推荐第1篇：特色教学设计
特色教学设计
数一数
课例分析：
本节课内容是北师大版小学数学教材二年级下册第四单元“生活中的大数”第28~31页的内容。本课是学习万以内数的基础，主要目的是使学生认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系，培养学生的数感。本课在教学时，首先通过实例，使孩子体会生活中有大数，并结合具体情景，让孩子实际感受“千、万”的具体含义，知道“10个一百是一千、10个一千是一万”之间的关系；再通过“摆一摆”、“估一估”等活动，对大数产生具体的感受，发展数感。因为本课的内容主要是让孩子通过充分感受、体验身边的大数，贴近生活，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了百以内数的基础，学起来轻松，但也由于孩子平时接触大数不是特别多，生活经验可能也不够丰富，所以在“百、千、万”这些大数的具体运用上还存在一定的困难。 教学内容：
北师大版小学数学二年级下册第28~31页“数一数” 教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，认识新的计数单位千、万；
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系；
3、培养学生参与教学活动的积极性，养成仔细认真的学习习惯。教学重难点：
重点：认识新的计数单位“千”、“万”，了解单位间的关系。 难点：理解并掌握计数单位之间十进制关系。 教具准备：
教学课件，大、小正方体。 教学过程：
一、创设情境，建立数感
1、同学们，你们看，它是谁？（课件出示：小刺猬图片）小刺猬到各处去旅游，给我们寄来了四张图片，我们去看看吧！（课件出示教材四幅图片）
提问：图中画的是什么？看完之后你们有什么发现？同桌在感受画面的基础上讨论一下。
2、这些图片让我们了解了很多新知识。找一找生活中还有哪些大数。（小组交流）
各小组推选一位代表汇报。
师：今天我们就一起来感受生活中的大数。（板书：数一数）
二、合作探索，学习新知
师：
1、出示一个由一千个小正方体组成的大正方体。
让学生猜一猜这个大正方体是由多少个小正方体搭成的呢？学生猜一猜。 师：
你们愿意数一数？到底有多少个呢？你打算怎么数？学生独立思考。
2、组织学生进行学具操作。
3、组织10个小组将100个小正方体一层一层地放到讲台上。
4、以一千个小正方体为单位，出示图片。生：
1、数一数一共有多少个正方体。
2、小组合作，边摆边数。
（1）每人准备2条小正方体，每条有10个小正方体。 （2）5人一组，摆出100个小正方体。 （3）全班交流，说一说怎样数出来。
3、一层一层地数，得出10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）
4、一千一千地数，得出10个一千是一万。（板书：10个一千是一万）
三、感受一千、一万有多大
师：
1、出示10本100页厚的书。
2、出示小学生敬礼图。生：
1、观察感受一千页的书有多厚。
2、感受像这样的10所学校有多少人。
四、运用新知，体验数位
1、填一填，认识数位顺序 师：
（1）出示数位顺序表。
（2）根据学生的回答来板书。（万、千、百、
十、个） 生：
（1）独立填写。
（2）汇报填写结果，一起读一读。
2、说一说，感受万以内的数 师：
（1）提问：10个一是几？10个十是几？10个一百是多少？10个一千是多少？
（2）出示（1）小题。
（3）出示（2）（3）（4）小题。 生：
（1）对出答案，在一起说一说。 （2）直接说出有多少个小正方体。
（3）仔细观察，汇报有多少个正方体，并说一说是怎样数的。
3、涂一涂 师：
1、出示方格纸，讲清要求：涂出的小方格要让大家一眼就能看出二百三十八。
2、巡视、展示不同的涂法。生：
1、仔细观察：用红线围成的正方形是一百个小方格，正方形中的每个长条三十个小方格，独自涂色。
2、上台展示介绍。
五、本课小结：
通过今天的学习，我们已经认识了五个计数单位：个、
十、百、千、万。它们的用处非常大，希望大家能和它们成为好朋友。 板书设计：
数一数 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万
教学反思：
本节课教材是让学生认识生活中的大数，对万以内数有具体的感受。因此，我在教学设计中应特别关注学生已有的生活经验，从生活实例入手，让学生感受生活中有大数，与同伴交流自己在生活中发现的大数；再借助正方体模型，让学生动手摆一摆，数一数，涂一涂，让学生对一千、一万有具体的感受。
特色教学设计
认识角
课例分析：
本节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第1课时.本节课是在学生初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。角在生活中随处可见，如果让学生找这些图形，对学生来说一点也不困难，但是让学生抽象出角的过程，说出角的特点，会比较困难，有可能混淆生活中的角和数学意义上的角，例如可能会跟笔尖、钉子尖等相混淆，因为那些东西摸起来也是尖尖的，也很扎手。所以本节课要从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动来加深对角的认识和掌握角的基本特征，使学生建立角的表象，认识数学意义上的角。 教学内容：
北师大版小学数学教材二年级下册第67~70页“认识角”。 教学目标：
1、能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能辨认直角、锐角和钝角；
2、培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，体会数学来源于生活实践的思想；
3、在小组活动的过程中学会团结合作，在各种活动中培养学习兴趣。教学重难点：
重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情境中找到角。
难点：理解角的大小与边的长短无关。 教具学具：
教具：课件、三角尺。
学具：一副三角板，两根硬纸条，图钉。 教学过程：
一、创设情境，引入新知
师：
小朋友，今天我们要认识图形王国里的一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那我们先来欣赏一些图片，它就藏在这节课体中，请小朋友仔细观察，看看它是谁？
1、课件出示一些实物图，闪烁“角”的部分。
2、它是谁呀？（是角）这些物体中都有角，角就是我们这节课要认识的新朋友。（板书：认识角）
二、组织活动，探索新知
1、在图中找角
找一找自己的周围，哪些物体上有角，看谁有一双会发现的眼睛。小组内交流并互相指一指自己找到的角。
2、折角 师：
（1）引导学生折角。 （2）展示学生折的角。 （3）引导学生说出角的特点。
（4）在黑板上面画出角，根据学生的叙述来逐一介绍角的各部分名称，表示方法和读写方法。
（5）巡视、指导。
（6）课件出示练习八第1题各图。 （7）课件出示“练一练”中的各图。 （8）听汇报、指导。 生：
（1）拿一张不规则的纸折一个角。 （2）展示折的角。
（3）摸一摸，说一说：角有什么特点？ （4）听教师介绍，根据自己的经验理解记忆。
（5）同桌互相说一说：指着自己折的角，说说角各部分的名称，并用“∠”标出角。
（6）看课件，说出第1题中角各部分的名称。 （7）练一练：用铅笔画出“练一练”各图中的角。 （8）汇报交流。
3、比较角的大小 师：
（1）引导学生做活动角。 （2）巡视，指导。
（3）引导学生从活动中发现角大小的变化规律。
（4）课件出示大小不同的两个角，引导学生讨论比较两个角大小的方法。
（5）听汇报，课件展示。 生：
（1）动手做活动角。
（2）小组活动：每人用活动角拉出一个角，再比一比角的大小。 （3）观察、思考、小结出角的大小变化规律。 （4）小组讨论：怎样比较两个角的大小。 （5）汇报、交流。
（6）两组学生分别动手操作比较，其他同学观察思考，你发现了什么？
三、课堂练习
让学生独立完成。
四、课堂小结
