《草原就是我的家》教学设计
【教学目标】
一、让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感，激发学生学习兴趣。
二、学习附点音符的节奏，能在老师的指导下正确的拍击节奏。
三、有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学习的能力。 【教学重点】
用轻快、优美的声音准确的演唱《草原就是我的家》。 【教学难点】
在教师的帮助下，小组合作进行创编活动。 【教具准备】
电子琴、多媒体课件、双响筒打击乐器 【教学过程】
一、快乐第一站——走进草原 （创设情境，引入新课）
师：欢乐音乐课，快乐在进行，欢迎来到今天的音乐课堂，我是今天的音乐向导，由我带领的快乐团即将出发，你们看，谁来接咱们了，让我们乘坐音乐列车，开始今天的音乐之旅。（课件：图片）
师：从刚才图片中的人物服装，你能判断出我们今天的第一站到哪了吗？ 生：……
师：看，这是我们中国地图（课件），象一只美丽的大公鸡，图中红色圈注的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。同学们你们对蒙古族有哪些了解？ 生：……
师：同学们知道的可真多！（课件）内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上。
设计意图：首先利用多媒体功能出示，激发学生学习兴趣，以旅游的形式，教师化身导游，贯穿全课教学。声情并茂的介绍蒙古族的风土人情，仿佛将学生引领到了美丽的大草原，简短的设计让学生有了意犹未尽之感，激发了学生学习的浓厚兴趣。
二、快乐第二站——欢乐那达慕 （体验模仿，加深了解）
师：蒙古人的生活多姿多彩，每年的
7、8月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会来庆祝他们的丰收，让我们一起去看看在这样隆重的盛会上，他们会有哪些主要活动呢？（课件简介蒙古“男儿三艺”，） 师：你想参加那达慕吗？让我们用音乐课上特有的方式来体验一番，谁能为图中活动配上动作和声音？
骑马 X X X X 哒哒 哒哒 射箭 X X 嗖0 嗖0 摔跤 X – 嘿 – 生：分3组练习，再进行合奏
师：请同学们听一听马蹄声从远到近，声音是越来越大还是越来越小？ 生：...师：同学们在听马蹄声从近走远，声音又变成了什么样？ 生：...（出示课件：乐理小知识渐强渐弱符号）
设计意图：此环节的设计使得学生在体验与模仿的活动中发现、探究、掌握了简单的音乐知识和音乐技能，使学生感受到了节奏就在我们身边，掌握了符点四分音符节奏的正确拍击，让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。
三、快乐第三站：歌唱草原 （学习新知，培养兴趣）
（一）整体聆听感受 1.初听歌曲范唱。
师：我们学习了骑马、射箭、摔跤时的动作、和节奏要领，同学们表现的真出色，蒙古人最热情好客，来到了大草原，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？请同学们闭上眼睛静静聆听，在歌声中你的脑海里会呈现怎样的画面呢？（播放音乐《草原就是我的家》）
师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。 生：……
2.师生合作朗读歌词
师：音乐是流动的文学，我们首先把歌词清晰流畅的朗读出来，才能更好的演唱歌曲，你们想不想用优美的声音来描绘美丽的草原，请同学们跟着老师有表情地读一读。
设计意图：学习聆听音乐的方法，用不同的形式引导学生逐步养成有效聆听音乐的习惯。在聆听的基础上对歌词进行有感情朗读，为更加准确的表现歌曲情绪做好准备。 3.跟琴用La哼唱歌曲旋律
师：同学们读的很有感情，优美的歌词加上旋律会更加美妙，下面请大家跟着琴声，用开口音“la”模唱旋律。 生：……
4.教师分句教唱
师：大家说当小牧民的感觉怎么样? 草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面就让我们来学一学这首好听的歌曲。 5.难句解决
师：在刚才的学习中，你们觉得哪一乐句最难唱？ 生：……
师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？
生：……（解决八度音程大跳、附点音符等难点） 师：你们真聪明，自己的问题自己解决。 6.完整演唱
师：在刚才的练唱中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上，让我们跟着音乐伴奏完整的来一次。
师：老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，用愉快、优美的声音来演唱，看看谁的表情最美啊，我们再来一遍。 生：…… 6.歌曲创编
师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，她们唱歌的时候一定会是有舞蹈等其他形式来表现的，下面请同学们根据自己的理解为歌曲编创舞蹈动作
师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下草原人的乐趣？好，那我们就把教室比作美丽、辽阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，拿出铃鼓、双响筒进行伴奏。 （结合课件出示节奏，指导学生伴奏方式）
设计意图：音乐学习需要重复，通过不同的教学模式层层递进，对歌曲旋律进行反复的情感体验，引导学生自主的把握歌曲情感内涵，同时也增强了学习乐趣。
四、快乐第四站：告别大草原（拓展延伸，激发情感） 老师这有三个蒙古包，里面都有不同的任务需要你们去完成的（课件） 生：……
师：欣赏了你们的歌舞表演，老师很高兴。你们不仅唱得好听，会为歌曲伴奏，跳得也好看，真为你们感到骄傲！这次快乐的草原之行眼看就要结束了，你有哪些收获呢？大家来谈一谈。 生：…… 师：热爱音乐的人一定是热爱生活的，希望同学们今后也能像她们一样乐于用音乐的形式赞美自己的家乡，最后让我们骑上草原的小骏马，随着优美的音乐走出教室。
设计意图：新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编这一环节中我充分渗透了这一教学理念，通过生生合作和自主探究，发挥学生学习主体作用，这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。并通过情感体验和肢体语言的融合互动引申爱祖国、爱家乡教育，同学们在欣赏美、体验美的同时还创造了美，在愉快的表演中提高了自身的音乐素养。
