踪反馈，及时总结，并把每一项表现纳入教师学期量化考核之中。
（3）每学期末，学校将对在教学活动中表现突出的教研集体、个人进行表彰。 推进“德教一体化”，即学生管理网格化，人人有任务，人人有事干。 1.研学小组建设与管理。
（1） 教师要对本班研学小组重新定位，从人数、性别比例、座位安排上合理调配。 （2） 每个研学小组从名称、标志、誓言、展示板等方面结合实际情况要有所变化。 （3） 每个班级要创新发展自己的文化品牌，如：诗、词、歌曲等，体现班级特色。 （4）教师要结合如何组织小组合作学习，如何开展组内管理等内容定期对小组长进行培训，每名组员要有相应的学习管理任务。
（5）定期开展研学组长经验交流会，让孩子们在相互学习中提升能力，增强信心。
2．星级评价建设与管理。
（1）要使用好学校制定的《学生星级评价管理手册》，针对学生的表现做到日评、周评、月评、学期评。
8 （2）充分利用《班级学生日常管理评价表》记录学生日常表现。 （3）认真组织上好反思课，提高学生自我评价能力。
（4）做好学生学期综合素质评价工作，并对各方面表现优异的学生进行表奖。
3．教师配备建设与管理。
（1）根据学校《“德教一体化”管理实施办法》，每名教师要认真履行相应职责。 （2）教师要在教学工作中，努力为推进高效课堂发展与规范学生管理方面尽已所能。
五．管理保障。
1．成立以校长为组长的领导小组，完善考核办法与奖惩制度。
2．强化教师教学考核权重，教师教学工作考核为学期工作的百分之六十，增强教师高效课堂改革的推进意识。
3．以学评教，把学生的素质提升作为对教师评价的重要依据，从学生的自学水平，合作意识，参与程度，创新能力等方面对教师的工作进行整体评价。以提高学生全科及格率为抓手，全面提高教学质量。
4．提升办学条件和学习机会，努力推动课改向前发展。
5．各个部门要以课堂教学改革为重点，相互配合，为全面提升学校教学质量而努力。 七．组织机构：
组 长：
对于学校教学改革具体实施提出建设性意见，监督检查具体负责部门的工作情况。
副组长：
深入课堂听课，指导教师落实自主高效课堂教学模式，检查班级工作落实情况。
9 成 员：
制定方案及相关措施、进行教学研究、组织开展公开课、示范课及课堂教学指导工作、完成过程性材料的收集与整理. 以上课改推进实施方案，学校将在实施过程中不断进行修改，按方案强化落实效果，不断创新，使它更加适应学校的实际情况与发展，我们有理由相信，只要我们努力，XX学校定会打造出属于自己特色的高效课堂，我们的学生会变得更加“乐观、积极、向上”，我们的课堂教学质量也一定会有新的飞跃。
2013.9 10
