做品德高尚的教师
做品德高尚教师，我们教师可以尝试着从以下三方面去实践。
一、教书育人。“师也者，教之以事而喻诸德也”。革命老人、毛泽东同志的老师徐特立把“经师”和“人师”的统一看作搞好教书育人的根本。
所谓经师，就是教学问的，学生的品质、作风、生活、习惯等他是不管的。 所谓人师，就是教学生的品行，就是怎样做人的问题。
徐老认为，教学是要采取人师和经师之间的合一，既要教好书，又要教会学生如何做人，这是衡量和判断教师职业道德高低的根本标准，也是指导教师教育工作的根本原则，既给孩子教给知识，又教会学生怎样做一个适应社会发展的人，这才是品德高尚的好老师，让学生终身收益的教学，才是最成功的教学。
一个教师，要更好地实现教书育人，就要做做多方面的努力，如加强自身修养，提高自身素质；钻研教育教学规律，科学执教；精通业务，传授透彻；灵活施教，善于启导；以身作则，为人师表；终身学习，与时俱进等。
二、乐教勤业。既然做了教师，又摆脱不了教师的工作岗位，与其满腹牢骚的活一辈子，还不如高高兴兴地乐观地从事教育事业，乐观勤奋的工作，这应该是教师职业道德的基本要求。
教师职业，不仅是我们生计的需要，也是社会的需要，具有社会价值。它的自身效益和社会价值的实现，内在的决定了教师工作的从业者要乐于从教，勤奋工作，这样才能教好学生。
这就要求我们教师要热爱教育事业，不断深化对教育价值的多方面认识，增强自己的教育责任感；
这就要求我们要在工作中领悟出自己承前启后、继往开来的崇高使命感，增强自身工作的荣誉感，逐渐破除“家有三斗粮、不做孩子王”的陈腐观念；
这就要求我们要善于从复杂的教师育人工作中，能体验出艰辛劳动中的欢乐，强化乐于从教的情感体验。我们教师可能很清贫，但我们可以生活得很愉快；我们无法和别人比做多大的官，赚很多的钱，但我们可以帮孩子少走弯路，让他们终身铭记；
这就要求我们不断增强热爱学生的社会责任感，认识到学生是社会的未来，家庭的希望，我们承担着造就未来的责任，我们今天怎样对待孩子，孩子明天就有可能怎样对待我们和社会；
这就要求我们自己要好学上进，不断丰富自己，要勤于钻研，积极创新，立足岗位成才。
三、人格师范。前国家领导人李瑞环同志讲：“我们做人的工作一要靠真理的力量，二要靠人格的力量。” 人格的力量对我们教师很重要，人格的力量要靠真理的力量来支撑，真理的力量要靠人格的力量来维护。大教育家乌申斯基也讲：“许多事有赖于学校的一般规章，但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面交往的教师的个性和人格。教师的个性和人格，对年轻的心灵的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。决定着儿童对教师的进一步关系的建立还是教师的工作作风和他的人格品质。”
只有人格才能影响人格的发展。斯宾塞说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。对待儿童没有同情，他们就变得没有同情，而以应有的友情对待他们，就是一种培养他们友情的手段。”这就是教育学所讲的学生的向师性和模仿力，也就是古人所讲的“染于苍则苍，染于黄则黄”。教师应给学生树立一个良好的榜样，以自己高尚的人格力量教育和塑造学生的人格形象。
这就要求我们教师要热爱学习，要终生自觉地接受教育，养成终身学习的习惯，学生才会自觉学习，刻苦学习。
这就要求我们教师在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格，对人生要有透彻而圆熟的把握，对学生严格而不苛求，温和而不随便，思想开朗，不以个人好恶影响学生看法；学识广博，足以使学生心悦诚服；有民主性，不滥用教师权威，能和学生打成一片，言行一致，随时留心学生反映，具有自我修正的力量和能力；教师的讲话中能保持轻松，多鼓励少训诫，言传身教，讲课条理清楚，善用实例，不装腔作势，不自以为是，经常协助学生解决困难，对每个学生表示关怀和体贴，处事公平而无偏私等。
人格的力量还要求我们教师要有良好的仪态。仪态是人格的外显，它受制于人的内在品质。内心高雅、品质高尚的人，其仪容必然端庄典雅，举止必然文明优雅，态度必然和蔼可亲，必然会深深地吸引学生，使其在不知不觉中接受教师的人格师范。所以，我们教师要注意做到体格健康，仪表整洁，举止安详，语言规范流利，礼仪适度，表情愉快，风度文雅等。
让我们共同努力，与时俱进，一起做品德高尚的教师。
