八年级下册第二单元
课题《保修》
课型主读课
课时1
上课日期2014年3月13日 作者姓名柳建
单位枣庄市第二十三中学
《保修》教学设计
课前预习：
1.探讨课文题目的含义，了解作者及作品体裁。
2.把文中重要的字词圈画做好标记。
3.用简洁的语言概括文章内容。
相关课程标准：
能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
学习目标：
1.理清文章的情节结构，学习文章结构上多次重复的基本程式在故事中的作用。
2.品味人物语言，体会人物心理活动。
3.结合社会生活实际深入理解本文主旨。
评价任务：
1.自读课文，能复述课文的内容，理清文章结构。
2.再次阅读课文，学会品味人物语言，体会人物心理活动。
3.探究文章的主旨，联系生活实际。
课前热身：
指导语：请同学们认真阅读下列资料，并把你认为重要的信息画出来。
1.走进作者：
星新一：（1926—1997），日本科幻小说家，他堪称日本科幻界的一个奇才。以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说响誉世界。于1956年加入飞碟研究会，1957年和柴野拓美一起创办了日本最早的科幻小说杂志《宇宙尘》，为日本科幻文学的发展做出了卓越贡献，这个刊物培育了许多专业的科幻作家。除了科幻作品外，他还写了大量推理小说、幽默小说、散文及随笔。1976年他荣获日本推理小说家协会大奖。在科幻方面，代表作有短篇小说《有撒旦的王国》、《最后的地球人》、《未来伊索寓言》、《恶魔天国》，长篇小说《声之网》《梦魔的标靶》等。
2.写作背景：
《保修》选自星新一的《一分钟小说选》，其特点是借助非现实笔法，反映出他在现实生活中的独特的感觉，表现出存在于现实生活中的各种问题和矛盾，语言简练质朴，趣味盎然，富有教育意义。
3.知识链接：
保修：就是购买商品后，商家在一定时间内，负责免费修理。是现代社会商家针对顾客做出的一种售后服务保证。
小说：是以刻画（人物）为中心，通过完整的故事（情节）和具体的（环境）描写来反映社会生活的一种文学体裁。它源于生活而又高于生活。小说的三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说的分类，按其篇幅长短分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说 。
微型小说：本文是一篇微型小说。微型小说又名小小说、超短篇小说、袖珍小说、一分钟小说、或百字小说等。原属短篇小说范畴，后发展为一种独立的文学样式。其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新
兴文学体裁”。
微型小说三要素：立意新颖、情节严谨、结局新奇。
写作上四字追求：微、新、密、奇。
一、微：指的是篇幅微小，不超过一千五百个字。
二、新：指的是立意新颖，风格清新。
三、密：指的是结构严密。
四、奇：指的是结尾要新奇巧妙，出人意料。
教学过程：
【设计意图】教学伊始，由学生熟知的小品，把目光锁定在小说的核心要素--人物上，锁定在文本独特的主题上。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，导入也要追求之这样的境界。
导入：赵本山的小品《卖拐》,相信同学们都看过了吧？小品中的“大忽悠”赵本山和甘愿上当的“伙夫”范伟，给我们留下深刻的印象，今天咱们再来认识两位胜似小品中的人物，让我们共同学习一篇小小说《保修》。
一、感知内容
活动一：自由读文
【设计意图】在教师的引导下，学生自己能完成的任务，要敢于放手，突显学生的主体地位，少教多学，效果会更好。
指导语：请同学们以自已喜欢的方式自由读课文一遍，完成以下各项任务：
1.在课本中标出需要注意的读音。
2.理解并记忆课下注释中的重要字词的音、形、义。
3.本文的主要人物是谁？文中讲了什么故事？
4.在文章中勾画出重要、关键的信息。
活动二：分角色朗读
【设计意图】利用情景教学法，通过个性化朗读，让学生体验人物的语气，养成用自己的真情实感诵读的习惯，其他同学通过认真听读，参与到课堂上来，使学生真正成为学习的主人。