通过这节课的学习，同学们认识了角以内各部分的名称，知道了角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短是无关的，希望同学们在生活中做一个有心人，课后再去找一找，看生活的哪些地方还有角。 板书设计：
认识角
顶点
教学反思：
∠
边
边
记作：∠1 读作：角1 整个教学过程以学生为中心，以学生的自主活动为基础，学生才是学习的主人。另外，还应该让学生从身边的物体上去找的，使学生经历从现实生活中发现角、认识角的过程，体会到数学就在日常生活中，数学与生活中有着密切的联系。这也是评课标准观念的体现。
推荐第2篇：教学设计及特色
Unit5 Nelson Mandela---a modern hero
一、整体设计思路、指导依据说明
语言教学，特别是外语教学，内容意义的理解是第一位，语言形式的学习是第二位。因此阅读教学应采用整体教学模式，也就是要求教师充分利用课文提供的语言材料，帮助学生完整理解课文大意，语言形式和篇章结构，在处理各个部分时达到局部不离整体，整体寓于局部之中。
阅读教学设计，要以任务推动学习，以任务贯穿学习。
《高中英语课程标准》强调高中英语教学应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
高中英语课程还强调要使学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。
同时，高中英语课程关注学生的情感，引导学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。
基于以上说明，本课将Warming-up和Reading进行整合，旨在帮助学生提高阅读能力，帮助学生更好地、更全面地了结伟人的优秀品质，并进一步学习曼德拉作为领袖人物的非凡魅力，提高自身的品格修养；同时，本课设计了各种活动，让学生进行自我探究和分组合作，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，最终达到提高学生自主学习能力的目的。
二、教学背景分析
本单元是人教版新课程标准试验教材中必修第一册的第五单元，中心话题是“伟人的品格”。本课内容是“伊莱亚斯的故事”，借穷苦的黑人工人伊莱亚斯的口吻，叙述发生在他身边的纳尔逊·曼德拉的故事。这样的写法有别于惯常所采用的平铺直叙式，因此在教学过程中，要让学生能从伊莱亚斯普通的话语中感受曼德拉的伟大。课文是词汇、语法和文化的载体，文章中大量定语从句的出现，也给初步学生留下了直观的印象，为后面的语法学习奠定了良好的基础。
学生们对曼德拉都有所了解。因此，教师要利用学生的已知引出更多的未知，并通过对文章的分析，引导学生从更深的层次去理解曼德拉的伟大之处。
阅读文章中关于南非黑人当时的工作和生活的情况介绍，可以让学生联想到当今中国的一些社会问题，尤其是时下的一个热点话题---农民工的问题，从而增强学生的社会责任感。可以使学生学习伟人的优良品质，树立正确的人生观。并引导他们关注社会，学会尊重、关心、公平公正地对待他人，并与他人友好相处，共建和谐社会。
学情分析：高中年龄段的学生对周围的食物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的知识和信息。因此，应结合学生的实际情况，鼓励学生通过体验、讨论、合作和探究等学习方式，开发和利用课程资源，让知识从课内走向课外，从书本走向实践。
- 1After the students’ presentation， show them a picture of another great person-Nelson Mandela.Ask them what they know about him and show some information about him.He spent 67 years struggling for the equal rights of the black， including 27 years in prison.He won the Nobel Peace Prize in 1993.He was the first black president of South Africa.July， 18th every year is International Nelson Mandela Day.
设计意图：用几幅学生熟知的人物图片导入文章，有助于激发学生的学习兴趣和好奇心。
步骤3：阅读理解（30’）
1.Read paragraph 1 and predict the general idea of the paage： A.Mandela’s growing experience.B.Elias’ working experience.
C.How Elias changed with Mandela’s help.
设计意图：通过读第一段预测大意的任务，让学生了解多数情况下文章的结构，以及如何快速获取文章大意。学生们读完第一段后，并不给出答案，让学生带着问题继续学习。
2.Read paragraph 2 quickly and find out the topic sentence： Answer： I needed his help because I had very little education.From Elias’ bad situation， draw a conclusion that black people’s situation was bad.Show some pictures about black people’s life and introduce more.设计意图：在利用主题句来总结此段段意的同时，让学生了解伊莱亚斯的状况；在此基础上，让学生进一步了解在斗争胜利前整个黑人群体的悲惨遭遇，从而从侧面理解曼德拉的伟大。
3.Read paragraph 3&4 carefully and fill in the form.There are many long and difficult sentences in these two paragraphs.Before reading the two paragraphs， help the students learn how to analyse long and difficult sentences.
设计意图：这两段中的长难句比较多，因此在学生阅读前应该先指导学生如何分析长难句，为阅读扫清障碍。
a.The last thirty years have seen the greatest number of laws stopping our rights and progre， …
Paraphrase this sentence： In the last thirty years， there have been a great number of laws stopping our rights and progre， … Exercises：
（1） The golden week has seen a sharp increase in tourists.答案：In the golden week， there has been a sharp increase in tourists.（2） Last thirteen years has seen big changes of Han Han.答案：In last thirteen years， there have been big changes of Han Han.
设计意图：旧词新意是学生无法理解句子的关键原因。在这里不仅要讲解词义，关键是要把含有该词的句子变为另外一个简单的句式，使学生更容易接受。通过看图片变句式的情景训练让学生学以致用，进一步掌握并巩固新方法。图片
- 3What kind of person is Nelson Mandela？ What can we learn from him？
Some adjectives will be offered to help the students： determined； wise； active； generous； brave； selfle； devoted； active.
