特色教学设计
数一数
课例分析：
本节课内容是北师大版小学数学教材二年级下册第四单元“生活中的大数”第28~31页的内容。本课是学习万以内数的基础，主要目的是使学生认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系，培养学生的数感。本课在教学时，首先通过实例，使孩子体会生活中有大数，并结合具体情景，让孩子实际感受“千、万”的具体含义，知道“10个一百是一千、10个一千是一万”之间的关系；再通过“摆一摆”、“估一估”等活动，对大数产生具体的感受，发展数感。因为本课的内容主要是让孩子通过充分感受、体验身边的大数，贴近生活，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了百以内数的基础，学起来轻松，但也由于孩子平时接触大数不是特别多，生活经验可能也不够丰富，所以在“百、千、万”这些大数的具体运用上还存在一定的困难。 教学内容：
北师大版小学数学二年级下册第28~31页“数一数” 教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，认识新的计数单位千、万；
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系；
3、培养学生参与教学活动的积极性，养成仔细认真的学习习惯。 教学重难点：
重点：认识新的计数单位“千”、“万”，了解单位间的关系。 难点：理解并掌握计数单位之间十进制关系。 教具准备：
教学课件，大、小正方体。 教学过程：
一、创设情境，建立数感
1、同学们，你们看，它是谁？（课件出示：小刺猬图片）小刺猬到各处去旅游，给我们寄来了四张图片，我们去看看吧！（课件出示教材四幅图片）
提问：图中画的是什么？看完之后你们有什么发现？同桌在感受画面的基础上讨论一下。
2、这些图片让我们了解了很多新知识。找一找生活中还有哪些大数。（小组交流）
各小组推选一位代表汇报。
师：今天我们就一起来感受生活中的大数。（板书：数一数）
二、合作探索，学习新知
师：
1、出示一个由一千个小正方体组成的大正方体。
让学生猜一猜这个大正方体是由多少个小正方体搭成的呢？学生猜一猜。 师：
你们愿意数一数？到底有多少个呢？你打算怎么数？学生独立思考。
2、组织学生进行学具操作。
3、组织10个小组将100个小正方体一层一层地放到讲台上。
4、以一千个小正方体为单位，出示图片。 生：
1、数一数一共有多少个正方体。
2、小组合作，边摆边数。
（1）每人准备2条小正方体，每条有10个小正方体。 （2）5人一组，摆出100个小正方体。 （3）全班交流，说一说怎样数出来。
3、一层一层地数，得出10个一百是一千。 （板书：10个一百是一千）
4、一千一千地数，得出10个一千是一万。 （板书：10个一千是一万）
三、感受一千、一万有多大
师：
1、出示10本100页厚的书。
2、出示小学生敬礼图。 生：
1、观察感受一千页的书有多厚。
2、感受像这样的10所学校有多少人。
四、运用新知，体验数位
1、填一填，认识数位顺序 师：
（1）出示数位顺序表。
（2）根据学生的回答来板书。（万、千、百、
十、个） 生：
（1）独立填写。
（2）汇报填写结果，一起读一读。
2、说一说，感受万以内的数 师：
（1）提问：10个一是几？10个十是几？10个一百是多少？10个一千是多少？
（2）出示（1）小题。
（3）出示（2）（3）（4）小题。 生：
（1）对出答案，在一起说一说。 （2）直接说出有多少个小正方体。
（3）仔细观察，汇报有多少个正方体，并说一说是怎样数的。
3、涂一涂 师：
1、出示方格纸，讲清要求：涂出的小方格要让大家一眼就能看出二百三十八。
2、巡视、展示不同的涂法。 生：
1、仔细观察：用红线围成的正方形是一百个小方格，正方形中的每个长条三十个小方格，独自涂色。
2、上台展示介绍。
五、本课小结：
通过今天的学习，我们已经认识了五个计数单位：个、
十、百、千、万。它们的用处非常大，希望大家能和它们成为好朋友。 板书设计：
数一数 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万
教学反思：
