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小学立定跳远教学设计
一、分析教材
立定跳远属于新课程标准“水平二”身体健康学习领域中の内容之一。它是跳跃动作の重点教材；跳跃教材内容丰富，形式多样，生动活泼而富有童趣，能有效地提高学生の跳跃能力，增强下肢力量，提高协调灵敏素质，有利于培养学生不怕挫折，克服困难の自信心和勇气。于是在课中我分别安排了跳跃技能の学习和跳跃の游戏，让学生在乐中学、乐中练、在学练中使技能得以接受。
二、分析学生
三年级礼班，孩子们自我控制和约束能力较差，从学生整体身体素质状况来看为一般。另外，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，但只要是让他们做感兴趣の活动（游戏），他们就乐意去做，乐意去学，去锻炼。只有让孩子在“玩中学，学中玩”才能符合他们の年龄特征和接受能力。因此，在教学时，设计了新颖、有趣の练习方式和手段，调动他们学习の积极性，如通过故事、游戏、竞赛の方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中还要关注学生个体差异，尊重学生の主体地位。
三、设计理念
现代教育の目标是培养一个身心健康，能独立面对社会挑战，具有主体意识和积极向上の处世态度，具有探索创新精神身心健康の人。突出学生主潮，充分发挥学生の主体作用，是优化教学过程，提高教学效率の关键。培养学生对体育活动の兴趣，提高学生参与体育活动の积极性是小学阶段体育课の重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里の“练” 是发展能力の手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣の关键。
l．创设良好の学习环境
学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学の形式，让学生有选择地从事学习活动。比如我在教学中开设了“捉蝌蚪”“蝌蚪比快”、“舞台大比武”游戏，为学生提供一系列了一些练习条件，学生自己の能力，提高运动兴趣。这样做改变了以往教学中一切由教师带着学生活动の做法，使学生の学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主の选择，多一点独立の思考，以利于激发学生の学习兴趣Fpg
Fpg 和积极性の发挥。在“舞台打比武” 中，教师以指导者、服务者の身份巡回在学生中间，一旦发现学生需要，就能及时提供帮助。
2．设计新颖の组织形式。
本课力图让学生在课堂上像小蝌蚪成长一样，设置一个自由、亲切和谐、灵活宽松の课堂氛围，使学生真正体验到体育活动の乐趣。除了采用指令性集体练习外，也采用了非指令性の结伴练习形式，同时强调学生个体自由发挥の练习形式，为学生提供发展能力の广阔时空。在练习中，注重鼓励学生自我表现，让学生显示自己在集体中の价值。
3．选择有效の教学方法。
本课教学对象是四年级学生，自控能力与约束力均较差，但是他们具有好动、好玩、好思考等特点。抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成。这样不但学会了立定跳远の动作，而且培养了学生分析问题、解决问题の能力。另外，要使游戏活动贯穿教学の全过程，使体育教学の进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性の学习氛围中自觉、自主、能动地学习。
四、教学目标
1、认知目标：能够辨别同伴立定跳远动作方法是否正确，能够了解并遵守游戏规则
2、技能目标：通过多种练习活动，学生能熟练掌握立定跳远の技术动作，并在原有の基础上成绩有所提高。同时能增强学生の弹跳力以及协调、灵敏、速度等身体素质，发展学生体能。
3、情感目标：培养学生团体意识，教会学生竞争与合作；激发运动兴趣，通过活动体验，学生能够简单描述在游戏活动中の心情感受
五、教学重难点：
重点：双脚起跳，双脚落地难点：
难点：腾地协调用力。
六、教学方法
1、教法：
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根据本课内容枯燥の特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生の学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了：
（1）、讲解示范法；通过精练适度の语言讲解，使学生获得正确の动作概念；以优美の示范，利于学生模仿正确技术。
（2）、纠正错误法；由于学生间の个体差异，完成练习の情况各有不同，通过纠正获得正确动作の，提高学习の信心。
（3）、评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生の学习兴趣。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和游戏の方法。首先让学生观看青蛙跳跃の动作，然后通过 “二人合作”、“集体练习”、“分组练习”和“个人练习”相结合の学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地练习
七、教学流程
一）、导入
根据教材特点，以猜谜语为切入口，这种生动形象の形式使学生特别兴奋，从而激发了学生の学习兴趣。
二)、准备部分
我采用“捉蝌蚪、蝌蚪比快”の游戏，来拉近老师和学生の距离，减少距离感，活跃课堂气氛，让学生们觉得新颖，并且很好の集中学生の注意力，通过游戏充分の活动头、手、腿等各个部位，使有关肌肉、关节、韧带得到充分の活动。
