学年论文
中学地理教学的意义
姓名：
班级：
2011年 9月2日
论述中学地理教学的意义
XXX
指导教师：XXX
XXX大学XXX学院
摘要：中学地理教学的意义重大，它不但让学生了解了有关自然地理人文地理方面的知识，更加让同学们意识到对于环境的保护可持续发展的重要性。更加开发学生的创造性思维使得学生有了一个完整的地理框架，并且加强了学生对于的国家和家乡的热爱及培养和提升学生应对灾害的能力。由于地理环境组成要素的多元性和地理事物之间关系的复杂性，使地理学科有着丰富的、生动的辨证唯物主义教育内容。从而搞好中学地理教学是全民族的责任。 关键字：地理教学，可持续发展，创造性思维，灾害
1、中学教学培养了学生的灾害意识
1.1 培养灾害意识的重要意义
1.1.1从灾害的危害性和可防范性来看
只要较好地把握其科学知识，掌握防范应对能力，是完全可以将灾害损失降低到最低限度的。学校加强学生应对灾害能力的培养，有利于培养和提高学生应对灾害的能力，减少不必要的损失。
学生是学校应对灾害的行为主体。应对灾害，必须充分发动学生、坚持依靠学生。教育学生掌握应对灾害的知识是提高学生防范和应对灾害能力的关键。提高学生应对灾害能力和应急能力的重任，开展灾害教育，提高学生自救、互救能力和应急处置能力，最大限度地减少灾害损失，各级各类学校、广大教育工作者责无旁贷。
1.1.2从学生的特点和社会角色来看
学生是民族的未来和希望，是国家兴旺发达的重要源泉，学校是学生的集中地，学生相对于其他社会成员具有：力量弱、心理素质不完善、应对突发事件的能力低下等特点。因此，加强学生应对灾害能力的教育培养，提高他们的防灾避灾意识，提升其应对能力，对于落实科学发展观、体现教育以人为本和促进人的全面发展具有重要的意义。
1.1.3从当前政府的层面来看
积极教育和培养学生具备良好的应对灾害的能力对于配合政府处置突发灾害事件，完善公共服务体系，提高执政为民能力具有重要的现实意义。学校积极
加强学生应对灾害能力的培养，及时有效地建立应对灾害应急工作机制，积极主动地经常性与政府地震、气象、新闻、水利、民政、安全、海洋、农业、林业、环境、交通等部门加强联系，对于促进政府建立应急联动机制、完善政府公共服务体系意义深远。
2、在中学地理教学中实施可持续发展思想教育的意义
在中学地理教学中实施可持续发展思想教育具有重要意义，在当今时代主题下，可持续发展思想已成为经济社会的主旋律，同时可持续发展思想也是中学地理教育的重要内容。
2.1可持续发展思想是经济社会的主旋律
可持续发展是指既满足当代人的需求，又不损害子孙后代满足其需要能力的发展。其核心是协调人口、资源、环境与社会经济发展的关系，而协调人地关系正是地理科学研究的传统主体。可持续发展旨在解决人口、资源、环境和发展中存在的严重问题，而这些问题高度集中在地理科学研究的基本场所—地球表层，涉及地理科学的各个领域。
2.2可持续发展思想是中学地理教育的重要内容
从地理课程标准看，地理课程是以地理环境、人地关系和可持续发展为基本内容的课程对于培养学生正确的人口、资源、环境及可持续发展有着不可替代的作用。在现行的地理教材中，也处处体现着一观点。如在气候成因中讲到由于人类活动引起温室效应，导致全球气候变暖;对于我国农业、工业、自然资源的开发等都提及到由于不合理的开发利用而导致的环境恶性化及对策。再如，在“美国”一节，提出美国经济的增长是以高投入、高消耗、高污染为代价，以牺牲环境为代价，从而让学生认识人类社会的发展必须以经济增长、社会的发展和生态平衡为目标来发展，否则只会将人类自己推到毁灭边缘。
2.2.1环境观和资源观教育内容
地球是人类赖以生存的唯一星球,它为我们人类提供了生存的必需品:水、土地、空气、矿产、动物、植物„„离开它们中的任何一样，人类都将无法存续。但改革开放以来，中国的工业化进程逐步加快，人们物质生活日益丰富的同时，环境的压力却明显加大。教材中大量的篇幅、图片显示着土地荒漠化、过度放牧、无计划开采、滥砍乱伐、水源污染等环境遭破坏的信息，为教师提供了详尽的自
然生态可持续发展观的教育教学素材。
2.2.2人口观教育内容
人口是社会发展的最宝贵的资源，但人口的数量与增长必须同社会经济水平和自然环境条件相适应。我国的现有人口数量和增长速度对社会发展的制约，在教材中多次叙述。这就为教师提供了可圈可点的社会可持续发展观的教育教学素材。
2.2.3生产生活观教育内容