设计意图：语言表达部分是本节课的升华部分。首先，播放潘基文在曼德拉国际日发表的演讲，让学生回顾曼德拉一生感人的事迹；然后通过这节课的学习，让学生说出自己对曼德拉的认识，以及自已的收获。目的是：
1.把语言知识和励志教育结合在一起。激励学生要有远大理想，胸怀国家，并为理想努力拼搏。
2.指导学生积累语言知识。步骤5：布置作业（1’）
1.Must： Retell the story of Elias using the third person.Tips：
Who was Elias？
How did he meet Nelson Mandela？ What did he do later？ Why did he do that？ 2.Optional： Make a poster about Mandela by yourself using what we’ve learnt.设计意图：必做作业的目的是为了总结和巩固课内所学知识，力求将所学知识内化为实际的语言运用能力。选做作业是为那些学有余力的学生准备的，扩大并加深他们对曼德拉的认识。
六、教学评价设计
评价内容：学生在课上所表现出来的文章理解的具体情况；学生对曼德拉伟大品质的理解情况，以及能否具体清楚的表达出来；学生是否发挥了主体意识，学习任务的完成度、小组活动的参与度以及表达交流能力。
评价方法：课堂过程中教师对学生的评价，学生之间的评价，学生的自我评价。 特色分析：
这个教学设计课题、课型、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学用具、教学过程、板书设计和教学反思等内容完整。都能在教案中能够找到达成知识目标、能力目标和情感目标的具体活动。尤其是能力目标和情感目标。
学习活动具有明确的目标, 而且活动目标针对本单元学习重点，并且都是围绕目标展开的。并且向学生展示了学习目标，让学生明确学习任务，有助于提高学生的学习效率。教学活动有一定的趣味性，有助于使学生体验到英语学习与自己生活之间的联系, 提高学习的积极性, 避免学习活动枯燥乏味引起的厌学情绪。活动形式多样，能满足不同学习风格学生的需要, 调动学生的积极性。学习活动的安排应按照由易到难、符合语言学习的规律。课堂组织分格多样能使所有学生都能参与。设计遵循了先输入后输出的原则，并能给与学生及时的反馈。
教学重点和教学难点把握地很准确。，重点和难点的确立既从课程标准出发，站在本节的教学内容上，也考虑到了本节在本章、本单元的地位和作用。充分考虑到了了学生的基本情况，在设计教学步骤时完全是根据学生的真实情况来设计的。时间把握的恰到好处，没有浪费一分钟也没有拖堂一分钟。课程引入精彩，用几幅学生熟知的人物图片导入文章，有助于激发学生的学习兴趣和好奇心。 能达到“收心”的效果。学生的注意力很快的转移到课堂中来，转移到教师身上。还可以激发学生学习和探究的热情，为后续教学埋下伏笔。为后面的学习做好准备。在重难点的突破和处理上，教师把难点分散成几个简单部分逐个解决。这里
- 5
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17 李时珍夜宿古寺
第二课时
课时目标：
1、熟读课文，并能简单的复述课文。
2、通过品读文中有关环境描写的语句，感受李时珍的高贵品质。
3、学会给文章划分段落。
重点难点：
1、通过品读文中有关环境描写的语句，感受李时珍的高贵品质。
2、了解环境描写与塑造人物形象的关系。教学工具：课本插图
教学流程：复习导入——感悟课文——启发运用——合作探究——作业设计 教学过程：
一、复习导入
1、听写回顾所学生字、词语，加深对所学生字、词语的掌握。
2、学生默读课文，说说课文写了什么？
教师黑板出示关键词语：察访、古寺、喝、啃、品尝、记录
学生根据关键词语交流：课文主要写了——李时珍师徒为了察访药材，住进了一座古寺，喝泉水，啃干粮，品尝药草，记录一天的寻访所得。
二、感悟课文
1、学生朗读课文，找出课文中描写时间变化的词句。眼看太阳渐渐下山、夜幕渐渐降临了、皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子内、圆盘似的月亮，慢慢移到了中天
2、学习根据时间的变化来记述一件事的方法。
学生使用：天刚蒙蒙亮、山头泛出太阳的光芒、太阳完全爬上了山顶等描写时间变化的词句，写一写早上这段时间发生在自己身边的事。
3、学生根据文中描写时间变化的词句给文章划分段落，并概括段落大意。
4、再读课文，说说你心目中的李时珍形象？
不怕吃苦、治学认真严谨
学生可能会答到于此相近的词，引导概括得出。
5、从文中找出能体现李时珍不怕吃苦的词句。
①饥餐渴饮
②晓行夜宿
③已经走了好几个月
④李时珍轻轻推开门······蜘蛛网。
⑤师徒俩找来些枯枝杂草······一边啃干粮。
⑥“嗯，长年累月地奔波······值得的。”
6、着重感受古寺的破败
⑴学生思考：哪个词最能反映出古寺的特点？——破败 ⑵从哪里可以看出古寺的破败？ 灰尘、青苔、蜘蛛网
⑶闭上眼睛想象一下古寺的破败，并与我们家中的生活环境做对比，说说哪里生活更舒适？——感受李时珍的能吃苦。
7、思考：李时珍为何要吃这样的苦？引导学生齐读第7自然段。万民得福与个人吃苦作比较——感受李时珍的奉献精神。
8、找出最能体现李时珍治学认真严谨的语句。它们的叶子十分相似······生嚼无涎······
讨论：李时珍亲自品尝药草的后果？——体会危险性 思考：李时珍为何要亲自品尝？——感受他的认真严谨
9、你想对李时珍说些什么？ 给李时珍写一段自己的心里话。 指名跟大家分享。
三、启发运用
师读文章最后一个自然段。讨论：课文为何以描写寺外景物的语句作为结尾？
探讨景物描写与塑造人物形象的关系。
四、合作探究
李时珍经验丰富，知识渊博，察访过程中，为了辨明一些药物的药性，他经常冒着危险，用亲口品尝的方法来鉴别。讨论：你认为这样做值得吗？
引导学生体会李时珍为了给天下百姓造福，不顾自身危险，甘于奉献的高尚品质。
五、作业设计
学生根据提纲，尝试复述课文。 提纲：投宿荒凉的古寺——啃食干粮——借月光记载草药——冒险品尝草药
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篇1：倒数特色教案
特色教案
北 师 大 版 五 年 级 下 册
《倒数》教 学 设 计
颍 上 县 鲁 口 镇 何 台 小 学
整理日期：2015年10月
《倒数》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学五年级下册第24页的内容。
教材分析：
