阳光旅程
阳春三月，我们又迎来了一次培训，这次的培训主题是“小学语文古诗词教学”。对于这几天的培训，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。古诗词教学一直是我不敢尝试的内容之一，经过这次培训，发现我从前对古诗词教学根本就是错误的认识。听了几位培训老师的讲课，充实了我古诗词教学方面的理论知识；观摩了王崧舟、戴建荣等名师的课堂，让我对古诗词教学有了更新更全面的认识；参与了上课学员的备课磨课，让我对古诗词的教学流程更加清晰，如同一缕阳光，驱散了眼前的迷雾。
感受
不用怀疑，这次的培训我感受颇多。想想自己的古诗词教学就是 “侃侃而谈式的串讲”“空中阁楼式的翻译”还有“囫囵吞枣式的背诵”。根本没有对古诗词这块教育内容放在心上，总觉得古诗嘛，短短四行字，有什么可嚼，有什么可挖掘，会读会背，考试能过就行了。通过培训，知道古诗词教学不仅要让学生熟练背诵古诗，更要让学生体会到古诗的美。
一、要注重激发学生的审美情感。古诗句很好地体现了汉语的音乐美，读起来琅琅上口，非常适合少年儿童年龄阶段的认知特征。而不断地诵读，主要是让学生对汉语言的不断的积累，深切体会古诗词的意境美、语言美、音韵美和形象美，从而受到审美熏陶，让学生在教与学的过程中，实现能力与素质的全面发展。
二、要引导学生自我体验诗词中的美。诗歌的创作讲究意境、讲究留白，而意境与留白都是想象的产物。如果诗词中没有留有想象的空间，就没有生气；在让学生鉴赏时没有想象，学生就绝难进入诗歌的意境。意境描述如画，意蕴丰富，能启发学生的想象。教学中，要通过适当的讲解，引导学生自主理解诗意词义，激发学生进入诗句所描述的景象，鼓励学生根据自己的理解，体会诗句的描写，充分发挥想像。使孩子们从中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。
成长
一、认识到了自身的“功底不足”，今后要学习着提高自身的素养。要构建出自己的古诗词文化板块，有目的性地列出几首励志诗、几首节日诗、几首描写春天的诗，几首描写夏天的诗，几首咏物诗„„每天背诵一首或每周背诵3—4首。这样碰到教学其中一类诗时，就可以信手拈来，帮助学生课外拓展。
二、原来我在教有关古诗词这类文章时，心中并没有什么明确的教学方法与原则，一般情况下都是凭着自己已有的教学经验而教，有时遇到某一篇的古诗词的教法或思路有些疑惑或不够清晰时，我就在网上查询相关的资料或借鉴一些优秀老师的教法而教，仅此而已。通过培训，我觉得古诗词教学也有方法、策略，可以通过资料来丰富学生对作者和古诗词的认识，可以通过想象还原当时的场景来激发学生对古诗词的兴趣，可以通过补充相同类型的诗词或同一作者的诗词来拓展学生对诗人的内心世界的感悟„„
古诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。我们语文教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化；只有引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，才能丰厚孩子们的人文素养。
