新 沂 市 钟 吾 中 学
进一步践行“减负增效，打造高效课堂”教学改革活动
实 施 方 案
一、指导思想
我校在实施“减负增效，打造高效课堂”主题活动以来，特别是在教育主管部门的正确领导和江苏省“课改联盟”的专家、名师来校精心指导下，经过“小组合作学习”、“课堂教学优化”等课堂教学研讨活动，我校教师的教育教学观念、教学行为发生了显著变化，但总体水平与“合理减负、科学增效”的高效要求尚有差距，我校为了解决在推进高效课堂教学中存在的问题，实现减负高效的教学目标，一直致力于打造出符合我校校情并利于我校发展的高效课堂模式。
二、工作目标
新学年以来，我校就确立了以创建省市名校为目标，坚持以一个中心（质量第
一、全面发展）”、四项工程（新形势下的师德师风建设工程；高效课堂创新延伸工程；名师名教研组备课组培养工程；学生素质全面发展工程）、五大支撑（平安校园、和谐校园、文明校园、生态校园、品牌校园）为学校事业发展的抓手，加大我校课堂教学改革的力度，真正培养学生的创新精神和实践能力，让他们在体验知识的主动建构中快乐成长；鼓励和帮助教师不断充实和完善自我，体验教育教学的乐趣，真正走上教育科学研究的幸福之路；不断提升思维品质，形成教师、学生、学校各自发展与互动发展的生态链条，提升学校品位，丰富校园文化底蕴，努力将我校打造成江苏省内“文化品位深厚，教育质量一流，办学特色鲜明”的现代化名校，为学生的终身发展奠基。经研究决定在初一年级组中率先开展“深化课堂改革，有力推进高效课堂教学模式探索”的实践活动，特制定本方案。
三、研讨要求
1．积极投身课堂研讨，转变课改理念，积极践行实施方案
校长室发出号召，教务处、教科室总体策划，以行政推动的形式强化课堂教学的改革和研究，以语文、数学、英语三门主学科先行试点，按照“体验感受——教学研讨——探索磨合——全面推进”的步骤有计划的实施，先由各备课组在研讨中尝试形成本学科的课堂评价标准，在研讨中逐步融合形成共识，然后推广至其他学科和全体教师，最终让研究渗透到各科课堂。
1 2．以课堂效益为重点，积极探索优质高效课堂教学模式
围绕优质高效的课堂教学要求，全面统筹教什么与不教什么，把握深度、广度、密度和梯度，敢于取舍，追求课堂教学简洁与有效，提高课堂教学实效。要围绕课堂教学策略的着力点，积极践行“减负、高效”的课堂教学模式。以学生为主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，真正让学生从学会到会学，积极构建和实践符合钟吾校情、学情，适宜教师、学生发展的课堂教学模式。
3．突破难点抓住关键，全面推行优质高效课堂教学模式
针对我校教师在推进高效课堂过程中的存在问题，抓住关键，全面推行优质高效课堂教学模式。首先要抓评课依据，优化学生的情感态度和价值观，真正让学生从学会到会学再到想学，帮助学生树立自主学习的信心，教给学生自主学习的方法和知识，引导学生自主学习，积极开展合作学习、探究学习。强化良好学习习惯的培养。再者要抓好示范典型，首先是备课组长和骨干教师先上好示范课，然后在备课组推广到全体，在整个推进过程中加强业务指导和考核。
四、具体措施与过程
1．理论准备阶段（2010年10月—2010年12月）
（1）设计调查问卷，了解教师目前的教学状况，了解学生的学习现状，针对问题进行深入分析，引导教师剖析自己课堂内存在的不高效的机械的教学现象和行为，提出改进的建议和设想。
（2）学校课改指导组向我校一线教师、省市主管部门的课改专家和省“课改联盟”专家征询意见，反复讨论研究，完善我校课改的方向和思路分析。
2．研讨探索过程（2010年12月--2011年8月） （1）培训引领
加强教师培训学习的管理，分成三批次培训学习：第一批是2010年12月请省课改联盟专家和南京市竹山中学教师对初一年级全体老师进行“小组合作学习”专题培训并组织课堂观摩活动；第二批是2011年4月15—17日派18位老师到宜兴实验中学参加“全国首届名校名师课堂教学展示”现场会；第三批是2011年5月19—21日赴山东清怡中学进行课堂教学观摩学习。第四批是利用暑假时间选派部分教师“走出去”，同时再请省市课改专家莅临指导，进一步提升教师专业水平，将我校高效课堂教学新模式进行优化，提高我校高效课堂模式的操作水平。
（2）研究探讨
营造教师积极投身课堂教学研究、探讨的氛围，要求每位老师每期培训学习后都要完成一篇结合我校实际情况的学习心得或课改设想的不少于1000字的文字材料，并装订成册，作
2 为下一届教师的学习资料。
（3）教学沙龙，理论提升
举办以提高课堂教学效益为主题的经验交流活动、骨干教师畅谈教学心得、教育感悟等活动，在理论上进一步指导高效课堂模式的实施，不断完善教学模式的设想。每次学习后，语数英三个组连续三周进行高效课堂模式的探究课展示，备课组的全体老师听课、评议、研讨，本备课组初步形成统一的教学思路，有安排有布置有总结。
（4）学习习惯养成教育
学生是学习的主体，高效课堂模式能否顺利成功的执行，学生对高效课堂模式的理解和配合起着关键作用，因此利用班会、黑板报等形式组织学生学习“高效课堂的学习常规”，让学生了解高效课堂的基本模式，对学生进行自学指导，指导学习方法，养成良好的学习习惯，达到“从听懂到会听、从做对到会做、从学会到会学”的转变。
3．全面推进、全面考核、人人过关阶段（2011年9月—11月）
新学期伊始，通过备课组内或备课组间的各种形式的培训后，全体教师经过听课观摩，每位教师日常上课必须采用我校的高效课堂教学的新模式。学校按课堂教学模式的要求逐一对全体教师进行课堂教学考核，按优秀、良好、合格评定等级，对不合格教师进行纠正、指导后重新考核，直至合格。
4．优课大赛、全面展示阶段（2011年11月—12月）
进行“高效课堂”优质课大赛，评出
一、二等奖各若干名，适当给予奖励。全校教师通过观摩、点评再学习、再提高，为全校全面实施打好基础。
5．总结表彰阶段（2012年1月）
召开总结大会，表彰此次活动的先进备课组和先进个人，编辑优秀课堂教学案例及典型经验材料，并将活动过程中的相关材料结集成册。
五、相关要求
1．各备课组要高度重视，督促教师组织好开课、听课、研讨工作，确保活动高效进行。 2．各备课组做好开课后的反思、交流、提升的指导和督促工作，并保存好资料。 3．年轻教师抓住时机，在开课、听课、反思基础上撰写教学案例、教学论文，进一步提升自己。
钟吾中学教务处
2011年5月1日