《倒数》主要有两部分内容：一是倒数的意义，即什么是倒数；二是倒数的求法。为了使学生对倒数意义的理解更深刻，教材列举了8道两个数乘积为1的乘法算式，设计了“算一算”的活动，目的就是想让学生通过实际计算更直接地感受这组算式中积的特点，从而在观察的基础上进一步发现这些算式的共同特点。教材中的文字内容，易于学生理解倒数的意义，强调倒数是对两个数来说的，不能孤立地说某一个数是倒数。教材中的“试一试”环节，及时巩固新知，教师还可以进一步规范学生的数学语言。“想一想”环节，解决1和0的倒数的问题。“练一练”环节 ，进一步理解和巩固倒数的求法。
学情分析：
结合本班学生实际和教材特点。学生在理解倒数的意义时，对“互为”一词，会有一些困难，要联系本人和同学们相互成为好朋友来理解，强调倒数的互相依存性。学生对乘积是1，理解时可能会只关注得数是1，要进一步引导学生理解“和、差、商为1时，两个数不互为倒数”。因此，在教学时要创设必要的情境，让学生易于接受。
同时，结合以后学习的需要，教师适当补充带分数、纯小数、带小数这些数的倒数的求法，在掌握分子、分母调换位置求一个数的倒数的方法的基础上，引导学生迁移学习，逐步掌握“先变形，再换位”的方法求倒数。 教学目标：
1、知识与技能：能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数。
2、过程与方法：在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。掌握求一数的例数的方法。
3、情感、态度和价值观：养大家愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活。培养同学们动手动脑能力，以及判断、推理能力。 教学重点： 1.发现倒数的特征， 2.理解倒数的意义。
教学难点：
掌握求一个数的倒数的方法。
教学方法：
创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。
教学过程：
一、创设情境，理解“互为”。
师：当碰到好朋友的时候，美国人会热情的拥抱，我们中国人一般会怎样做呢？ 生：握手。预设
师：现在谁愿意来前面和老师握握手，他就会成为老师最好的朋友。 （师生共同表演握手的动作。）
师：握手是几个人的事情呢？
生：两个人。 师：新的学期又开始了，经过这几年的相处，我们都互相成了朋友。谁能告诉大家，你是怎样理解“互相成了朋友”这句话的？
生：“互相成了朋友”就是说我们是老师的朋友，老师也是我们的朋友。预设
二、游戏激趣，突破难点。
师：学习之前，我们先来做个热身游戏。
出示课件：吴——吞 士---干
引入新课：汉字真奇妙啊，把一个
字的上下部分颠倒就可能会变成另外 一
个字，其实，在数学里也有这种奇妙的
现象！你们想知道吗？猜猜看，谁能 举 2出这样的例子。例如把倒过来就 变成 3 317 ，颠倒就变成了，也就是（ 7 ）。 271 我们给这些数起个名字就叫倒数（板书课题：倒数）
三、观察比较，自主探究
1、课件出示两组算式，让男女两组学生
进行比赛，会有一组感到不公平，从而
引导学生观察比较
2、分组讨论： （1）、这些算式有什么特点？（预设：
此处根据学生的回答，分子与分母相互颠倒。）
（2）、这些算式的结果有什么特点？（预设：此处根据学生的回答，乘积是1。）
3、小组交流，教师点评。
4、引导归纳倒数的概念：乘积是1的两个数互为倒数。（教师板书，学生口述。）
5、倒数的概念中哪些词比较重要？
（预设：此处根据学生的回答，依次理解两个数、乘积是
1、互为。）
同学们可真是火眼金睛啊，关键词都找出来了！让我们再大声说一次什么是倒数。（生齐说概念 ）倒数还有什么特点呢？（分子和分母相互颠倒）
6、教师小结：互为倒数的两个数的乘积必须是1，倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的关系，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。
7、想一想：怎样求一个数的倒数？
总结：求一个数(0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。
8、你发现了倒数的哪些秘密，和大家一起分享好吗 ？
9、列举求一个数的倒数的方法。（出示课件）
四、拓展练习、合作交流 1、明明与红红谁说的对？
（1）整数有没有倒数?（出示课件）
（2）0与1有没有倒数? （出示课件） （3）小数有没有倒数？（出示课件）
（4）带分数有没有倒数?（出示课件）
2、智慧城堡(男女生擂台赛)（出示课件）
五．小结： 1.最后，让我们来回忆一下，这节课你们都有哪些收获？你是怎么学的？还有哪些没明白的地方吗？
2.生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只有我们善于观察，做一个有心人，我们一定能从中体会到
六．作业布置
1.1的倒数是( ),5的倒数是( )，1.75倒数是( )。
2、小丽今年8岁了，爸爸的年龄是小丽年龄的倒数的240倍，小丽的爸爸今年多少岁了？
七、板书设计：
篇2：倒数教学设计
篇3：《倒数》教学设计
《倒数》教学设计
【教案背景】
《倒数》是北师大版小学数学五年级下册第三单元的内容。这部分内容是在学习了分数乘法的基础上，进行教学的。它既与前面的内容有一定的联系，又具有相对的独立性，它是学习分数除法的关键知识，能否正确理解掌握倒数，决定着学生学习分数除法的水平，是学习分数除法的前提和必要条件。
【教学内容】
北师大版小学数学五年级下册第24页的内容。
【教材分析】
《倒数》主要有两部分内容：一是倒数的意义，即什么是倒数；二是倒数的求法。为了使学生对倒数意义的理解更深刻，教材列举了8道两个数乘积为1的乘法算式，设计了“算一算”的活动，目的就是想让学生通过实际计算更直接地感受这组算式中积的特点，从而在观察的基础上进一步发现这些算式的共同特点。教材中的文字内容，易于学生理解倒数的意义，强调倒数是对两个数来说的，不能孤立地说某一个数是倒数。教材中的“试一试”环节，及时巩固新知，教师还可以进一步规范学生的数学语言。“想一想”环节，解决1和0的倒数的问题。“练一练”环节 ，进一步理解和巩固倒数的求法。
【学情分析】
结合本班学生实际和教材特点。学生在理解倒数的意义时，对“互为”一词，会有一些困难，要联系本人和同学们相互成为好朋友来理解，强调倒数的互相依存性。学生对乘积是1，理解时可能会只关注得数是1，要进一步引导学生理解“和、差、商为1时，两个数不互为倒数”。因此，在教学时要创设必要的情境，让学生易于接受。
同时，结合以后学习的需要，教师适当补充带分数、纯小数、带小数这些数的倒数的求法，在掌握分子、分母调换位置求一个数的倒数的方法的基础上，引导学生迁移学习，逐步掌握“先变形，再换位”的方法求倒数。 【教学目标】
1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。
