当心逆耳忠言
——也谈教学中的批评与鼓励
新时期的思想品德课教学是以弘扬人的主体性,提高人的综合素质,促进人的可持续发展为宗旨的。因此,我们必须重新审视自己的教学行为,从根本上改变传统教学方法。十几年的教学生涯使我对“忠言逆耳利于行”这句古语有了重新的认识。
古语云：严师出高徒，诚然。然而，严师也应严而有度。 现在的孩子在家大都是被家长宠爱惯了的。正所谓温室里的花朵经不起外界的暴风骤雨。因而，在教学中，我少以“黑脸，铁面”自居。因为我深知道批评不比鼓励更有效。表扬和鼓励比批评和指责能更有效的激发孩子积极的学习动机，因为前者能使孩子产生成就感，对事物有更高的学习热情和积极性，后者却只会挫败孩子的自尊心和自信心。孩子受到的表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越努力，相反，受到的表扬越少，孩子随之产生的自我期望和努力就越低。陶行知老先生三颗糖的故事很典型的说明了这个问题。
孩子是需要不断鼓励的，尤其是学习成绩差且成功体验少的孩子，他们更应该得到与成绩较好的孩子相同的待遇，甚至应该得到比成绩较好的孩子更高的待遇。因为对这些孩子来说，这不仅仅是表扬，更是一种公正和对他们人格的尊
重。青少年的心理发展还不完善，他们较为看重来自外界的承认或认同，当学习和行为上取得小小的进步时，他们需要得到老师、家长或同学的关注、认可和欣赏。积极的鼓励（包括正确评价、适当的表扬）是对孩子学习成绩和态度的一种肯定，它可以调动孩子的积极性，激发他们的上进心、自尊心，让他们更健康的成长。因此，在教学过程中，在孩子的日常学习和生活中，教师应当积极地关注、仔细地观察自己的孩子，对他们的每一个进步、优点进行及时的鼓励和强化，才能帮助他们健康、快乐的成长。
在教学中，遇到程度差的作业，我会这样在他的作业后面写上：“这次你的作业太乱了，回答问题没有条理性。你的作业态度一定要端正！这次把老师气坏了！我知道你是个聪明可爱的孩子，相信你一定会拿出一份漂亮作业的！老师期待着！……”就这样，过不了多久他会交上一份令人满意的答卷。批评学生时有不可避免可能伤害学生的自尊心时，教师应尽量采取一些诙谐幽默的语言，把伤害程度降到最低。有一次，一个学生交上的作业实在是潦草的不堪入目，于是我这样给他下了评语：“看你这个连长是怎么当得，带的兵一个个东倒西歪的，小心首长见到把你给撤了。全部立正！！！”这以后，他的字体还真好了许多。
思品教学目的就是要育人，把他们培养成人格健全的人。试想，在在其自尊心被剥夺得体无完肤的情况下何以培
养其健全人格。因而，作为一名育人之师更应当注意你的逆耳忠言。
