教学特色发言稿
一、研究现状
新课程改革实施以来，“自主体验，亲历过程”的数学课堂教学模式逐渐受到重视，备受推崇。小学，初中的教师们也纷纷进行了相应的研究，研究成果丰硕。但是在高中，在高考这一指挥棒下，高中的数学课堂能真正做到自主体验式教学这一教学方式很少，其相应的研究也较少。
二、创新之处
1、现有的研究成果以论述体验式教学的有利之处为主
2、缺少体验式过程中存在的问题以及相应解决方案的研究
3、课堂时间有限，体验所有的过程是不现实的。选择有效的数学体验才能将课堂效率提到最高。例如，数学公式的推导往往有多种方法，学生选择哪一种方法进行推导才能更好地培养学生的数学思维，对后续的学习起到承上启下的推动作用需要老师进行斟酌和选择。而数学体验过程的选择性研究较少。
三、选题原因
1、数学学习的最终目的是培养数学思维，体验式教学对数学思维的培养大有帮助
2、学生的解题能力强，但缺乏创新能力，缺少“数学家”
四、教学实践
1、重视新知呈现的过程
2、有选择性地让学生自己推导得到新知
3、关注不同层次学生，及时引导
五、实践效果 宏观：
1、重视新知呈现的过程
2、有选择性地让学生自己推导得到 新知
3、关注不同层次学生，及时引导
微观：
1、课堂时间分配
2、作业情况
六、层层推进
理论研究——教学实践——发现问题——寻求策略
七、研究基础
1、理论基础
①建构主义学习理论
②认知学习理论
③有效教学理论
④《数学新课程标准》
2、已有研究成果
①体验教学促发展 自主分析妙提升——谈高中数学体验式教学策略 ②自主探究让学生体验数学学习乐趣
③让学生在自主体验中构建有效的数学课堂„„
《教学特色演讲稿.doc》
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