2、掌握求一个数的倒数的方法。
3、在教学活动中，培养学生归纳、推理能力。
【教学重点】
发现倒数的特征，理解倒数的意义。
【教学难点】
掌握求一个数的倒数的方法。
【教学方法】
创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、谈话：同学们，由于教师调动本学期我成了咱们班的数学老师，经过这几天的相处，我们都互相成了朋友。谁能告诉大家，你是怎样理解“互相成了朋友”这句话的？
2、猜字谜：
同学们说的很好！咱们再来猜个字谜吧！
“吞”字上下颠倒是什么字？（吴）
“呆”字上下颠倒又是什么字？（杏）
3、引入新课：汉字真奇妙啊，把一个字的上下部分颠倒就可能会变成另外一个字，其实，在数学里也有这种奇妙的现象！你们想知道吗？猜猜看，谁能举出这样的例子。例如把倒过来就变成，颠倒就变成了，也就是（ 7 ）。我们给这些数起个名字就叫倒数（板书课题：倒数）
二、观察比较，抽象概念 71233217
1、课件出示课本24页8道算式，引导学生观察。
3111812×＝（） 2×＝（） ×＝（） ×10＝（ ） 22831110 915761×＝（） 7×＝（） ×＝（） ×5＝（） 776955
2、分组讨论： （1）、这些算式有什么特点？（预设：此处根据学生的回答，分子与分母相互颠倒。）
（2）、这些算式的结果有什么特点？（预设：此处根据学生的回答，乘积是1。）
3、小组交流，教师点评。
4、引导归纳
倒数的概念：乘积是1的两个数互为倒数。（教师板书，学生口述。）
5、倒数的概念中哪些词比较重要？
（预设：此处根据学生的回答，依次理解两个数、乘积是
1、互为。） 同学们可真是火眼金睛啊，关键词都找出来了！让我们再大声说一次什么是倒数。（生齐说概念 ）倒数还有什么特点呢？（分子和分母相互颠倒）
6、教师小结：互为倒数的两个数的乘积必须是1，倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的关系，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。
7、你能说说大屏幕上的口算题中，谁和谁互为倒数吗？谁的倒数是谁？
生：因为（ ）×（ ）= 1 ，所以（ ）的倒数是 （ ），（ ）的倒数是 （ ），（ ） 和（ ） 互为倒数。
（此处引导学生说4句话，在进一步理解倒数意义的基础上，规范学生的数学语言）
8、你还能举出其它的例子来吗？请同桌同学互相说一些互为倒数的 例子，他说得对吗？你们怎么知道是对的？
(预设：用倒数的概念验证，把两个数相乘，看结果是否等于1。如果学生在此处举出特殊数
1、0，则顺着学生的想法，及时展开讨论。如果没有则在下一环节进行。）
9、及时练习，巩固新知：我来当小老师。（判断对错，说清理由。）
（1）、2是的倒数。 （ ）
（2）、和是１的两个数互为倒数。 （ ）
（3）、计算结果得１的两个数互为倒数。（） （4）、因为×=1，所以是倒数。（ ）
三、引导探究，掌握方法
1、同学们已经认识了倒数，那么你们能根据刚才所学找到下面各数的倒数吗？（能）那就请同学们进入闯关环节，先独立完成，遇到困难可以同伴互助，看看哪些同学和小组能连闯三关，开始！
2、生开始做题，师巡视。（课件出示） 第一关：的倒数是（ ），的倒数是（），的倒数是（）。 第二关：4和（ ）互为倒数，5和（ ）互为倒数。
第三关：1的倒数是（ ），0的倒数是（ ）。
3、全班交流反馈。
那么0的倒数又是几呢？（有争议）预设：
生：因为1的倒数是1，所以0的倒数是0. 生：可以把0看做，他的倒数就是。
生：对，0不能做分母，也不能做除数，所以0没有倒数。
生：0与任何数相乘都不得1，而是得0，所以我也觉得0没有倒数。 师：小结强化0的确没有倒数。
4、小结闯关情况：连闯三关的同学起立，你们真是善于动脑的同学，好样的，庆祝一下！掌声送给你们！
5、归纳方法：同学们通过闯关已经学会求一个数的倒数了，请你试 011034521923322312 着总结出求一个数的倒数的方法。
（1）课件：求一个数的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。 (2)请问：这个数中包含0吗？0有没有倒数呢？
（3）完成板书：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。
推荐第5篇：《再别康桥》特色教学设计
《再别康桥》教学设计 【教学目标】
1.通过反复诵读诗歌，品读徐志摩诗歌华丽轻巧的语言，理解诗中的意象。2.通过梳理诗歌的情感脉络，体会诗歌整齐的章法美、和谐的音韵美。 3.通过搜集和筛选徐志摩的有关资料，体会诗中蕴含的情感美。 【教学重难点】
1.诗人独具特色的意象选择及独特的意境美。2.诗歌的音乐美，建筑美，绘画美。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一导入：赛诗会 古人云：“黯然消魂者，唯别而已。”古诗中很多吟咏离别的诗歌，你能说出几首? 课件展示：
1、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《渭城曲》
2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》
3、执手相看泪眼，竟无语凝噎。——柳永《雨霖玲》
4、离愁恰如春草，更行更远还生。——李煜《清平乐》
王唯轻拂杨柳吟诵出“西出阳关无故人”的千古绝唱，高适在漫天飞雪中用“天下谁人不识君”诠释着离别的豪迈大气，柳永则将离别定格为“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的永恒凄楚„„或许就是因了这一次次的离别，世间万物也变得多情，过往的岁月也变成了美丽的永恒。今天就让我们跨越时间的隧道，用一份如水般玲珑透明的心境走进一个美丽的地方，感受一种曼妙柔美的哀愁，聆听一场炫美华丽的离别！而这离别的对象，既不是恋人，也不是亲人、朋友，而是„„ 【板书：《再别康桥》徐志摩 二走近志摩
课件展示：徐志摩(1896-1931)别名：南湖、云中鹤 现代诗人、散文家 新月派诗人
追求自由、平等、博爱的人道主义 主要作品集：《猛虎集》《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》
他是现代诗坛上划过天空的美丽流星，悄悄地来，又悄悄地去了，把思念留给了整个中国诗坛，也留给了中国新诗诗坛许多千古绝唱。这首《再别康桥》就是他的代表诗作。 三走近康桥
1.由题目可知，诗人告别的对象是？（学生集体回答：康桥）
