九年级上册音乐教案
崔慧萍
第一单元 中国军魂 中国人民解放军军歌
教学年级：初中四年级 教学课时：一课时 教学内容：
1、学唱歌曲《 中国人民解放军军歌》
2、欣赏歌曲《再见吧，妈妈》 教学目标：
1、学唱《 中国人民解放军军歌》了解歌曲的节奏特点和音乐形象，有感情的演唱歌曲
2、通过欣赏《再见吧，妈妈》，让学生感受战士们为保卫祖国视死如归的英雄气概和对祖国、母亲的热爱之情。
3、音乐活动：为《 中国人民解放军军歌》设计各种队列活动，并用自编的军乐队打击乐器伴奏音型伴奏，培养学生的创新意识 教学重难点：
重点：有感情地演唱歌曲, 为歌曲创编军乐队打击乐器的伴奏音型。 难点：歌曲中切分音、附点音符和休止符的唱法 教学过程：
一、导入：
1、创造课堂气氛：出示国庆节阅兵仪式视频（着重观看奏有《中国人民解放军军歌》的一段），与学生共同欣赏。
2、让学生进行角色体验:4组同学,踏着进行曲的节拍,在场中间表演一番,感受人民解放军勇往直前的英雄形象,潜移默化的培养其爱国情感。
（ 意图：创设情境、活跃气氛，调动学生的学习热情，提高学生感受音乐的能力）
师：刚才，我们一起欣赏了国庆节阅兵仪式视频，在视频中的那首坚定有力的音乐给我们留下了深刻的印象，有谁知道那首歌曲的名字吗？（生回答）。
对！这就是我们今天所要学习的第一个内容《 中国人民解放军军歌》。
二、新课教学：
1、初听歌曲《 中国人民解放军军歌》。
（播放《 中国人民解放军军歌》的视频 ，生认真聆听感悟歌曲） 师：歌曲的速度、力度？同学们欣赏以后有什么感想？
生：音乐庄严有力，队伍整齐、威武雄壮、唱出了军人勇往直前的英雄气概„ „
（设计意图：通过多媒体播放，让学生知道正是因为有这样一支队伍，国家和人民才能高枕无忧。）
2、整体感知：(简介这首歌曲的作者以及创作的时代背景) 出示课件：1939年7月，著名作曲家郑律成和诗人公木在延安共同创作了《八路军大合唱》，其中《八路军进行曲》流传最广，解放战争时期，《八路军进行曲》更名为《人民解放军进行曲》，1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年，经党批准，将《中国人民解放军进行曲》定为《中国人民解放军军歌》。
3、学唱歌曲：《中国人民解放军军歌》。
（1）师放录音并范唱，让生再次熟悉歌曲的力度和情绪。 （2）让学生跟随录音唱熟乐谱。
（3）让学生填上歌词演唱， (听出学生出现问题的地方。) （4）老师钢琴伴奏学生跟唱：（在学唱中进一步找出存在的问题，灵活处理）
（5）让学生指出有难点的地方，并加以纠正。
（将存在的问题集中解决是学唱歌曲难点的重要环节。） A、解决难点1：切分音的唱法唱
B、解决难点2：带附点的音符。
可以唱得时值稍微长点、重一点，凝聚力力量，后面音符可以轻唱一带而过,这样处理就解决了。再是咬字要清晰、声音嘹亮。老师可以示范怎么唱是好的怎么唱是不好的，让学生对比提高歌唱质量。
C、解决难点3：歌曲当中的休止符。
提示学生用换气的动作占用休止符的时值或者是放慢速度模唱的方法来进行解决。
（6）师弹琴伴奏，启发学生用钢强有力的声音完整的演唱歌曲，注意唱出歌曲的力度和感情。
（设计意图：生通过听、学、唱及师的分析帮助，学会准确演唱歌曲。）
4、欣赏歌曲《再见吧，妈妈》。
师：正是因为有这样高素质的队伍，国家才能安定和平、人们才能安居乐业。为了这一崇高目标，很多人离开父母，离开家乡，现在我们再来欣赏一首歌曲《再见吧，妈妈》
（1） 播放《再见吧，妈妈》,请学生谈谈歌曲的情绪
（2） 请学生分析歌曲的乐句特点（每一乐句都在弱拍上起唱），这种特点在歌曲的表现上有何作用？
（3） 聆听歌曲，注意演唱时的处理，比如说“再见吧，妈妈”要唱得舒展，“军号已吹响，钢枪已擦亮”要唱得坚定有力。尾声要有强渐弱，就像战士挥手告别母亲、告别家园慢慢地走向远方。 （4） 生随钢琴伴奏演唱歌曲主题旋律
（设计意图：聆听歌曲，让学生感受战士们为保卫祖国视死如归的英雄气概和对祖国、母亲的热爱之情。）
三、实践与探索：
师：两首歌曲我们都已学习完了，在这里老师想问一下，你能通过自己的表演形式把军人那种无私无畏的英雄气概表现出来吗？
（1）提升巩固：小组合作为《中国人民解放军军歌》编排不同的演唱形式，如独唱、小组唱等，进行小组展示.（2）请学生根据歌曲节奏一组为《中国人民解放军军歌》创编军乐队伴奏，另一组集体踏步、摆臂、敬礼变换行进方向等活动。 (设计意图：让生用有感情的多种方式体会演唱歌曲，从而进一步巩固歌曲，培养学生的合作、创新能力。)
