小学数学学科渗透法制教育反思
沙土镇中心小学
袁永忠
国家《中小学法制教育指导纲要》明确提出将学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中。”
小学生的认知能力的限制，加之数学学科是理性学科，社会学科知识相对于文科要少，教材中的法制素材就更有限。当然这不能说明数学就没有这样的素材，更不能说我们就可以不渗透法制教育。只不过要求我们要用一双明亮的眼睛去发现和挖掘素材。例如、在教学一年级上册第三单元《分一分》的“想想做做”第一题时，渗透了《中华人民共和国野生动物保护法》。告诉学生野生动物的珍贵之处，教育他们要保护野生动物，爱护环境；在教学一年级下册第三单元《认识100以内的数》之“多一些、少一些、多得多、少得多”的第4题情景图时，我以不同汽车都有一个固定座位数为渗透点、渗透《中华人民共和国道路交通安全法》中规定的不能超载这一知识点。这充分说明，只要我们把学科渗透这一思想领会透，处处都能找到或创造出新鲜的教材来。
法制渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家的小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”教师可引导学生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。教材注意联系学生生活实际，让学生走入情景，学生明白尊重别人也就是在尊重自己，社会上的任何一种工作和职业都值得我们去尊重和理解。尊重别人的一切隐私，任何偷看，偷盗或泄露别人秘密的行为不仅可耻，而且违法。一个少年上网成瘾，每天沉浸在虚幻世界中，思想堕落，学业荒废最可耻的是竟有以自己家人的生命相要挟，向家里索取上网费。父母含辛茹苦，换来的却是这样的结果。教育者适机引导学生讨论: 怎样能抚平泪水涟涟中的父母心理上的创伤。学生通过讨论，明白了上网不学习的不对，报答父母就是要好好学习，帮父母做一些力所能及的事情，从而避免自小无知走上犯罪的道路。
另外，在实际教学中，我们还要把握好法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则等，注意找准“渗透点”、把握“渗透时机”、掌握“渗透度”等细节。在方法上要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在现代教育技术运用中渗透等。
2013年7月2日
