学科渗透法制教育教学案例
通州中学:肖宪锋
教学目标:
(一)知识与能力:
①理解轴对称图形,两个图形关于某直线对称的概念.
②了解轴对称图形的对称轴,两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点.
③了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系.
(二)过程与方法:
①通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称,进一步认识几何图形的本质特征.
②通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系,进一步发展学生抽象概括的能力.
(三)情感、态度价值观:
通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习,让学生关注生活,学会观察,增强交流,激发学生学习欲望,主动参与数学学习活动. 法制教育:
在练习中利用国徽是轴对称图形渗透《国徽》法第二条和第三条。 教学重点:
轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念. 教学难点:
轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系. 教学方法:
教师指导学生探索法 教学过程:
一.创设问题情境,引入新课
1、同学们,你们喜欢笑吗?老师现在就让大家看一张人的脸,大家看完后,可不要笑得大厉害啊!
(出示一张两只眼睛都在左侧的人脸画)
老师
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滴上一滴墨水,将纸迅速对折、压平,并用手指压出清晰的折痕,再将纸打开后铺平,观察所得到的图案。
位于折痕两侧的墨迹图案彼此之间有什么关系?于同伴进行交流。
(生)位于折痕两侧的墨迹图案是对称的。它们可以互相重合。 (师)由此我们进一步了解了对称图形的特征:一个图形沿一条直线折叠后,折痕两侧的图形完全重合。
接下来,大家来想一想,观察下图中的每组图案,你发现了什么?
(生甲)这些图案都是轴对称图形。
(生乙)不对,轴对称图形指的是一个图形,而这三幅图每组都是两个图形,只能说这两个图形对称。
(师)乙同学说得很好,对于两个图形来说,如果沿一条直线对折后,它们能完全重合,那么这两个图形成轴对称,这条直线就是对称轴。
轴对称是说两个图形的位置关系,而轴对称图形是说一个具有特殊形状的图形。
三、课堂练习
1、课本的随堂练习
学生讨论,进行交流,展示自己的答案。
2、国徽是轴对称图形吗?
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