《初中化学课堂小组合作学习有效性策略的研究》阶段总结
一、问题提出
随着新课程的全面实施，我校教师积极开展“自主、合作、探究”学习方式的探索、实践和研究，教师的教学理念和教学方法、教学方式及教学手段发生了明显的变化。然而，在具体的教学过程中对小组合作学习实践认识还欠缺。，老师在课堂教学中虽有各自的小组，但小组编排不科学，小组合作没有形成有效的整体，合作时没有明确的任务，问题缺乏思考性、启发性和探索性。课堂教学的无序状态，使学生间缺乏高效的合作，教学效果极不理想。
二、研究目标
为了改变化学学科教学的现状，提高学生学习的效率，我通过课堂教学中实施小组合作学习策略的有效性研究，让学生的参与、合作、交流、竞争等现代意识得到培养，从而使“合作学习”在课堂教学中起到真正的教学效果。 三．研究的过程
1.通过调查了解，研究小组合作学习在初中化学课堂教学中小组合作学习低效情况，分析造成学生小组合作学习“华而不实”的原因。 2.深入课堂，研究小组合作学习中组内的有效合作、组间的有效合作与交流；建立一套有序的合作常规，提高小组活动的实效性，训练学生的合作技能。
3.研究如何通过小组合作学习方式强化学生的合作能力，培养合作精神。 4.帮助学生树立自信心，积极参与课堂合作学习的研究。 四．达到的目标
通过一个学期的跟踪调查，取得了明显成效，主要表现在以下几方面：
1、建立了一套有序的合作常规，提高小组活动的实效性， 2．充分调动了学生学习的积极性和主动性，提高了学生的学习力。 3．提高了学生合作意识和创新意识。 4．建立了新型的师生关系。
虽然研究取得了一定的成效，但是还有待完善和改进，我将进一步总结经验，寻找差距，不断探索初中化学课堂小组合作学习的实效性。
《初中化学课堂小组合作学习有效性策略的研究》阶段总结
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