新认知主义语文观的探索与建构主义教学观批判
——关于后结构、后现代主义课程与教学理念的质疑（上） 马
正
平[1] （四川师范大学文学院
四川师大写作与思维研究所，610068）
文章来源：马正平写作学与美学网站http://www.daodoc.com/lsxz/xsjz/display.a.[12] 何克抗.建构主义: 革新传统教学的理论基础.电化教育研究,1997/
3、4 .[13] 张肇丰.西方写作教学主要模式及其元分析研究，《课程·教材·教法》，1998/2.[14] 冯维.现代教育心理学，西南师范大学出版社，2007 [15] 霍力岩.多元智力理论：课改走向成功的新支点,中国教育报， 2005年9月4日
[16] [美]加德纳.多元智力理论二十年——在美国教育研究协会的特邀演讲，中国大学教学，2003/6 [17] 霍力岩、沙莉.多元智力理论研究应走向理性与客观—试析西方学者对多元智力理论的反思.学前教育研究，2006/7-8.
[1]作者简介：马正平（1950——），四川西充人。四川师范大学文学院教授、四川师范大学写作与思维研究所所长，现代写作学、语文教学论硕士研究生导师。主要研究写作学、思维学、中国美学与文论及语文教学论。曾特邀参加人民教育出版社初中《语文》二册的修订和新版高中《语文》教材定稿的讨论
[2] 北京郝建教育集团郝老师学校在媒体披露，该校有教师1000多人，在北京市就有近80家分校，据说该教育集团今天将成为继新东方之后的教育培训领域的上市公司。 [3] 当然，这不能苛求加德纳的，因为，在西方学者眼中，这不是心理学家的任务，也不是教与学家的任务，甚至不是思维学家的任务，而应该是各个学科专家学者们的任务。
《认知主义心理学.doc》
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