赴白庙中心小学观摩有感
2010年12月17日，在区局和学区的牵头组织下，我们中心小学一行8人怀着敬慕的心情于12月17日早上8点钟赴白庙中心小学取经、观摩、学习。向他们拜求课堂改革的经验，求取新课改理念在教育教学中全面实施的步骤，向他们学习新形势下如何将新课改贯穿在教育教学管理上，如何时学校的整体面貌买上新台阶，如何使教育教学质量迈上快车道，下面我就赴白庙中心小学观摩填一下自己的感受。
一、新理念，新形象。在新的教学理念思潮的冲击下，白庙中小学充分利用全区教育系统开展学习“洋思教学理念”、“杜郎口中学教学理念”的契机，在深入研究本校实情后，逐步提出并形成自己的教育教学新理念，在新理念的指引下，学校整体面貌焕然一新。首先是浓郁的校园文化气息。不管哪里，校园围墙上，还是教室的外墙亦或教室内的布置上，不管在什么时候，上午还是下午，扑入眼帘的是文学底蕴对视觉的冲击:六年级教室门前是催人奋进，积极进取的“励志故事”，五年级教室门前是大文学家苏轼那气势磅礴，气吐万里的“念奴娇.赤壁怀古”，四年级教室门前是感人至深，荡气回肠、不忘恩情的“感恩故事”„„而回荡在耳际边的是浓浓的古文化思想的熏陶。一下课，每个教室门前朗朗的“三字经”就回荡在校园上空，荡涤着孩子幼小的心灵„„这一切的一切不仅是文学底蕴对视觉的冲击，更主要的是里面蕴含的博大精髓对思想、对心灵的一次次默默地浸透、感染和净化和最终心灵境界的升华。这让我想到我们的学校，我们的学校，最主要的缺什么？缺的就是浓郁、独特的校园文化气，学校里到处不是白墙，就是红砖，虽是学校，但恰恰缺乏的是学校应起码具备的浓郁的文化气息。在这里，感觉不到文化的氛围，没有文化的气息，而这里仅仅是一个给学生传授知识场所罢了。此外，有一支朝气蓬勃的年轻教师队伍。好的学校，需要好的老师，需要朝气蓬勃的年轻教师队伍。在这个学校里，除一个老教师外，其余教师
中最大的29岁（校长），最小的20岁。也许，这个偏僻的农村中心小学在新课改的进程中，之所以能在众多的城乡学校里脱颖而出，也许正是因为有一群风华正茂，年轻有为，敢作敢当的教师队伍，敢于打破传统的藩篱，敢于创新的年轻人，他们活跃的思想，全新的知识结构，使他们接受了“洋思”新理念并很快形成自己学校独特的教育教学理念。
二、新课堂，新质量。“洋思教学理念”在白庙中心小学生根发芽，在白庙中心小学里，他们在学习外来理念的基础上，努力研究其精髓，大胆尝试，进行课堂改革。不仅如此，他们还在改革的过程中，及时总结、比照，并且两次派人再赴泾川飞云、平凉八中学习其先进经验然后，在此基础上，白庙人再探索，再研究，最终形成自己独特课堂教学模式：白庙中心小学七模式教学法。即：语文课文教学模式、语文复习课教学模式、作文课教学模式、数学新授课教学模式、数学练习课课堂教学模式、数学复习课课堂教学模式、英语课教学模式七大教学模式。同时，为上好课，他们在探讨出教学模式的同时，提出了低、中、高年级的形式不同的导学案模式。这教学模式和导学案的形成，为白庙中心小学课堂教学效果的提高奠定了良好的基础。使得教师的课堂教学在新理念和教学模式的指引下，形成了真正意义上的高效课堂，从而使得教育教学质量得以大跨步迈进。看到此，我自惭形秽，同是中心小学，同赴飞云，但洋思教学模式所造成效果截然不同，白庙中心小学经过探索研究，不仅形成了具有特制的课堂教学模式，而且形成了低中高不同层次具有完整体系的导学案模式。进而在此基础上形成了一套完整的高效课堂教学模式。而我们学校却止步不前，首先在教学理念上并没有一改传统的填鸭式教学。教师的角色也没有转变过来，师的教，仍是学生获得知识主要途径和来源，总是“授人以鱼”，而没有给学生“授之以渔”。教师的学案虽然较以前有很大的进步，注重动手、动笔、动脑，但仍然缺乏创新，缺乏对学生实情的结合，缺乏对学生心理的把握，缺乏对教材开创性的学习研究，
缺乏对教法以及学生学法的探究，往往“有案无法”，亦或流于形式，成了模式化、毫无指导意义、千篇1律的给领导看的所谓“样子货”，不一而足。同时，从学校教育教学的发展目标来看，学校缺乏明确的导向和目标，学校没有一个明确的指导性意见和计划，也缺乏一个强有力的教育教学改革的组织队伍，自然教育教学的改革就缺乏激情，缺乏活力。因而，自然而然难于形成一种具有指导性的课堂教学模式和学案。另外，学校教师整体素质的提高，观念的转变非常重要。白庙小学的成功最主要归功于全体教师的努力，归功于教师良好的教师素养和与时俱进的时代意识。而我们学校教师缺乏的恰是这种与时俱进的时代感，年轻有为的开创性，因而对他们的观念的改变、教育教学理念的重塑和学习则显得刻不容缓。此外，学校的发展，资金的大力支持必不可少，否则，软件的变革往往成了水上浮萍。由于资金的紧缺，有些硬件支持往往可望而不可及，只能羡慕罢了。
总之，一趟白庙中心小学之行，让我们耳目一新，茅塞顿开，为我们教育教学理念的转变，高效课堂实现，教育教学质量的提高敲响了警钟，也让我们明白了自己努力地方向和有待改进的地方
