《背影》微课教学设计
西岗中学 马晓红 孔维明
一、微课题目：《背影》一文留给我们的写作启示
二、教学思想：
《背影》是一篇著名的记事性抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西。这个微课，我从《背影》一文留给我们的写作启示作为切入点，让学生学习《背影》的写作技巧。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。
三、教学目标：
1、知识技能目标：
通过《背影》一文中写作技巧的分析，学习一些散文写作技巧。
2、过程与方法：
通过教师讲解，使学生学习散文的写作技巧。
3、情感态度与价值观：
① 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德
四、教学重点难点：
通过《背影》一文中写作技巧的分析，学生懂得学习并运用一些散文写作技巧。
五、教学准备：多媒体，ppt课件
六、教学过程设计：
（一）教学过程
这节微课我将重点讲解《背影》一文给予我们的写作启示。《背影》是散文中的名篇，它给我们的写作带来很多的启示，下面就谈谈我的理解。
播放幻灯片一：
教师：首先，《背影》留给我们的第一个启示是：选材角度新颖。
既然文章刻画的是一位慈父的形象，那么，在内容不变的前提下，我们把题目“背影”换成“我的父亲”，或者“父爱”，好不好呢？
明确：不好，而非不能。文中四次出现了背影,背影是父亲形象的定格，是本文的叙事线索。父母爱子女之事，可写的成千上万，本文以小见大，将父亲“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个“背影”里，这里“背影”就代表着慈父，代表着父爱。就像我们熟悉的 1 唐朝诗人孟郊的《游子呤》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个行为上。所以，用“背影”做题目是再合适不过了，朱自清用背影来结构全文，也是他表现角度新颖独特之处，可以引发读者无限的联想与深思。 《背影》这篇文章给我的第二个启示是：剪裁合理，详略得当。
播放幻灯片：
教师，剪裁：作文剪裁的标准就是能够表现文章中心内容的就详写，与文章内容关系不大或者没有关系的就略写或干脆不写。文章开头，开篇点题：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。仅仅26个字。作者的剪裁十分高妙。
惦记背影（思念父亲）（略） 望父买橘 （祥写）
教师： 此外，作者写到车站送别的时候，写了两次父亲的背影：一次是望父买橘的背影，一次是父子分手的背影。其中望父买橘的背影是详写，而父子分手的背影是略写。这是为什么呢？因为父亲买橘子的一瞬间，让作者深受感动，作者用质朴的文字全力抒写了父亲充满爱的背影。而此刻隔了极短时间后父子分手的背影，自然没有理由详写，若要详写也难免重复。这是作者合理剪裁、详略得当、匠心独运的地方。
《背影》这篇文章给我的第三个启示是：白描手法的运用（幻灯片展示）
教师：《背影》这篇文章给我的第三个写作启示是白描手法的运用。什么是白描？鲁迅说有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。我的理解是，白描就是不设喻，不加形容和修饰，用质朴的文字，如实的再现场景，这就是白描。父亲的背影，对于儿子来说，实在是太熟悉了，但是此时此刻作者描绘的背影，不是常见的背影，而是在特定场合下让儿子终身难忘的背影。作者在刻画背影的时候，特别描绘了父亲的穿衣打扮和体态动作。特别是父亲过铁道的情景：怎样走过去，怎样探身下去，怎样爬上月台。攀上爬下，移脚倾身，都如实的细细写来。仿佛我们当时也在场，看见了一位仁爱的父亲，对儿子的关怀和体贴。 感谢您观看这节微课，再见。
教学反思：通过这堂课的教学，我也发现了，教学不是纸上谈兵，离开了讲台，离开了学生，任何教学都是架空了的；教学设计和课堂教学永远没有尽善尽美，只有永远不满足，不懈探索，不断实践才能做得更好。在课堂把握上，不能过于浮躁，要沉得住气，要能随机应变，要以学生的需要为出发点。课堂不是舞台，不可作秀，必须用实实在在的基本功和真挚的情感去引导学生，感染学生。课堂教学允许遗憾的存在，但必须及时总结，“课后反思”就是一个很好的补救和再提高的途径。当然，这份教学设计和课堂教学肯定还存在很多不尽 人意的地方，当局者迷，一切有待于我再慢慢的继续反思。
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