高中地理教师90学时培训心得
昌化中学 朱继伟
在本次高中地理90学时培训中桐乡马宏杰老师主要给我们做了如下三个方面的培训讲座：
1、桐乡高中地理在会考、高考中的优异成绩及桐乡对地理教师培训方面的内容；
2、2013年高考地理的试题分析及各个知识点的考查和考点的地区侧重情况
3、今天我们如何命题——了解如何命题（命题的原理、原则、提高命题的途径等）使我受益匪浅，能更好的指导自己在以后的教学工作，能不断的促进自己的进步！
一、桐乡对高中地理教师培训内容的感悟
通过马老师的介绍得知，桐乡对高中地理教师做了如下的培训和检测：word画图培训、比赛；试卷讲评比赛；青年教师专业基础知识测试；编写高三地理答题模式；高中地理学科基地的建设；桐乡市高中地理教师全员培训；桐乡市高中地理教师高级研修班培训等工作。从中我们不难看出，通过以上的培训和检测不但提高了地理教师的专业水平、提高了对新课程改革的理解和认识，更加深了老师对本专业的走向及高考、会考的把握程度。同时高中地理学科基地的建设（我也在这个网站上看过和下过素材，比较好的一个地理专业网站）能加深地理教师知识的交流、心得的交流、教学方法的交流，这样可以使资源能够得到充分的利用和发挥其价值，我想我们临安也能够做到、做好的！
二、2013年高考地理试题分析
首先马老师对全国的地理试卷进行了总体分析，对2014年高考地理有很大的启示，特别是第七点：广东和浙江的选择题出现单题化的趋势，这很可能是以后高考的一种趋势吧，值得我们深思。
接下来马老师对自然地理考点和人文地理考点进行了全面的分析和总结：使我们再一次对地理高考主干知识有了认识，也可以说是高考的必考点吧，例如：地球运动、大气环境、水循环和洋流、人口与城市、工农业这几个方面的知识基本涵盖了高考的全部选择题部分，这也促使我们在今后的地理教学过程中对这些模块的知识点更加的关注；下面是浙江2013年高考地理的部分特点： 仍以主干知识作为命题的重点； 题型稳定，各知识点模块的比重稳定；难度比去年略大；题目和图片更加抽象。总共11道题，出现了10幅图表；以区域为背景，考查学
生综合分析、表述地理现象的能力；考查学生观察生活，把地理知识运用于实际生活的能力。新的课程标准倡导老师引导学生学习对终身有用的地理知识。今年高考的特色之一就是很多题目理论联系了实际生活；主观题出现了填空题。浙江自主命题5年来，首次出现填空题。填空题恐怕是大家最头疼的题目了：既不像选择题那样可以有选择地猜，又不像主观题那样，即使答得不太全，也会有一些分可以拿。出现大量填空题（20分）标志着浙江高考向基础又迈进了一大步，考查越来越基础，越来越细。
三、地理命题的方法的讲座
这方面的讲座中，马老师侧重讲了地理试题构成的三要素：立意、情景、设问；接下来详细的讲解了对立意的要求、选择题的命题原则、提高命题能力的途径等使我从中获得了很多书本上难以获得的知识。同时自己对于地理试题的创新和命题也有了一点点的想法：教师命题时的试题主要有两个来源：一是采用他人的现成试题，二是自己编写的新试题，自己编写新试题通常有改编和创编两种方式。
1.改编试题：改编试题是对原有试题进行改造，使之从形式上、考查功能上发生改变而成为新题。改编试题是对现有材料的深挖掘，所以改编所得的新题一般带有一定的新颖性和创造性。
2.创编试题：一份出色的试卷应该有一定数量的创编题。新编试题重点体现一个“新”字，即创设新情景，提供新材料，试题设问要新颖，思维性要强。
3.提高插图质量：地图是地理知识的重要载体，高质量的地理试卷都以地图为载体，考核学生获取信息和解读信息的能力，清晰的地图对于地理试卷来说是起码的要求，图片质量欠佳会使试卷的质量大打折扣，影响考生的情绪和水平的正常发挥，因此要提高试卷的质量，教师必须具备一定的获取图像的基本功。
2013-7-5
