七年级历史教学反思
随着云南中考改革，历史降为了10分，学生都把大量的时间花在了语、数、外这三门学科上，而对历史的态度也不怎么太认真了，开始的时候甚至出现了有的学生上历史课时去作语、数、外作业的情况。这让我在经过这一段时间的课堂教学过后，教学理念发生了很大的转变。如何让学生喜欢历史，学好历史呢？通过不断探索、总结、反思，以及和学生交流，我发现，只有提升学生的兴趣，才能提高学生的注意力，但在实践中，却碰到了很多的问题，现将反思总结如下：
一、初一历史讲述的中国古代史，本身有一定的趣味性，然而，在教学中我却发现学生的历史知识面比较狭小，对一些著名的历史人物和历史事件知之甚少，而且连有些历史课本中的字都容易读错。要想转变这一情况，就只能从学生的兴趣入手，而我校初一教室又没有多媒体设备，不能以其丰富多彩的表现形式，具体形象地展示出各种历史人物和事件的现象、情景和过程。所以就只能在导入，以及教学过程中多下工夫，要引人入胜，这就要求精心备课，充分准备，利用一些历史故事提升学生的兴趣和注意力。但也存在一些问题，比如每周只有两节正课，如果讲得太多，一方面学生的自主学习时间就少，不利于发挥学生的主体性，另一方面，会影响教学进度，缩减学生复习的时间。
二、除了用故事外，其实还有其它的一些形式，比如知识竞赛、表演等，都可以提高学生的兴趣。尤其是在我校开展的“有效教学模式”下，可以增强小组的合作能力以及集体荣誉感。在具体的实践中，多数学生比较积极，想象力也比较丰富，值得欣慰。但其中问题也不少：极少部分学生参与度不高、有的会“哗众取宠”、有的乘机扰乱课堂、有的在表述时比较肤浅，不能言之有物、有的不敢展示自己等等。
三、我校开展“有效教学模式”，需要把学生分成小组，并选出每一小组的小组长，然后让小组长带领小组学习、讨论问题，解决问题，汇报结果等。这就要求发挥出每一个小组成员的作用，要引导他们如何利用有限的时间分析问题、给其他成员讲解问题等。教师如果人为的制造一些压力，营造一个紧张的氛围，可以增强小组的合作意识、竞争意识，然而，这种方法用多了，却会降低学生的学习效率，起不到激发学生兴趣的效果。但如果不这样，小组的主动性又大大降低。这是一个矛盾的综合体。
不管是利用故事，还是表演，还是知识竞赛，还是小组合作，我们的目的是让学生在学到历史知识的同时，增强其学习历史的积极性，不至于让学生对历史产生抗拒心理。如何解决这些问题，一方面需要教师更加注重精心设计和好好准备，另一方面，还需在实际的教学中不断的探索、总结。
2015年10月26日
