智障儿童应注重早期培养 仙桃特校 欧阳华
目前，在智障儿童家庭教育中，存在两种极端的教育态度：放弃不管与过分保护。放弃不管显而易见是错误的，而过分保护的态度目前在社会上还会得到一些人的赞同。如有的家长认为，孩子怪可怜了，尽量满足他们的要求吧，不愿因为要他们学习什么而难为他们。这种态度，表面上是孩子得到了很好的照顾、保护，但实际上这样做忽略了及时培养智力低下儿童的独立性。家长包办代替、处处迁就，使孩子失去了学习和锻炼的机会，使大脑很少受到外界刺激，变得更加迟钝。一味迁就孩子，让他们一遇到困难就退缩，使本来就低的学习效率更低，最终导致什么也学不会，而且更加增强了他们对家庭、社会和他人的依耐性。
智障儿童家庭应该怎样做好智障儿童的早期培养？。
一、语言表达能力的培养
弱智儿童的语言表达能力差，是一种普遍现象。有的是口齿不清，有的是词汇贫乏，甚至有的孩子连基本日常用语说起来都感到困难，这就要求父母在训练孩子的语言上下功夫。孩子从“咿呀”学语到能叫“爸爸、妈妈”开始，就应该特别注意教孩子学习一些简单词汇。最好结合具体实物联系起来教。例如，看电视时应指着电视去教孩子练习“电视”的发音。父母要有意识地通过日常生活中经常接触的事物去教孩子说话。如让孩子指出身体各部位的名称，并结合玩具、图片或看图识物等进行语言训练。父母要经常和孩子交谈，并创造条件让孩子和正常的小伙伴玩耍、交流，这样孩子的语言就能较快的发展。
二、自我服务劳动能力的培养
自我服务劳动是孩子照料自己的生活、保持个人卫生的劳动。家长应在家中有意识地培养孩子如厕、穿衣、吃饭等自我服务的劳动习惯。
1、大小便的训练
由于智障儿童大脑意识反应程度比正常孩子差，常常会大小便失禁。所以家长要及时对他们进行观察，逐步掌握孩子大小便的规律，继而采取定时提醒的方法，并要求他们自己说“我要大（小）便。”帮助他们慢慢建立正确的大小便的反射活动，知道大小便要喊人，并且要到厕所里去大小便。其次，家长手把手的帮他们，通过边教边练的形式，让孩子反复的练习已达到大小便自理的目的。
2、穿脱衣物的训练
智障儿童因为发育迟缓，不能与他们的年龄相适应，穿脱衣物对他们来说还是很困难的。家长在训练他们穿脱衣物时应先教脱、再教穿，脱衣服比较容易，教几遍基本可以学会。而穿衣服难度相对大一些。开始时先引导他们用动作来配合，家长帮助孩子完成大部分较难的动作，如套头、提裤子等，只留最简单的让孩子来完成，只要求他们伸进胳膊、腿，当这些动作熟练后在逐步增加穿衣动作，直到最后孩子能完成整个动作。而在学习过程中还可提高手脚动作的协调能力。
3、个人卫生的训练 由于智障儿童不懂得如何保持个人卫生，早晨起来干干净净，不一会儿就脏兮兮的。所以家长要时时提醒，刻刻关照，以帮助他们养成饭前便后洗手，手脏时洗手等习惯。在训练他们较复杂的生活技能时，最好把一些动作分解，比如刷牙，可分解为几个步骤。用杯子盛水——拿好牙刷——打开牙膏——挤出牙膏——刷牙，每天反复一个步骤一个步骤地训练，直到掌握刷牙的技能。通过一系列的训练，不仅可以使孩子养成较好的个人卫生习惯，学会一些个人卫生技能，同时还提高了他们对周围社会的适应能力。
4、简单家务劳动的训练
应训练智障儿童做一些力所能及的家务事，例如在饭前摆放碗筷擦桌椅、扫地、倒垃圾等。比如可以训练他们洗自己的小袜子，手帕等，家长先放好水，让孩子自己放洗衣粉告诉洗衣粉的多少，然后动手搓洗，最后在家长的协助下换水清洗，晾晒。再比如要他们拿筷子或打扫时先多次亲自做给他们看，然后再从旁指导他们做。父母的态度应是“让我们一起做做看”，而不是命令式的“你要做这、做那”。父母热心帮助将使孩子比较容易地完成一件事情。
三，安全意识的培养
由于智障儿童认知水平低，思维缓慢，记忆力差，经受不住食物的诱惑，更不懂得如何来保护自己，这就需要家长不断地提醒他们什么事情可做，什么事情不可做；什么地方可去，什么地方不可去等。告诉他们在陌生的环境下，不能随便走开或离开自己认识的人，不能跟陌生人走等。经过反复训练，让孩子学会一些最基本的自我保护方法，具备粗浅的安全意识。
四、家长应给予真诚的赞美
赞美与奖赏是一种有效的力量。对孩子微小的进步，父母必须及时地给予表扬和鼓励，多使用鼓励性语言。如“你真棒！”“你做的很好！”等。对于训练有困难的儿童，父母不应该歧视，不能有埋怨情绪。因为孩子更渴望得到父母亲人的重视、关心，哪怕只是一句简单的表扬、一个关切的眼神，有时也会给他们带来莫大的影响，起到意想不到的作用。
总之，家长要正视智障儿童存在的问题，熟悉他们的身心需要，在早期及时地给予针对性的教育和帮助。也许现实中的每一步都是艰难而痛苦的，但是只要树立一定要把孩子教育好的决心，给予持续不断的教育，孩子今后就有可能进入正常的学习生活轨道。