四、拓展
探讨、交流:这节课通过对《 中国人民解放军军歌》和《再见吧，妈妈》这两首歌曲的学习和欣赏，想一想军人有哪些独特的风格？ 生：军人有钢铁般的纪律，吃苦耐劳，不怕牺牲......（设计意图：让生了解更多歌颂中国人民解放军的歌曲，从而热爱军人，热爱自己的祖国。）
五、小结：
师：通过这节课的学习，同学们感受到了人民解放军无所畏惧和勇往直前的英雄品质。如今，历史的变革，使他们不在面对敌人的炮火和硝烟，但在和平年代的军人的身影却常常出现在抗洪抢险里、出现在火灾和事故现场，他们是人们心目中真正的英雄！所以，作为新世纪的我们更需要继承，发扬这种精神，勇于创新，勇攀科学技术高峰，为中华民族的振兴而努力奋斗！
咱当兵的人
教学内容：《咱当兵的人》 课时安排：一课时 教学目标:
1、学会唱《当兵的人》这首歌,能够在分析理解的基础上,运用饱满有力、连贯抒情的声音,表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
2、初步了解当兵人的生活,热爱当兵的人。
教学重点难点:有感情地演唱歌曲。
教 具:多媒体课件、钢琴
教学过程:
㈠、新课引入(由学生表演导入) ㈡、新课教学:
一、欣赏歌曲《当兵的人》
思考:这首歌表达了什么内容?演唱的情绪怎样?
生答,师归纳:演唱家怀着激昂的情绪、用饱满有力的声音演唱,表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
二、作品分析
1、“当兵的人”是现代军人的代名词,也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里,军人们放弃了不少个人机遇,以无私奉献精神,履行保卫祖国的神圣职责。1994年,当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此,创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值,唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口,第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱,深受战士和人民群众的喜爱,被人们誉为“真正军人的歌”。
2.作者简介
王晓岭(1949~ ) 歌词作家。河北定州人。1969年入伍。1984年起在北京军区战友歌舞团从事创作。代表作有歌词《三唱周总理》、《风雨兼程》、《当兵的人》等。
臧云飞(1952~ ) 作曲家。祖籍河北清苑,生于山西太原。1969年入伍,1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作。代表作有歌曲《当兵的人》、《珠穆朗玛》等。
三、学唱歌曲
①歌曲重复播放,学生分组自学歌曲。
②有节奏的朗读歌词(跟伴奏)
③以比赛的形式分组展示。(一组表演时,其余三组注意歌曲演唱的正误。)
教师根据各组的不同情况,进行评点。
(设计意图:歌曲学生较熟悉,用分组自学方式,可发挥学习能手的作用,增强合作性。)
四、歌曲的处理
1、教师范唱,请学生注意歌曲的情绪。分析歌曲中哪几句是饱满有力的,哪几句是连贯抒情的。生讨论回答,师归纳:《当兵的人》为4/4拍,降B大调,两段体结构(有带再现因素的单二部曲式)。
伴唱唱出开始的引子,是由歌曲的音乐主题构成,集中、有气势,展现出军人的英雄形象。 独唱接着唱出歌曲的主要部分——A段,前16小节为复乐段结构,鲜明生动地刻画出当代军人威武高大的形象。B段,后16小节为四句体结构,音乐由高音区转入中低音区,舒展亲切,是发自内心的倾诉,与A段形成对比。接着音乐发展逐渐向上,显示出“热血儿郎”的英雄气概。歌曲的最后补充结束句,不但是主题的再现,同时将情绪推向全曲的高潮结束。这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民最好的表达。
2、歌声的指导,主要抓住咬字吐字(如“咱”)、断音与连音(主要是两大部分)。
五、教学拓展
1、分析歌词,分组讨论歌词中的“一样”和“不一样”。
2、听两段不同历史时期的军旅歌曲,让学生体会当代军人与过去的军人一样不一样。
3、面对亲人解放军,你准备选用哪种方式来表达自己的喜爱之情?