本节课教材是让学生认识生活中的大数，对万以内数有具体的感受。因此，我在教学设计中应特别关注学生已有的生活经验，从生活实例入手，让学生感受生活中有大数，与同伴交流自己在生活中发现的大数；再借助正方体模型，让学生动手摆一摆，数一数，涂一涂，让学生对一千、一万有具体的感受。
特色教学设计
认识角
课例分析：
本节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第1课时.本节课是在学生初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。角在生活中随处可见，如果让学生找这些图形，对学生来说一点也不困难，但是让学生抽象出角的过程，说出角的特点，会比较困难，有可能混淆生活中的角和数学意义上的角，例如可能会跟笔尖、钉子尖等相混淆，因为那些东西摸起来也是尖尖的，也很扎手。所以本节课要从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动来加深对角的认识和掌握角的基本特征，使学生建立角的表象，认识数学意义上的角。 教学内容：
北师大版小学数学教材二年级下册第67~70页“认识角”。 教学目标：
1、能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能辨认直角、锐角和钝角；
2、培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，体会数学来源于生活实践的思想；
3、在小组活动的过程中学会团结合作，在各种活动中培养学习兴趣。 教学重难点：
重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情境中找到角。
难点：理解角的大小与边的长短无关。 教具学具：
教具：课件、三角尺。
学具：一副三角板，两根硬纸条，图钉。 教学过程：
一、创设情境，引入新知
师：
小朋友，今天我们要认识图形王国里的一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那我们先来欣赏一些图片，它就藏在这节课体中，请小朋友仔细观察，看看它是谁？
1、课件出示一些实物图，闪烁“角”的部分。
2、它是谁呀？（是角）这些物体中都有角，角就是我们这节课要认识的新朋友。（板书：认识角）
二、组织活动，探索新知
1、在图中找角
找一找自己的周围，哪些物体上有角，看谁有一双会发现的眼睛。小组内交流并互相指一指自己找到的角。
2、折角 师：
（1）引导学生折角。 （2）展示学生折的角。 （3）引导学生说出角的特点。
（4）在黑板上面画出角，根据学生的叙述来逐一介绍角的各部分名称，表示方法和读写方法。
（5）巡视、指导。
（6）课件出示练习八第1题各图。 （7）课件出示“练一练”中的各图。 （8）听汇报、指导。 生：
（1）拿一张不规则的纸折一个角。 （2）展示折的角。
（3）摸一摸，说一说：角有什么特点？ （4）听教师介绍，根据自己的经验理解记忆。
（5）同桌互相说一说：指着自己折的角，说说角各部分的名称，并用“∠”标出角。
（6）看课件，说出第1题中角各部分的名称。 （7）练一练：用铅笔画出“练一练”各图中的角。 （8）汇报交流。
3、比较角的大小 师：
（1）引导学生做活动角。 （2）巡视，指导。
（3）引导学生从活动中发现角大小的变化规律。
（4）课件出示大小不同的两个角，引导学生讨论比较两个角大小的方法。
（5）听汇报，课件展示。 生：
（1）动手做活动角。
（2）小组活动：每人用活动角拉出一个角，再比一比角的大小。 （3）观察、思考、小结出角的大小变化规律。 （4）小组讨论：怎样比较两个角的大小。 （5）汇报、交流。
（6）两组学生分别动手操作比较，其他同学观察思考，你发现了什么？
三、课堂练习
让学生独立完成。
四、课堂小结
通过这节课的学习，同学们认识了角以内各部分的名称，知道了角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短是无关的，希望同学们在生活中做一个有心人，课后再去找一找，看生活的哪些地方还有角。 板书设计：
认识角
顶点
教学反思：
∠
边
边
记作：∠1 读作：角1 整个教学过程以学生为中心，以学生的自主活动为基础，学生才是学习的主人。另外，还应该让学生从身边的物体上去找的，使学生经历从现实生活中发现角、认识角的过程，体会到数学就在日常生活中，数学与生活中有着密切的联系。这也是评课标准观念的体现。
