《雾凇》字理教学片段说课
尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是选自苏教版小学语文四年级上册的课文《雾凇》，这是一篇优美的写景散文。作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因及过程。感悟吉林雾凇的奇特与美丽是第一课时教学的重难点。因此在教学中，我着重抓住课文中的两个关键字进行字理析解，通过“缀”字的解析让学生感悟到雾凇之多、雾凇之美的奇特景象。我是这样教学的：
“同学们，第一自然段中哪个句子体现了雾凇之多呀？指明朗读后问： “缀满”是什么意思，这个词只表示霜花之多吗，它还蕴含着别的意思吗？我运用字理识字先分解再组合的原则加以引导。同学们请看，这是“缀”字，它是形声字，左边的绞丝旁像一束丝线，表示与丝线有关。右边是四个又，念zhuó, “又’是指手，四个又表示用手反复地连缀。因此，该词的意思是手反复地、连续不断地用丝线缝补衣物，现代词语有：连缀、点缀等。我又问：怎样才能很快记住这个词呢？这里有一个顺口溜可以帮助大家：手持绞丝来连缀，缀了又缀又又缀。在学生记住和理解“缀”字的形义后，我马上进行组合会意，把该词放回段落中，问: 缀满在文中指什么意思？洁白晶莹的霜花缀满了枝头是怎样的景象？请你读出霜花之多、霜花之美，此时学生的脑海里会出现有人用巧手把霜花一针针、一线线地缝缀在枝头上的迷人画面。这样的景象实在是太美了，怎不人见人爱呢？通过字理解析，学生对雾凇之多、雾凇之美的奇特景象就感悟得更深了。
通过这一小节的教学，我深深体会到，追根述源地理解汉字的意思，依据字理析形索义，能有效地帮助学生正确地理解课文，我的说课到此结束，谢谢大家！
《《雾凇》字理教学片段说课稿.doc》
将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。
推荐度：
点击下载文档