北苏镇中八年级语文学案
编辑：张永茹
高艳丽
2012-4-
有
的
人
——纪念鲁迅有感
臧克家
学习目标
1·把握这首诗运用对比抒发感受的写法，体会哲理性议论的作用。
2·了解诗歌语言的一般特点。
3·认识本诗所表达的活与死的辩证关系，受到革命人生观的教育。
学习流程：
一、走近作者：
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。 此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。
二、整体感知：
1、熟读全诗，扫清字词障碍，并思考下列问题：
1.文中写了几种人？是哪几种人？ 为什么要写这两种人？
2.由此看出本文采用的表现手法是什么？
3、请找出每节诗中的对比
三、小组讨论：
1、思考这两种人对待人民的态度是怎样的？
2、思考这两种人对人生的目的？
北苏镇中八年级语文学案
编辑：张永茹
高艳丽
2012-4-
3、这两种人对社会有怎样的影响？
4、从课文中找出人民对待两种人不同的态度：
附：毛主席对鲁迅的评价：
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋 陷阵的最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。 ----毛泽东
四、学以致用：学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？ 知识：
1、本文的表现手法是什么？
2、诗中的议论有什么特点？
道理：
1、人应该怎样活着？
二、对人民的不同态度，会得到 人民怎样不同的回报？
五、拓展链接：
1、你还知道哪些为人民服务的典范？
2、作为21世纪的中学生，我们应该怎么做？
把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强以期学有所成，报效祖国报效人民！
－－－－－老师赠语
六、课后反思：
拿 起笔来，写一写你学了本诗后的感受吧！
北苏镇中八年级语文学案
编辑：张永茹
高艳丽
2012-4-
一、
1、文中写了两种人，其实是两种对立的阶级，写另种人是为了反衬鲁迅的伟大
2、本文的表现手法是对比
3、
一、活着－－－－死了
死了－－－－活着
二、骑在人民头上－－俯身做牛马
三、刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧
四、别人不能活－－为多数人更好的活
五、摔垮－－记住
六、名字烂的更早－－到处是青青的野草
七、下场可以看到－－抬举的很高很高
三、
1、作威作福，横行霸道 全心全意，为人民服务
2、活着为自己，死后想留名 为人民而战斗，为革命愿献身
3、侵害别人的利益 捍卫别人的利益
四、知识：
1、对比
2、形象化
道理：
1、要为人民，为社会，要勤勤恳恳， 乐于奉献。这样的人生才有价值。
2骑在人民头上的，终被人民打倒甘愿为人民献出一切的人，则在人民心中永生。
一、
1、文中写了两种人，其实是两种对立的阶级，写另种人是为了反衬鲁迅的伟大
2、本文的表现手法是对比
3、
一、活着－－－－死了
死了－－－－活着
二、骑在人民头上－－俯身做牛马
三、刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧
四、别人不能活－－为多数人更好的活
五、摔垮－－记住
六、名字烂的更早－－到处是青青的野草
七、下场可以看到－－抬举的很高很高
三、
1、作威作福，横行霸道 全心全意，为人民服务
2、活着为自己，死后想留名 为人民而战斗，为革命愿献身
3、侵害别人的利益 捍卫别人的利益
四、知识：
1、对比
2、形象化
道理：
1、要为人民，为社会，要勤勤恳恳， 乐于奉献。这样的人生才有价值。
2骑在人民头上的，终被人民打倒甘愿为人民献出一切的人，则在人民心中永生。