康桥，是世界名校剑桥大学所在地，她不仅像一位充满智慧的知识女性，更是一位美丽多情的女子，让我们轻轻地走近她，欣赏她。 康桥图片展示（配乐：《星空》） 2.康桥情结：
1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学研究文学。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。他曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的„„” 1925年和1928年，它曾两次重返康桥。本诗便是他1928年故地重游后在归国的轮船上写的，所以说是再别康桥，即再一次与康桥分别。
四聆听诗歌的音乐美
1.因着感激和热爱，而又是再一次离开这挚爱的康桥，诗人的感情必定是依依不舍的，那么我们如何读出这种依依不舍的惜别之情呢？下面就请同学们带着这样的情感开始读诗，找出你最喜欢的语段用心读，先自由地放声朗读，待会请同学们自我展示。
（学法指导：注意朗读的节奏是否正确，不能把完整的句子读破了。注意每一句诗的重音，有没有突出来。音量是否适中，音调是否舒缓得当。是否投入感情。） 2.先自由举手，再点名读，可读整首，也可选段读。 （学生点评穿插其中，教师适时点评，指导朗读） 4．大师朗读：聆听配乐朗诵，指导学生模仿跟读。 5.请一名有朗读功底的同学，和着音乐，纵情朗读。（配乐：《再别康桥》） 6.音乐美：
有人说，这首《再别康桥》是音乐美的典范，你认为呢？
（学法指导：语言文字内在的“音乐美”主要借助节奏、平仄、押韵、双声、叠韵等形式表现出来。）
和学生谈论后展示课件总结
押韵。每节押韵、逐节换韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 “轻轻”“悄悄”等叠词的反复使用，更增强了诗的这种节奏感。 五欣赏诗歌的绘画美 1.和着美妙的音乐，想必同学们的眼前一定浮现出了一幅幅美妙的画面，说出来让大家共享,举个例子——老师给出了第一节和第七节的小标题，请同学们根据示范，为其他几幅图画命名。
参考：招手作别云彩图、河畔金柳艳影图、水底青荇招摇图、榆荫青潭浮藻图、满载星辉寻梦图、黄昏夏虫沉默图、挥手惜别云彩图。
2、我们可以看出每一个图都是由一个事物构成，例如西天的云彩、河畔的金柳、软泥上的青荇、榆阴下的一潭、一支长篙等，这些事物浸透了作者对康河的永久的恋情。那么，在诗歌中这些融入诗人情感的载体，称为意象，板书：意象＝物＋情，学习诗歌必定离不开对意象的分析。
3、好，我们再次回到这几幅图。下面请你选择自己喜欢的画面品诗，体会诗人的情感。（小组讨论）。
参考句式：我喜欢图，诗中这样写道，从中我读出了作者的感情。 举例：我喜欢河畔金柳艳影图，“柳”这个意象在古诗中本就有惜别的含义，诗中把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无情感的景物化作有情感的生命活动，温润可人。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。从中我读出了诗人无限欢喜和眷恋的感情。 从中感悟出情感美。
教学设想：体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美。为了让学生充分发挥想像力，进入诗歌梦幻般的氛围，用与诗歌每一小节意境相配的优美图片，让学生根据诗意选画面。再找个别学生朗读自已最喜欢的一节诗歌，结合图片画面，说出喜欢的理由，让学生深入体会每一节的画面美。老师抓住诗中的关键词（动作性很强的词、融入强烈情感的词）进行适当的点拨，借此指导学生鉴赏诗歌的方法。
4．绘画美总结：全诗中选用了“云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗每一节都包含一个美丽的画面。如河畔金柳倒影图，青草水底招摇图„„作者通过动作性很强的词语，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。 我们说徐志摩的诗歌极具绘画美。 六探讨诗歌的建筑美
新月派诗人徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，在他的这首诗歌中，不仅贯彻了“音乐美”和“绘画美”的主张，还体现了诗歌的“建筑美”，你能从全诗的结构上说说这首诗是如何体现“建筑美”的？ 建筑美:（1）是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。 （2）首节和末节，构成回环呼应的结构形式。 八结语
胡适说得好，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。诗人用一颗敏感的心，用多情的种子孕育着心中的花朵，不管是什么颜色，什么风格，都一准用芬芳传达“爱”、“自由”和“美”。
康河的水，曾开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情。或许生命的河流就是一段曲折的沧桑；岁月的清溪就是迢迢前去的逝者，那么，我们便是那能听得康河之水清音的过客，希望这节课也一样能开启我们感受真善美的心灵！
马老师
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小学数学教学特色
---互助式教学法
教学中，我始终坚持以促进学生全面、和谐、可持续发展为基本理念，以师生情感交流为基础，以小组合作学习为基本形式，以自主探索、合作交流为主要学习方式，建立生生互助，师生互助的和谐师生关系，来提高教育教学质量的一种教学方法----互助式教学法。
互助式教学法主要有五大环节：问题呈现——小组合作探究——汇报交流——练习巩固——课堂小结。在具体教学实践中，主要注重学生以下几方面的培养：
1、培养学生的自主学习习惯
教学中，要发挥学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，在课堂上能大胆交流、探讨、展示，就必须让学生形成良好的自主学习习惯，才能达到事半功倍的效果。我发现大多数学生预习、自学只不过是做例题而已，只要把课本上的例题做出来就完了，这显然是低层次的，根本不是自学。我在指导学生自学的时候，很明确的给学生提出了三项要求：①一是想想这样的例题能用哪些方法解答，是通过哪些途径寻求到这些解题方法的；②我怎样把自己想的解题思路讲给同学们听，让大家一听就明白；③引导学生提出有价值的问题，提出问题是对知识的延伸理解，也是对逻辑思维的一种技能训练。在这三项要求中既有用多种方法解决问题，还要求学生用不同的方式把自己的思路展示出来，也就是培养学生学会交流。