由于我国幅员辽阔，各地的自然环境、气候存在明显差异。农业生产方式、工业类型不尽相同，经济发展的水平也相距悬殊。教材中展示的农业陡坡垦植、草地过度放牧、大水漫灌、工业高耗能高排放、生活浪费严重等内容，均是教师向学生进行经济可持续发展观的教育教学素材。
3、中学地理教学在自然人文方面的意义
3.1有利于学生认识地理在现实社会生活中的重要作用
从而使学生产生学习地理的内在需要，使学生积极主动地投入到地理学习中去。地理基础知识和地理基本技能在现实生活中具有十分重要的作用，它帮助人们理解世界和中国经济发展的地区差异和今后的发展趋势，它帮助人们理解国家和地方政府的产业政策和地区政策，它也使人们懂得生活中的各种地理事物和地理现象的形成原因和发展变化规律。在经济全球化和人类面临日益突出的各类环境问题的形势下，地理教育受到今日世界各国政府的普遍重视。因此，学习对生活有用的地理，有利于学生认识到地理学习对于提高人的素质的重要性，而不会把地理学习看作一种外界加强于学生的负担，也不会把地理学习看作一种“考前大量背记，考后大多忘记”的无意义的活动。
3.2有利于学生参加各类地理实践活动
从而增长学生才干，提高学生素质。学习对生活有用的地理不能离开“用”字，这种学习更强调的是地理实践活动的开展和学生实践能力的培养。例如，让学生通过搜集和比较有关资料，分析我国东部地区和西部地区经济发展水平的差异和形成原因，说明西部大开发的重要意义。通过这样的活动，学生在知识上、能力上和思想情感上都会有进步和提高。
3.3有利于重塑地理学科在社会中的形象
有利于社会各界对现代地理学科应有的社会地位的重新认识。一方面，地理学科正在现代社会中扮演着越来越重要的角色。另一方面，一些人长期对地理学科抱有偏见，认为学习地理无非是学习一个地区气候、地形、物产等，实际用处不大。要改变社会上这种偏见，最好的办法是我们进行有效的课程内容的改革，使人们真正看到地理在现实生活中的巨大作用。
4、中学地理教学提高学生对家乡及国家的热爱
4.l增强了对家乡山水的热爱
一般说来，中学地理教学中有实地地理的学习，而家乡又是学生自幼生活并在这里成长的地方，因而也是学生所熟悉的地方，通过实地地理学习，能使学生亲身感受到家乡伴随自己成长而发生的变化。也就是说，实地地理具有更贴近学生生活的特点。因此家乡的山山水水、家乡人民的勤劳奋发的精神、家乡的变化等等，这些都是学生能切身感受到的生动的事实，其远胜于一般地理教学中那些只有文字描述、图片展示或录像等音像展现的事实因而也就更有助于激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。同时，家乡的故土情结，可以激发学生树立改造家乡、建设家乡的崇高志向，这就有助于促进学生将爱家乡、爱祖国的情感付诸实践。
4.2增强了实地地理实习能力
实地地理的学习，因其可紧密联系当地社会和经济建设的实践从而能有力地促进课本知识与实践活动的联系。九年义务教育地理教学中所涉及的诸如区域地理位置的评价、合理开发利用自然资源。分析影响区域农业或工业生产的地理因素、保护自然环境和生态环境。防灾减灾等地理基础知识以及绘制地图、地理野外考察和社会调查等地理基本技能，学生都可紧密结合乡土地理的学习应用于地理实践。
4.3有利于培养学生探究性学习能力
因为其打破了封闭式的传统的课堂教学模式，使学生可以在象乡的社会环境和自然环境中，通过自由选择家乡地理环境某几个要素或某一要素开展综合或专题的研究，这对培养他们的探究学习能力无疑是极为有益的。
参考文献：
[1] 唐励 学生应对灾害能力的培养研究[J] 湖南科技学院学报 2010.
[2] 刘文娟 中学地理灾害意识教育浅议[J] 广东职业技术师范学院学报 2000.
[3] 灾害的定义 http://baike.baidu.com/
[4] 罗祖德,徐长乐 灾害科学[M] 浙江教育出版社 1998.
[5] 延军平灾害地理学[M] 陕西师范大学出版社 1990.
[6] 李世泰 地理教学渗透灾害意识教育的探讨[J] 人与环境 2007.
[7] 李继术.浅谈中学地理教育的发展趋势与策略［Ｊ］．四川教育学院学报，2004
[8] 刘健．中学地理与可持续发展教育［Ｊ］．课程·教材·教法，2002
[9] 王梅芳．浅谈新课程标准下中学地理教学中知识观的转变［Ｊ］．中学地理
教学参考，2003,
[10] 张善余.人口地理学概论[M].上海：华东师范大学出版社，
[11] 李小建.经济地理学[M].北京：高等教育出版社，2002.
[12] 潘玉君.可持续发展原理[M].北京：科学出版社，2001.
1999.
