高中英语教学存在的问题及对策
【摘要】打造高效课堂成为当前教育热议的话题，然而受到传统教育方式的影响，我国的高中英语教学却始终存在着一些问题，很多学生在学习的过程中对英语学习的兴趣不浓厚，而广大的一线教师对于英语教学的目标也存在着一定的偏差。以教师为中心的英语课堂失去了自主探究的活力，让高中英语教学陷入到尴尬的局面。正确认识我国高中英语教学存在的问题，并针对存在的问题提出教学的相关策略成为当前教育工作者的重点。
【关键词】高中英语 教学 问题 对策
一、高中英语教学中存在的问题
广大的一线教师在教学实践中由于受到传统应试观念的影响，以追求分数为典型的讲解灌输式的教学模式普遍存在，教师在教学过程中容易以自我为中心，将教学目标和教学知识盲目的灌输给学生，课堂上很少留给学生思考的时间，忽视了创设相应的探究情境。因此，使得教师的教学设计缺乏科学性，对教学目标也缺乏正确的认识，表现在以下几个方面：
首先，教师对教学目标的解读出现了偏差，并没有很好的体现出新课标的要求。随着新课改的不断深入，高中英语的教学实践中，对于语法教学的争议一直都存在，由于受到传统教学的影响，很多教师在实践中依然强调英语语法学习的重要性，而忽略了新课标提出的运用英语能力的培养。传统与现代的矛盾日益凸显，而一线教师由于缺乏相关的培训和学习，对于英语学习的情感目情感、态度、价值观等仍然比较的淡化。
其次，在教学设计过程中，广大的教师对教学目标的设立过分的笼统，缺乏一定的指向性。在教学过程中教师通常向学生出示的教学目标就是以陈列的方式出示，这种简单的罗列没有重难点的区分，也没有出示相关的词汇、语法等知识点，学生在这样陈列式的教学目标中容易产生迷茫，不知道如何去学，不知道一节课究竟掌握什么。而教师们粗放的教学目标设计，呈现出的是不分重难点，不根据学生学情情况而进行的缺乏积极的导向作用，只会让学生觉得英语的学习枯燥无味。
二、高中英语教学策略
（一）正确使用教材，准确把握教学目标
在当前的教学实践过程中很多教师在使用教材的过程中还存在一些盲目性。没有将教材灵活运用，因此，广大的教师在教学实践中要针对地方特色和班级学习情况巧妙的对教材进行解读，让同一本教材体现出地域上的差异性。教师根据教材内容制定出切实可行的教学目标并根据相应的教学目标适当的补充和修改，让学生更好的明确文本内容。
同时，在教学的过程中，教师对教材要有整体的把握针对教材各单元的教学内容和相关性进行分析，在上课的过程中未必按照教材编排的顺序进行，可以进行适当的调整，其目的是为了更好的完成教学目标。
（二）重视课堂管理
1.新时代的教师要树立新的管理思想，和全新的管理理念，新课改的重点是打造高效课堂，让学生获得相关的能力，而有效课堂的打造与教师的专业水平和职业技能是息息相关的。广大的一线英语教师不仅要热爱自己的本职工作更要学会管理班级的方法。在课堂中，教师要转变角色，充分相信和信任每一个学生，让学生体会出教师的关爱与信任，这样才能够让学生获得自尊心和自信心。面对班上的学困生和突发情况，广大的英语教师要善于运用谋略，做一名智慧型的教师，对于学困生可以适当的降低教学目标，让学生在一次一次的突破中重拾信心。而对于突发情况，英语老师要学会冷静处理，始终站在孩子的角度去评判。
2.努力创建民主和谐的课堂环境，为学生营造良好的学习氛围。英语教师对于学生学习英语的能力和水平应该有全面的认识和准确的把握，通过移情和关爱，真正地理解学生，坚持民主平等的教学理念，营造良好的师生关系，同时广大的教师要为学生营造良好的学习氛围，教师不仅要在教学导入的过程中想法设法引起学生的注意，更要为学生创建支持性的学习环境。
（三）重视对学生的评价管理
英语教师在教学实践过程中除了采用情景式教学模式之外，还应该重视对学生的评价管理，完善评价管理的档案袋。
1.教师在制定评价方案的过程中应该不断完善评价的内容，在评价的标准上不断的创新，富有个性化。教师不能简单粗暴的以英语考试或者测验的分数高低为评价的唯一指标，而应该更多的关注到学生的学习态度、学习方法、学习习惯、学习时间等方面，以激励学生学习为主要目标。
2.要避免评价形式的僵化、简单化和表面化，教师在课堂上的评价应该尽量的丰富，无论是评价语言还是肢体动作要展现出教师的激情，要能够通过评价感染学生的学习。在评价的过程中教师要避免用一把尺子来衡量所有的学生，从而忽略了学生之间的个体差异和个性化发展的价值，让学生得到尊重。
三、总结
我国英语教学中的出现的问题式客观存在的，本文主要从教学目标等方面进行了简要的分析，并针对问题提出了一定的教学策略。在实践过程中这些教学策略是否可行需要一线工作者在实践中不断的完善和总结，这需要不断的摸索。