2、培养具有组织学习能力的小组长 “互助式”特色教学的一个核心是“生生互助”，而小组合作学习的过程是学生之间互助的主要环节。要想落实小组学习的效果，我们遇到的首要难题必然是小组长的选拔和培养，使小组长成为小组的核心和领导人物，成为小组活动的指导者和组织者。
为使每个小组长对自己的小组成员都能认真负责，我不时地找小组长个别谈心，耐心地告诉他们，你们每个人都是老师心目中的好同学；你们会学习、做事认真、有组织能力，是同学们心中最佩服的人。同时鼓励他们说：“如果你不仅能自己学习优秀，而且能让别的同学像你一样优秀，你就能成为同学们心中的小老师，那么你就不仅是一个聪明的同学，而且将来一定能成为一名突出的领袖型人物。”我之所以这样做就是为了让每个小组长深深体会到自己在小组里的地位有多么重要，小组中每个同学的进步与他有多么大的关系，老师对他寄予了多么大的期望，以此来激发他们对小组长这个角色的珍重情感，促进他们树立起强烈的责任心，发挥其主动性
3、提供给学生交流、展示的平台
在学生充分预习的基础上，以学生的问题展开教学，实现课堂教学内容由教师预设向学生主动生成的转变，让学生先在小组内交流，把解题思路和寻求方法的途径讲给同学们听，继而是全班交流。交流过程中，学生可以用语言来阐述自己的看法，也可以边操作边讲，也可以到讲台上边画边写边讲，有的甚至在用语言无法表达清楚时列举几个生活中的例子来说明自己的看法。这些灵活的交流方式为每个学生提供了展示的平台和机会，使他们对自己充满了自信，对数学充满了向往。这种做法让每个学生都能主动并深入思考每个问题，积极的参与到学习活动中来。
以上便是以探究交流为基本特征的课堂，学习就是学生之间、师生之间平等讨论交流的过程。每节课都是学生在探究，在交流，在质疑，然后再探究再交流再质疑的这样一个反复的过程，努力做到课堂是学生学习的课堂，课堂是学生发展的课堂。
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《制作特色贺卡》
【教学内容】
《制作特色贺卡》是广东省小学信息技术教材第二册（上）的第8课。 【教材分析】
《制作特色贺卡》这节课是在学生熟练掌握运用word进行文字编辑，插入文本框和图片美化文本的基础上进行教学的。教学内容是围绕制作一张特色贺卡这个主题展开，教材的目的是让学生学会如何在Word中设置页面、插入背景、添加艺术字、插入剪贴画和插入自选图形，以及对所插入图形进行个性化设置，让所制作的贺卡美观、生动。内容符合了学生的认知规律和学习规律，能够培养学生的创新能力。同时，这些操作在Word应用中非常基础而重要，掌握这些操作对后续Word知识和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫。 【学情分析】
本课的学习对象是五年级的学生，他们的电脑操作技能已经比较熟练了，但由于本课的知识点较多，相对于学生的信息技术水平而言也较为复杂，同时学生的电脑技术水平也参差不齐，这些必然会给教学带来一定的难度。不过由于近几年电子贺卡已经逐渐在人们生活中流行，因此就学习内容对学生而言，是十分具有吸引力的。同时通过一年多的信息技术学习，学生的独立探究的学习能力已得到一定的培养，相信对本课的学习会有很大的帮助。 【教学目标】 ★知识与技能
学会设置页面及插入背景、添加艺术字、插入剪贴画以及插入自选图形等操作。 ★过程与方法
采用任务驱动教学模式，通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、背景等，让学生自主探究，感受学习用Word软件来制作电子贺卡。 ★情感态度与价值观
1、通过学习制作贺卡，培养学生观察、分析、创造、欣赏、协作和评价能力。
2、增强学生对客家土楼文化的认识，并能积极传播客家文化。【教学重难点】
★教学重点：掌握插入背景、剪贴画、艺术字、自选图形的方法和设置技巧。 ★教学难点：调整图片、艺术字的格式和位置。 【教法、学法】
★教学方法：情境法、引导法、任务驱动法、演示法、评价交流法。 ★学习方法：自主学习法、协作学习法 【教学准备】
演示课件、范例贺卡、有关客家土楼的图片 【教学过程】
一、创设情境，引出任务
同学们，我们中国文化源远流长，在我们广东有一种非常特殊的文化你们知道吗？生答，不错，就是客家文化，客家文化有很多种，如客家山歌、客家土楼等，出示课件，欣赏客家土楼。每年的1月1日马上就要到了，大家知道是什么节日吗？没错，就是元旦节，很多同学都会选择一些贺卡送给自己的亲朋好友。出示贺卡，请同学们观察这张贺卡，教师提问。总结。
二、任务驱动，合作探究 任务一：设置页面及插入背景图
1、不过，要想制作好一张贺卡，同学们需要有“过五关斩六将”的勇气。大家有信心吗？
2、首先第一关是：设置贺卡大小和插入背景图。请同学们按照要求机结合课本72页的步骤完成第一关。教师巡视指导。
及时解决巡视过程中发现的问题，然后教师演示和讲解，解答疑问。 任务
二、添加艺术字
1、设置好页面和插好背景图后，接下来我们应该在卡片中输入主题文字了，比如：元旦快乐,那如何让这些文字更突出、漂亮呢，我们只需要插入艺术字是可以轻易让文字变漂亮的。教师演示在word中插入艺术字的方法和步骤，并注意提醒学生观察，在艺术字插入的同时弹出的”艺术字工具栏”。
2、同学结合老师的演示在贺卡中插入艺术字。
3、教师巡视指导，检查知识点掌握情况，注重指导学困生。
4、请同学演示自己设置艺术字效果的方法，及时表扬。
教师小结：艺术字的效果有很多，学会了插入艺术字后，我们就可以根据自己的爱好进行格式设置，制作出精美的word的文档了。 任务三：插入剪贴画
1、同学们可真聪明，已经顺利完成了二个任务，接下来我们来完成第三个任务: 插入剪贴画。那如何插入剪贴画呢？请自学书本P75页的内容，结合要求边看书边操作。
2、教师巡视，适当指导学困生。同时提示先完成的同学请多帮一帮有困难的同学。
3、指名学生到老师机演示插入剪贴画的步骤。任务四：插入自选图形
1、其实，在word中不但自带有许多漂亮的剪贴画，还有很多漂亮的各种自选图形，接下来我们进入第四关：插入自选图形。
2、请同学们先自学书本P76～77页的内容，结合老师的边看边做，在自己的贺卡里面插入自己想要的自选图形。教师巡视，指导学困生。
3、解答学生的问题，教师示范如何对自选图形进行格式设置
4、学生对自己插入的自选图形进行格式设置。教师巡视。
我们大家都知道贺卡不仅要图文并茂，而且布局要合理，图片与文字的色彩要协调一致，才能够充分表达我们的主题，请同学们完成第五关：美化贺卡。
5、教师巡视，做个别辅导。
6、了
三、评价交流，归纳总结
展示作品，引导学生结合书本的评价表对作品进行评议，教师及时激励学生。 大家还记得课刚开始时我们说：“过五关斩六将”，现在同学们已经过完了五关，斩了五将了，接下来的第六将是什么呢
没错，就是保存，请大家将贺卡保存在我的文档中， 这样就大功告成
