《背影》说课稿 宁阳二十四中
张付英
尊敬的各位评委，今天我说课的题目是朱自清的《背影》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学程序、说板书设计四个方面进行说课。
一、说教材
我将从三个方面来说：教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点、难点。
（一）说教材的地位和作用
《背影》是人教版八年级上册第二单元第七课，这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱，反映了我国传统文化。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子深情，理解文章选取的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文精神，应是一个重要基础。
（二）说教学目标
根据语文课程标准的要求，也根据本课的教学内容，我们可以从中培养学生对父爱的体会，让学生在特定的环境下，对人物形象进行细致的分析，达到使学生从父亲的背影中感受到父子之间浓浓的亲情，并结合自身，体会父亲对子女的爱。所以我将教学目标定为：
⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。
⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文
章朴实的语言风格。
⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
（三）说教学重点和难点
1、说教学重点
全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：
①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。
②理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。
2、说教学难点：
语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。所以我把本文的教学难点定为：
①理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义； ②抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法；
二、说教法学法
1、说教法
我采用的教学方法是：
①正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。 ②激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。
1 ③将自己的亲身经历和体验想结合，激发创新思维的学习方法。 ④教学用具：多媒体。
选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采用朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢感受出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破碎，使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题，“合作、探究”地去解决问题。
2、说学法：
语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”再根据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：
①、圈点、勾画、批注的方法。
②自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。 ③自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。 ④走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。
三、说教学过程
主要内容：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品味文中的关键语句。 主要步骤：新课导入、检查预习、找背影、忆背影、悟背影、小结、拓展延伸、限时作业八个步骤。
（一）说导语
导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。所以我采用的导语是：
多媒体播放歌曲《父亲》听完之后提问：“咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？”
（学生畅所欲言）
今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。
这样导入能够把学生顺利地带入到课文的情境中去，为学生更好地理解“父亲”对“我”的爱打下基础。
（二）检查预习
①、学生介绍作者、作品（学生相互补充） ②、出示本课重点的字词，检测预习效果。（多媒体显示）
此设计是为了让学生养成自主学习的能力，在了解作者的同时，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣以及培养他们的阅读兴趣。
（三）、找背影：这一环节是对课文的整体感知，我设计了以下两个步骤。 1.配乐朗读此文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。让学生谈听后的感受。
通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。
2.学生默读课文,找出文中一共写了几次背影？各是在什么情境下的背影？用简洁的语言概述出来。
2 此设计是为了让学生对课文进行整体感知，把握文章脉络，理清作者的思路，为进一步理解作者的感情打好基础。
（四）、忆背影：这一环节是精讲点拨望父买橘，在此环节我设计了以下三个问题。
1.送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？并用最简练的语言概括出来。其中作者着重描写的是哪一件事？
这个问题的设计一是为了培养学生“自主、合作、探究”的学习方法和阅读兴趣和培养学生的概括能力。二是把学习重心顺利的过渡到望父买橘，对课文进行精讲点拨。
2.读第六自然段（望父买橘）找出你受感动的句子,并说说你感动的原因。 根据学生的回答,师通过幻灯片出示这一段文字：(我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。) 这一段文字是本文的重中之重，文字一经出示，便指学生朗读并思考下面的问题：
（1）、这段文字用了哪些描写方法来刻画父亲？ （2）、注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么？ （3）、买橘子的过程中对父亲的动作描写有什么作用？
学生在分析的过程中，我会引导学生有感情的朗读课文，争取在读中悟。 这三问题有利于培养学生抓住人物的特征,人物的动作来理解人物的能力，从而为更深刻地理解课文的主题打下扎实的基础。
3.父亲除了通过动作来表现自己的爱之外还通过哪种方式来表达?拿起笔画下送子过程中直接引用父亲的话，并体会它所包含的意思。
学生边汇报边出示幻灯片： ------不要紧，他们去不好！
------我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 ------我走了，到那边来信！ ------进去吧，里边没人。
此问题的设计是为了让学生通过父亲朴实的语言刻画,更深刻地理解父亲的苦心以及父亲对儿子的爱。
以上忆背影环节主要是让学生感受到了父亲对儿子的爱，那么下面悟背影则是重点引导学生同作者一起读懂父亲的爱，从而体会儿子对父亲的深情。
（五）、悟背影，在这一环节我设计了以下两个问题： 1.儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。
此问题是把对父亲的理解自然地过渡到对作者情感的理解——四次流泪（伤心的泪、感动的泪、依恋的泪、思念的泪）和两次自责，深刻地理解父子之间的那种浓浓的亲情，从而更好地理解文章的主题。
2.课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么? 此问题能够让学生感受到“父亲”的辛酸和作者对父亲的思念，从而更深刻地理解文章的主题，以及作者对父亲的那种深沉的爱。
(六)小结: 有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的/是父母对儿女的
3 恩情！
(此小结是为了让学生对父爱有更形象的认识，加深对课文主题的理解。) (七)拓展延伸
世上有一部永远写不完的书，那便是父母。度过了人生十三四个春秋的你们一定留下了许多回味绵长的，令人百读不厌的爱的细节，请你打开思维的闸门，尽情的回想，捕捉闪光的瞬间，说说自己的父亲或母亲。
用此作为拓展延伸是为了让学生结合自身的体验，加深对课文主题的理解。从而达到由文及彼,领会亲情加深对课文主题的理解。
(八)限时作业
模仿本文作者抓住人物的特征来描写人物的方法，也写一个人物的背影，150字左右，可以是你的亲人，也可以是你的朋友或老师、同学。写作后当堂朗读，让全班同学评价。
这样安排，可以达到学为所用，让学生通过亲身体验，来更深的理解作者的这种写作手法的好处。
四、说板书设计
背
影
朱自清
难忘背影
父
买桔背影
子
离别背影
情
怀念背影
深
这种板书设计既能让学生理清全文的思路，又能突出全文的主体部分，让学生从整体上把握好文章的内容，体会文章的主题。
