开发生物课程资源的心得体会
定边二中 张素珍
课程资源是指课程实施过程中所需要的资源，是有利于实现课程目标的各种因素；是课程实施的基础和内容，也是课程实施的前提和条件。参与课程资源的开发和利用，是课程改革的需要，是教师自身发展的需要，也是提高生物课堂教学效率的需要。
课程资源包括：学校资源、社区资源、家庭资源、媒体资源等。教学过程中使用的教材教具和教参案例，参与教学活动的教师和学生，学校的一些基础设施硬件配备如实验室、图书室、电教室、科技活动室等都是学校资源。学校资源的开发和合理利用，是完成课堂教学内容、提高教学效率、创造有活力课程的保证。
课堂教学是学生学习知识训练能力的主要场所，也是实施素质教育的主阵地；课堂教学效益的高低，直接关系教学的质量和素质教育的效果。而课堂效益的高低，与教师综合素质和能力的高低直接相关。教师是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发者和研究者。教师能力素质的高低是生物课程其他资源开发利用的前提条件和保障，教师的素质状况决定了生物课程其他资源的范围、利用和开发的程度及发挥水平。所以说，教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，而且教师自身就是课程实施的首要基本条件资源。教师是课堂教学的最大资源,也是最为重要的课程资源。因此，在生物课程资源的开发和利用过程中，要始终把生物教师队伍的建设放在首位；就教师个人来说，要努力提高自身的综合素质和能力，发挥自身资源潜力，我认为要从以下几个方面加强：
加强品德修养，提升思想境界。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格去影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须加强个人修养,要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵，全身心地投入到教学实践中去，用自己的高尚人格和魅力影响、感化、教育学生。
加强最新教育教学理论的学习，更新自身教育教学理念。知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展。教师要坚持学习,不断更新教育观念，领会新课标的指导思想和要求,用新的教育教学理念来指导自己的教育教学活动。
加强生物学科专业知识的学习。站的高才能望得远，见多识广。教师要不断提高专业素养和教育教学技能技巧,改革教学内容和方法。能自主对教材进行较灵活的处理，有自己的教学思路，能根据需要，自己设计制作课件，通过不断学习、实践、反思、总结，在课堂实践中努力提高驾驭课堂的能力和亲和力，对课堂出现的意外现象具有应急处理的能力，形成具有自己特色的教育教学风格，有效提高自己的课堂教学效率。
加强在实践中创新，充分发挥学生资源的能力。学生也是重要的课程教学资源，生物课程最理想的教学效果就是培养学生必备的可持续发展的生物科学素养。学生是课堂教学的主体, 他们渴望从多方面去主动获取学习信息，并且在教学流程中的地位是与老师平等的；学生已有的知识、生活经历和体验是无形的课程资源，教师要发挥对学生的引领作用，把学习的主动权还给学生，为学生提供创造的空间，让他们积极参与在学习中，学得积极、有趣，学习能力得到锻炼，培养学生养成良好的学习和合作能力，为自主终身学习打下良好基础。
加强自身整合利用其他课程资源的能力。教师在教学活动中要学会理解和利用教材、审视和超越教材，要学会用“教材教”，不能局限于“教教材”；要学会根据教学内容和学生实际选择教具、利用媒体资源和各种潜在的社区资源、家庭资源，培养学生观察和实践操作的能力，收集和处理信息的能力，科学探究的能力和运用生物知识解决实际问题的能力，达到学生整体和谐发展的目的，真正提高师生的生物科学素养。