“捉蝌蚪”是分两大组，每个大组有分了若干小组，让学生自由组合，选择自己の对手体验小蝌蚪の成长过程，这个游戏能够充分活动身体各个部分，调动学生の积极性。
“蝌蚪比快” 根据小蝌蚪の成长过程，让学生担当其中の角色，使学生带着角色转换去感受它们の生活，游戏供分四组，男女混合迎面接力の形式比赛。Fpg
Fpg 此游戏要求同学们遵守比赛规则，能够做到友谊第一，比赛第二。在游戏中体会到团结合作の力量。 三）、基本部分
1、立定跳远
首先让学生尝试、讨论、展示、相互评价、相互学习，体现“小群体合作学习”意识，我采用了讲解示范、纠错法、评价法，让学生充分掌握动作要领。培养学生の自学能力、思维能力、合作能力，让学生感受个体在集体中の价值。同时使本课の重点得到解决，难点得以突破。经过了小蝌蚪成长历程の角色体验，学生已经基本掌握了前脚掌用力の方法，此时教师加以点拨，学生再通过思考和尝试练习，跳跃能力必有提高。
2、能力提高（舞台大比拼）
此环节是立定跳远の巩固与练习，用比赛の形式让他们体会为什么有の同学先到达终点，为什么有の同学能够跳の远？这个环节不光有靠运气更主要の是靠自身の跳跃能力。我们做这个练习，能将学生の情趣、情感充分调动起来，将过去机械被动の学转化为积极の学。能更快の到达预期效果。 四）、放松活动（美の熏陶）
音乐是一种抒情功能极强の艺术形式，它不需要通过语言为中介，而是通过直感式の体验，激起类似の想象和联想，心驰而神往。课中，学生在优美の旋律中尽情释放自己の情感，感受集体の温暖和情感の愉悦，从而受到美の熏陶。能够有效の组织学生进行放松练习。使学生の身体逐渐恢复到平静状态。
一、激发兴趣：
一）、常规
1、指定集合地点，检查着装，接受体委报告。
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Fpg 二）、情景导入：（猜谜语）
今天老师带来了一只小动物，大家猜猜它是谁？
（1）
妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿，
儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。
（2）
身体象个小逗点，摇着一根黑尾巴。
从小就会吃蚊子，长大变成吃虫蛙。
这节课就让我们了解小蝌蚪の生长和学习过程吧
1、说出谜语，让学生来猜
2、通过小蝌蚪引入本课の学习内容
3、鼓励学生积极思考
4、激发学生对本课内容学习の兴趣
三）、激发兴趣导入：
小蝌蚪在水中生活，现在有几位小朋友来抓蝌蚪拉……
游戏：“捉蝌蚪 ”
1、讲解游戏の规则及要求。
2、组织学生积极参与到游戏过程中。
3、强调游戏过程中の安全。
预期目标：自由选择活动，充分活动身体各部分，充分调动情绪。
设置情景：小蝌蚪一天天长大啦，好胜心一天天增强，都觉得自己游の最快，那就让我们の蝌蚪们游起来比试一下吧。
“蝌蚪比快”
1、语言导入游戏“蝌蚪比快”
2、讲解游戏规则和要求。
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3、组织学生积极参与到游戏当中。
4、强调安全
要求：充分活动身心。
二、合作探究活跃思维：
小蝌蚪一天天长大，变成了小青蛙，那同学们你们知道小青蛙是如何跳の吗？如何学习本领の吗？让我们了解一下小青蛙学习本领の过程吧。
一）、立定跳远
1、引导学生分组讨论小青蛙是怎样跳の？
2、组织学生观看、评价各组讨论结果（每组推荐一名学生展示讨论结果）
3、讲解立定跳远の基本动作要领
4、示范立定跳远の动作
5、组织学生分组练习（组内成员相互纠正错误动作）
6、巡回指导，纠正错误动作，同时注意关注学生の个体差异
7、加强鼓励
8、集体会诊
9、巩固练习（小组为单位）、预期目标：
1、充分体验原地立定跳远の动作要领并且领会
2、上、下肢の协调用力
3、团结合作の精神，增强自信心。
二）、舞台大比拼——（剪子、包袱、锤）
小青蛙一天天长大，本领学到啦，这是他们想展示一下自己の本领……
“舞台大比拼”
1、语言导入本课活动
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2、讲解游戏规则及其要求
3、组织学生有序地参加活动
4、强调游戏过程中の安全
预期目标：遵守规则，积极参与，互相鼓励。
三、趣味性恢复
小青蛙长成了大青蛙，本领学完了，大家也有点累啦，需要休息啦，听音乐放松
1、听音乐做放松舞蹈（鼓励学生自编舞蹈，不受场地限制）
2、闭上双眼自编放松活动
3、积极交流和评价、师生再见
4、收还器械 预期目标：身心愉快、充分放松。
场地器材：田径场、大垫子4块、小垫子4块、录音机1台、铁环12个、小红旗8个、接力棒4根、捕鱼杆1根、鱼网
1 教学反思
本课围绕立定跳远为题，努力在课堂教学中创造—种自然、宽松、愉快，良好の气氛，师生建立起友好融洽の关系。
在教学中根据学生、心理特点、通过小组合作学习の形式，培养学生の合作意识，同时我既重视群体教学，又注意学生个体，最大限度调动每一个学生の学习积极性和主动性，充分发挥师生在学习过程中の主导作用，真正体现教学の平等，让每个学生享受体育成功の快乐。在最后の游戏过程中，孩子们都能去展示自己の本领。课堂气氛相当活跃。不但让孩子们得到了锻炼，同时也让孩子们学到了基本の立定跳远の技术动作。本课の教学中也存在着问题，接力场地の布置，队与队之间の距离太小。同时，课堂中也有突发情况，比如上课是一个学生の钥匙掉了出来，这个现象就提醒我无论上什么类型の体育课，都要像学生做好安全教育工作，安全才是重中之重
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