国家精品课程《数学建模》骨干教师高级研修班学习体会
单位：重庆三峡学院数学与计算机科学学院
姓名：刘学飞
学习地点 :重庆学习点
2008年10月24日——10月26日，本人作为重庆三峡学院数学与计算机科学学院数学建模骨干教师，参加了“国家精品课程数学建模骨干教师高级研修班”。在本次研修班培训当中，本人认真听取了黄延祝教授、徐全智教授等专家的精彩讲课。各位专家在精品课程申报、精品课程建设、教学理念、学科前沿、案例教学的实践、教学方法、等诸多方面作了精辟、深入浅出地讲解。专家教法新颖，观点独到，给我留下了深刻印象，使我受益匪浅。本人是数学建模的任课教师，也是数学建模的指导教师，本人认为这样的研修班非常有必要，使我接触到很多新的教法、观点，能够指导我的教学实践，使我在以后教学中做得更好。同时，本次研修班，还组织了班级讨论，大家结合自己的教学实践，充分发表了自己的观点，相互交流，经验共同分享，共同探讨了教学、精品课程建设、调动学生主动学习的积极性等问题。班级讨论也使我受益匪浅，给我很大的启发。总结一下，本人在本次研修班中，对《数学建模》精品课程建设主要有以下几方面的体会：
一、教师在教学中首先要热爱教学，精心教学，创新教学，舍得花力气数学建模精品课程的建设的好坏，关键取决于教师。我们教师教学的最终目的是培养合格的适合社会需要的人才。而人才如何去培养，这就要靠受教育者知识的融会贯通。数学建模是多门知识的综合应用，而在这样的教学当中，教师将起到非常重要的作用。教师就要研究教书育人，研究课程建设。如果教师只是形式化地上课，不去用心地思考、探索课程建设，数学建模课程建设是不可能搞好的。所以，教师首先要热爱教学，精心教学，创新教学，对教学倾注心血，不断探索教学改革，创新教学方法，这样，久而久之，数学建模课程课程才能越建越好。
二、精品课程建设是长期积累的过程
数学建模精品课程建设有许多指标，这些指标可能不是在短时间内能做到的。另外，市场营销精品课程建设要考察我们课程建设的过程、沿革。也就是要看我们在课程建设过程中，一步一步是怎样做的。这就要求我们在平时的教学过程中，注意进行不断的积累。对教学改革的经验、创新点等进行不断的积累、总结。时间长了，就会积累很多数学建模课程建设的非常有价值的成果。特别是对一些物化成果，更应该注意及时地进行整理、归类、保存。例如：编写的教材、著作、照片、证书等要注意整理、保存，特别是照片，是第一手资料，要注意整理、保存。有些事情，我们可能做了，但是，当时没有留下第一手资料（照片），这样，做还是没做？做得怎样？不好说明。有了第一手资料（照片），非常直观，能很好地说明问题。所以，精品课程建设一定要注意平时的积累，积累多了，精品课程可能也就比较容易建成。
三、要重视精品课程评价指标的变化
数学建模精品课程建设的评价指标几乎每年都在变。评价指标变化的趋势是：越来越全面、越来越深入、越来越严格。要申报数学建模精品课程，就应关注一下数学建模精品课程建设的评价指标有哪些？这些指标同往年相比有哪些变化？变化的指标都是对数学建模精品课程建设的新要求，新的关注点。应该把变化了的新的评价指标做好。
四、数学建模教学自始至终要以学生为主体
《数学建模》课程是一门理论性和实践性很强的课程，数学建模精品课程的建设，都会涉及到处理实践过程提出的方方面面的问题。教学有很多形式，但是，我们自始至中都没有真正做到以学生为主体。在建模案例教学中，老师经常提出问题，让学生从各个方向广开思路，并注意总结。老师实时点评，但要做到恰到好处，借以提高学生参与理论教学与建模实践教学的积极性，培养学生的能力，就是要以学生为主体，让学生充分参与才行。
在本次研修班学习中，徐全智教授给我们播放并讲解了她的数学建模示范教学公开课，该公开课给我留下了深刻的印象。这样的教学自始至终是以教师为主导，学生为主体，让学生充分参与，老师影响、但不左右学生。我想这样的数学建模教学才能真正锻炼、培养学生的学习应用能力。
五、老师要加强与学生的交流
数学建模精品课程建设都是使学生受益，为了更好地培养学生。数学建模精品课程建设、如果脱离了学生，完全由老师去做，这样的建设，肯定是不全面的，不科学的，甚至，我们建设的成果，建立的培养体系，学生可能感觉并不好，最终达不到培养学生的目的。所以，在数学建模精品课程建设中，老师要加强与学生的交流，通过各种途径加强与学生的交流沟通。认真听取学生意见、建议、观点、思路等。把学生良好的建议、观点数学建模精品课程建设、数学建模竞赛以及将来工作的实践当中去。基于这样的要求，数学建模精品课程建设才能搞得更好。
2008年10月26日