A、写一段赞美解放军的话。
B、唱一首歌歌颂解放军的歌。
E、跳一个欢快的舞蹈。
F、写一封慰问信。
㈢、小结,在《当兵的人》演唱中结束教学。
第二单元音乐与诗词
一、课型：音乐欣赏课
二、课时：一课时
三、教具：多媒体教学设备等
四、教学内容：
《水调歌头》、《虞美人》改编歌曲欣赏及歌曲创编
五、教学重点、难点：
1、体会音乐与诗词间饿联系
2、同时理解声乐题材划分的相对性。音乐与诗歌相互交融的原因。
六、教学目标： 情感态度与价值观：
能够理解声乐作品是音乐与姊妹艺术（诗歌）的密不可分的关系。体会音乐的多元化。 过程与方法：
通过欣赏、分析、学唱诗词改编的歌曲，体会艺术领域的不同，理解声乐体裁划分的相对性。 知识与技能： 能认真聆听《水调歌头》、《虞美人》等声乐作品,感受诗词改编的情绪和意境。
七、教学过程：
（一）、导入
课前播放歌曲《但愿人长久》片段 （王菲演唱）请学生回答这首歌曲的名字，词作者及演唱者。学生自由回答后,老师讲解：这首歌曲的歌词选自苏轼的《水调歌头》，可以说这是一首由诗歌和音乐融合在一起而形成的一首非常优美动听的歌曲，我们本节课所学习的内容正是有关于音乐和诗歌的。课件展示标题——音乐与诗歌的交融(由大家比较熟悉的古诗词改编的歌曲导入，引发学生兴趣，吸引学生注意力)
（二）、新课教学：
一、展示《虞美人》
老师简介作者李煜,请同学有感情的朗诵一遍《虞美人》.欣赏歌曲《虞美人》邓丽君演唱让学生探讨、讨论：朗诵和演唱这首诗歌，分别给人一种什么样的感受。(通过朗读和听赏，初步理解音乐与诗歌的交融) 反复比方歌曲让学生小组摸唱并体会歌曲的情绪及演唱场景。 通过刚才欣赏的作品可以了解到，音乐与诗歌融为一体的固定样式就是歌曲，歌曲这一音乐艺术随社会发展产生了多种样式——声乐体裁。让学生回忆以往所学习有关于声乐体裁的知识，从而为进一步理解艺术歌曲与群众歌曲做铺垫。
二、音乐编创
小组合作为王安石的《梅花》这首诗编创旋律。
1、采用不同的节奏来诵读歌词，或者做些简要的变化，在节奏的基础上加入旋律，编创歌曲。
2、小组分别展示并相互点评，鼓励学生进行歌曲创编。
八、课堂小结
通过作品赏析与演唱，我们了解了音乐与诗歌的交融性，深切地感受了诗歌与音乐结合在一起的情感表达魅力。并基本掌握了群众歌曲与艺术歌曲的体裁分类，其实声乐体裁的划分是多样的，一首歌曲可以归为几种声乐体裁，请有兴趣的同学课后为自己熟悉的歌曲填填词、改改曲、分分类，进一步领略音乐与诗歌的交融之美。
第三单元 西乐撷英 第一课时 乡村花园
课时内容：演唱《乡村花园》 课时安排：一课时 教学目标：
通过歌唱《乡村花园》，学习分析和处理歌曲，掌握正确的歌唱方法，培养学生的唱歌能力。 教学设计理念：
课程标准写到：“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重。在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。”《乡村花园》是《欧洲漫游》的一部分，是一首英格兰民歌。通过学习歌唱《乡村花园》体会歌曲天真活泼而风趣的基本情绪，了解英格兰的音乐文化，从而开拓学生们的审美视野，认识欧洲各民族的音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。 教学设计亮点：
