南宁市完小骨干教师高级研修班小学数学（第七期） 培训及研修总结
2014年春，我有幸参加了南宁市完小数学骨干教师高级研修班的培训，经过集中培训，在岗研修，专家回访三个阶段的学习与研修，整个培训工作将暂告一段落。对这三个阶段的培训和研修，我自认为收获颇丰，主要有以下几点：
一、驾驭课堂需要能力更需要艺术。
经过短暂的几天亲身体验，无论是哪位教师的课，给我的最大的感受是，老师们对课堂的掌控能力都很强，都很有艺术性。如汤建芬老师面对一大群与自己同龄，甚至比自己年纪还大的“学生”布置任务或讲课堂纪律时，总能以既轻松，又不失威严的语气让“学生”们接受并遵行。迟到的学员课间时自觉地到前面表演节目，这是教师不是以惩罚的态度对待学员，而是以一起同乐的心情与大家在交流。这样既起到了强调纪律的作用，又活跃了课堂气氛，还起到了拉近师生，学员与学员之间的距离，这可谓是一举多得，处理得十分有艺术。这是作为也教师的我们应该学习并掌握的技能。现在很多教师，包括我在内，都在抱怨现在的学生难教，要么调皮捣蛋，要么软硬不吃，让老师气个半死。我以为主要是教师没有放下自己作老师的架子，没有真正把学生当作一个独立的个体来对待地，更没有真正了解学生的心里想的是什么，而只会一味地以自我为中心，想当然地认为学生就应该听老师的话，不需要有自己的观点和想法。这样久而久之，就会造成师生之间的疏远甚至对立。再者，现在的学生接触到的新事物新资讯太多太快，老师们已经不能延用之前的教育方法对待现在的学生了，教师的思想与教育方法要与时俱进才行。所以，作为教师要不断充电学习，提高自己的能力，才能适应现代社会的发展，才能不误人子弟。
二、思想得到了升华，理念得到了更新。
参加培训的教师，大部分都有10年以上教龄了，因为地处农村信息比较闭塞，加上生活压力大，大部分教师都没有动力自主去了解，学习先进的教育教学思想和理念，所以，正值“黄金教龄”的教师们感到教学这个工作越来越难做了，出了力而不见成绩，其原因为何一直不得其解。经过培训，我从中知道了什么是“导学案”这一先进的教学模式。虽然只认识其形，还没真正学会其神，但只一它的框架和模式，就知道它是个好东西。学会并最终运用好这一教学模式，教学将不会是件苦差，教学将会是件快乐，有趣的工作，学习成绩不再是学生心中的“魔障”，师生之间互相折磨的原因。这种教学模式，是以学生为主体，以学生自主参与学习为目标的教学方式。学生只有主动参与学习，并从中获得成功的喜悦后，学习才会形成良性的循环，教师教轻松，学生学得愉快，这时师生之间的关系才会是良性的。旧的教学模式与之相反，一方面学生在其中只是一个被动的个体没有自主性，教师教什么就学什么，不管对错，也不理繁简，心情好就认真听，心情不好就不学；另一方面，教师用心讲努力教，学生就是爱学不学，无所谓的表现，让教师干着急上火，师生关系始终是紧张的。这种状态下谁也愉快不了，高兴不起来，可以说是双输。当然也不是说“导学案”这一模式就是神丹妙药包治百病，它只是一个较先进实用的教学方法，不同时代，不同地区国家会有不同的先进经验，学是学不尽的。关键是不能固步自封，要有不断学习先进教育教学思想理念的想法与行动。
三知不足而奋进。
培训结束后，我花了几天时间整理听课笔记，对这次的培训的意义有了进一步的认识，这次培训等于给我们加上“理论知识”之油，使我们在工作中有了前进的动力和信心，也等于给我们播下了不断学习先进教育教学理念的种子，让这些理念在我们的工作中不断生根发芽，直至长成参天大树。明白了这道理后，结合自己的工作实际，我把黄爱华老师的著作《“大问题”教学的形与神》看了两遍，我发现其中很多的教学案例设计很巧妙，很具操作性，对于指导我设计导学案很有帮助。同时，也让我感叹，为什么都是生活在同一蓝天下，呼吸同样的空气，为什么我就设计不出这么巧妙的问题来？这就是水平的差距了，所以，我今后要多向名师学习，努力提高自己的教育教学水平。