开展情景教学，一学生读画家，一学生读推销员，摹拟其语气朗读课文中的对话部分，体会其中的幽默。
活动三：合作研讨
【设计意图】发现自主学习时没能解决的问题，能围绕文本内容，感知小小的体裁特点，明白小说中的人和事有现实性的一面，明白本小说作品源于生活，又高于生活。
指导语：每组的小组长组织研讨自主学习时的疑难问题，组员分别发言，依次补充、纠错。
结合小说这种文学体裁特点进行思考以下问题：
课文写的是一个虚构的荒诞故事，但我们读来却感到真实，这是为什么? 明确：
1.故事所反映的社会问题，所揭示的生活哲理具有现实性；所表现的人物心理、人物的言行细节具有真实感。
2.文学的虚构，并不影响读者对作品的真实性的感受，作品源于生活，又高于生活。
3.是生活中存在的商业欺诈的缩影、漫画性的聚焦！
二、探究结构
活动一：理清人物情节
【设计意图】这种指导理清人物情节的方法，更能引起学生的学习兴趣，结
合文本，按小说情节的这四部分分析理清，难度大大降低。
指导语：这篇微型小说，结构严谨，层次清晰。请同学们依据故事的开端、发展、高潮、结局，按要求写出本文的人物情节。
M先生：少发→绿发→乱发→长太快 →崩溃了→脱回秃发
青年：生发剂→染发剂→发蜡→自动理发机→脱发剂→回收理发机 活动二：分析课文结构严密、结尾新颖巧妙，出人意料的写法
【设计意图】这一环节是教学的重点和难点，训练学生抓住关键语句，由点到面发散辐射，一是理解微型小说“新、密、奇”的特点，二是学习这一结构特点在语言表达、主题体现的作用和效果。
出示问题：本文在结构上有一个重复多次的基本程式，请你找出这一程式的骨干句子，读一读，并简要说说这种重复程式的作用。
指导语：请同学们从时间、推销员与画家的言行等方面入手，圈画、批注，细细体会其效果。
明确：此重复程式的句子为两位人物的对话。
作用：
1．漫画效果，更突出人物的心理特征，行为特点，更强化故事的讽刺讽喻效果；
2．喜剧效果，于轻松中体悟旨意；
3．使最后的突转出乎意料，高级欺诈昭然若揭。
三、品评心理
【设计意图】通过推敲人物言语，让学生学会“点评式”阅读分析法，透过具体语言的研究，让学生深入文体，揣摩人物语言的丰富内涵，从字面到字底。
指导语：请同学们品读小说中两人物的语言，由各小组组长主持活动，展示分析品评。
活动一：品评画家M先生
画家M先生起初有防范意识，为什么后来又上当了？
学生汇报展示：
1.过于自信、过于追求完美；
2.有强烈的虚荣心；
3.心存侥幸心理；
4.爱显摆；
5.„„
活动二：品评推销员
推销员欺诈成功的原因有哪些？
学生汇报展示：
1.善于察言观色、洞察心理；
2.虚伪、巧言善辩；
3.过分夸大产品作用；
4.故意隐瞒产品副作用；
5.„„
四、探讨哲理
【设计意图】打通文学形象和学生生活之间的联系，引导学生用作者的眼睛认识社会，给学生启迪。
出示问题：本文画家花了大笔钱，最后还是回到当初的秃脑袋。课文这样写，
除了揭露商业欺诈外，还有什么意图？
指导语：请你联系社会现实，结合生活实际谈谈自己的看法。
活动一：分析社会问题
教师引导归纳：
1.揭露、讽刺商业欺诈、商业推销，反映现代物质享受的负面性。
2.嘲讽人性的弱点：
⑴愿望实现，顿失戒备之心——可乘之机；
⑵虚荣心——奠定行骗基础；
⑶自私心——不能容忍缺憾，苛求完美入套。
活动二：总结生活启示
1.保持清新的头脑，防止花言巧语的蒙骗。
2.相信自己，要容忍自己的缺憾。
3.谨防商家的言而无信。
4.做人要朴实、踏实，不能有虚荣心。
5.有些事虽然你做了很大努力试图去改变它，可往往又会回到原出发点。
6.做人要朴实、踏实，不能有虚荣心,画家正是被利用了爱慕虚荣这个弱点才上当受骗的。
作业：
学完本文，回家后向家长讲述本文的故事，并倾听家长听故事后的感受。
板书设计：
保修
星新一（日本）
离奇的情节
推销员青年精巧的构思画家M先生
深刻的哲理
教学反思：
1.本课主要是让学生在熟读课文的基础上，接着让学生分析其故事情节，本文故事情节不算复杂，但情节结构特别，这节课抓住这点，作为一个重点来组织教学。本文的主题值得深思，课上让学生联系生活实际，走出文本，做了探究，引发了学生对现实生活的思考。
2.本节课在时间的把握上做的还不够好，个别环节设计的在再精细一些。如何能让知识在活动中自然达成，还需要好好研磨。