1．这是一堂唱歌教学片段课，在教学过程中我主要采用打比方、做比较、教师示范、游戏等教学方法让学生体会歌曲情绪，掌握音乐结构，达到用欢快高兴的心情唱好歌曲。
2．强调正确的发声方法，养成良好的歌唱习惯。 3．在学习过程中以学生实践为主，让学生在实践中探索和感受。 教学设计思路：
本堂课为唱歌教学的第二课时，重点在于学生唱好《乡村花园》这首歌曲。教师通过学生反复学唱，及时解决歌唱中出现的问题。主要把握四四拍子的强弱对比；处理好弱起小结的换气和轻重变化；掌握附点八分音符的节奏特点。培养学生分析歌曲的能力，从而能更好的表现歌曲意境，唱好歌曲。 教学目标：
学习分析和处理歌曲，掌握正确的歌唱方法，培养良好的唱歌能力。 教学难点：
附点八分音符和弱起小节的掌握； 教学重点：
用活泼而欢快的情绪唱好歌曲。 教学准备：
钢琴、歌谱、多媒体图片 课时安排 一课时 教学过程：
一、复习
聆听歌曲，小声哼唱。
提问：这首歌曲的音乐情绪是怎样的？歌曲是多少拍子？4/4拍的强弱关系还记得吗？
二、学唱歌曲
1．唱歌之前先做做发声准备：
2 | 1 — — —|┃ 女：yi
yi 男：na
na 2．随琴歌唱《乡村花园》第一段。 3．练习第三乐句。
刚才歌唱时有个乐句还要唱得轻快跳跃一点，是哪个乐句？（第三个乐句）为什么呢？（因为这个乐句有许多附点八分音符）连续的附点八分音符给我们的感觉是轻快跳跃，有弹性的。这样的乐曲还有很多，比方说同学们熟悉的动画片机器猫的主题曲，（如果我有机器猫，变大变小变漂亮„„） 4．教师示范，女生唱一遍第三乐句的旋律，男生唱一遍歌词。 5．齐唱第
三、四乐句。 6．练习第四乐句的弱起小节
教师唱第四乐句，同学们对比刚才的歌唱老师哪些词语唱得较轻？（学生听后回答）
之前我们学过4/4拍是以四分音符为一拍，每小节4拍，强弱关系是强 弱 次强 弱，这几个词语的音符都在每小节的第四拍上，第四拍是强拍还是弱拍？（弱拍）从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节。这几个词语我们要唱得稍弱。（学生跟老师指挥唱两遍） 7．请一组女同学唱第三乐句，一组男同学唱第四乐句。 8．练习第一和第二个乐句。 在歌曲中还有没有这样的弱起小节？（第一和第二个乐句）对了，唱到这两个地方的时候不仅要弱唱，而且在唱前要注意唤气（教师示范，学生学唱）
我们还发现这两个乐句的旋律有什么关系？（完全重复）唱两个旋律相同的乐句时，强弱要唱得一样呢？还是要有点变化？你觉得怎样唱最好？（请同学范唱，同学们再唱一遍）
9．女生唱第一乐句，男生唱第二乐句，齐唱三四乐句。
（带着轻松欢乐的心情歌唱，随音乐摆动你的身体，第四乐句随音乐拍手） 10．请一组同学唱一唱，其他同学当评委，听完后请评委举手亮分。（还要注意情绪是欢乐活泼的） 11．随音乐教师指挥齐唱歌曲。
三、小结
唱完这首《乡村花园》后你的心情是不是很轻松愉快？以后有机会同学们可以多听听这种乡村民歌，它会带给我们不一样的异域风情。