四、回顾课堂、评议总结
我们学习了用word制作特色贺卡。同学们都做得很好， 通过这一节课我们学会了制作图文并茂的贺卡来表达心愿。希望同学们能在生活中灵活运用我们所学到的知识，多制作几张贺卡送给你的亲朋好友，当小小的电子贺卡传递给你的朋友、亲人时，他们收到的不仅仅是感动，更是我们对客家文化的传递和发扬。
【板书设计】
制作特色贺卡
一、设置页面、插入背景图
二、添加艺术字
三、插入剪贴画
四、插入自选图形
五、美化贺卡
推荐第8篇：制作特色贺卡教学设计
《制作特色贺卡》教学设计
【教学目标】
1、知识目标
掌握在文档中插入图片、文本框、艺术字及绘制自选图形，能进行简单的修饰，如调整大小、设置环绕方式、移动、删除等操作。
2、能力目标
培养学生自主学习的能力、协作学习的能力、解决问题的能力、探索问题的能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标
激发学生的学习兴趣和创作热情，在创作过程中逐渐培养学生的审美意识和创新意识。 【教学重点】
插入艺术字、插入剪贴画与自选图形。 【教学难点】
艺术字、剪贴画和自选图形大小、位置、叠放次序、边框的调整、整张贺卡的布局。 【教学方法】
小组合作探究学习法、任务驱动法 【教前准备】
1、准备图片素材、多媒体课件、评比表
2、课前让学生进行分组并选出小组长 【教学过程】
一、课题导入
师：同学们，每逢节日或纪念日来临之际，你会用什么样的方式来表达对亲人、朋友的祝福呢？
通过学生回答，导入课题：制作电子贺卡有很多种方式，今天我们就来学习用Word制作电子贺卡。
二、贺卡欣赏
师：老师这里有一些贺卡，让我们一起来欣赏一下吧（展示贺卡）。贺卡种类很多，可分为生日贺卡、节日贺卡、问候卡等。同学们想不想学会制作这些贺卡呢？（学生：想） 教师以一张贺卡为例，请学生观察贺卡有些什么？（图片、艺术字、自选图形）学生回答后，教师再进行分析演示。
三、制作贺卡
制作贺卡其实很简单，只需要下面几个步骤操作：
1、设置好贺卡的页面，插入背景图片。
2、添加艺术字。
3、输入祝福语。
4、添加适当的图案，美化修饰。
现在就让我们开始动手用word制作具有自己特色的贺卡。 老师这里有很多不同主题的素材，如中国梦、“六一儿童节”、生日、博爱15周年校庆、清远建市25周年、迎新年、圣诞节、中秋节、国庆节、教师节、母亲节、父亲节，下面老师给你们一分钟时间，小组讨论一下选哪一个素材。选好素材后，请同学们按老师的要求完成以下任务：
（1）比赛任务一：设置页面及插入背景图
上节课我们学习了怎样设置页面大小（设置页面：纸张大小：32开，页边距：1厘米，纸张方向：横向），下面请一位同学上来演示并讲解操作步骤。
再请这位同学插入背景图片，教师从旁及时作出讲解分析；之后全体学生进行操作。（注意图片的版式：衬于文字下方）
（2）比赛任务二：添加艺术字
让学生自主探究插入艺术字的方法。小组讨论：问题①怎样才能让艺术字更漂亮，祝福语更符合你的心愿？问题②当艺术字移动不了位置时怎么办？（调整艺术字大小与位置时需设置艺术字的版式——浮于文字上方）。学生回答，动手操作。
（3）比赛任务三：装饰贺卡（插入剪贴画与自选图形）
提出问题：①怎样才能使剪贴画与自选图形更美观？②艺术字、剪贴画、自选图形和图片的大小、位置和叠放次序调整的方法相同吗？
让学生带着问题学习，①插入→图片→剪贴画→管理剪辑，选择适合的剪贴画，调整剪贴画的大小及位置。②绘图工具栏→自选图形，选择所需图形，调整自选图形的大小及位置。
四、修饰贺卡 贺卡制作的基本方法大家已经掌握了，下面请大家进一步完善你制作的贺卡，我们将进行贺卡制作比赛，评出最佳制作奖。
要求：①无错别字，用词准确，表达流畅；②合理运用所学方法制作和修饰；③主题突出，画面美观，有感染力。
五、作品欣赏与评比
每小组选出一个参赛作品提交给教师；展示作品，教师分步进行评价给分（
1、设置页面及插入背景图，
2、插入艺术字，
3、插入剪贴画，
4、插入自选图形）；最后同时展出所有参赛作品，让学生一起给分，最终评出最佳制作奖，并给获奖队伍颁发奖励。
六、总结与作业
提问学生：
1、这节课学到了什么（制作贺卡）；
2、贺卡有哪几种元素（背景图、艺术字、剪贴画、自选图形）；
教师总结：同学们这节课学会了制作贺卡的方法，刚才同学们展示的作品很有特色。的确贺卡在生活中有以下的功能：寄托情思，表达心情，交流情感。所以老师提倡大家赠送电子贺卡，这样既方便又环保。
作业：请同学们回去以后，给父母亲人、老师或同学制作一张精美的贺卡。
推荐第9篇：小学音乐教学特色案例
小学音乐课教学特色案例
河北省衡水市武邑县聚英学校 王艳
音乐本身是一门艺术，如何让学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。学生是活生生的人，虽然他们的经历少，但是他们也有自己的需要、兴趣和愿望，也有他们自己的主观意识。我们在设计教育方案，组织教学过程中重视对每个学生的观察和了解，充分发挥他们的主观能动性，使他们以最大的兴趣参与到我们的教学活动中来，使他们对学习有一种满足感、渴求感与自豪感，为以后的成长打下坚实的基础。
一、创设音乐情境，引发学生兴趣
注重新课导入，抓住学生兴趣一个好的情境设计，能使学生记忆深刻，能使学生很快的融入到课堂之中，使学生整堂课都在这个美丽的情境中学习。如：在给六年级学生上《欢乐颂》这一课时，我用学生学过的语文知识开场，“同学们，大家都学过《月光曲》这篇课文吧？谁知道这篇课文写的是谁？”齐声回答：贝多芬，对了，今天咱们就学习有关贝多芬的作品《欢乐颂》，这样的环境，激发了同学们的需要，刺激了同学们的求知欲，达到培养学生学习兴趣的目的。
二、引情激趣，营造氛围
“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形式新颖的事物容易引起好奇。音乐课有不同于其它文化科学课的特点，学生往往不满足于安安静静地听音乐或是仅用歌声来表达情感，而是更喜欢用动作来补充。这样就更大程度的激发了他们的兴趣。当学生学会读谱知识和歌曲后，给他们充足的时间表现。比如在上《幸福拍手歌》这一课时，让学生充分的动起来，唱到拍手时一起拍拍手，唱到跺脚时一起跺脚，唱到拍肩时一起拍肩„这样热烈的气氛很容易就营造出来了。
三、巧用多媒体，开阔视野
在教学过程中，适当的利用多媒体教学设备，通过电教视听手段的声色俱佳、形象逼真，调动和激发学生的内在情感，引导学生在情景交融中动情的审美。使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。巧妙地运用它，教学会取得许多积极的效果。比如《十面埋伏》是一首描绘公元前202年楚汉战争在垓下最后决战情景的琵琶独奏曲，在欣赏时，为了让学生体会乐曲表现的那种四面楚歌、悲切壮烈、气吞山河的历史场面，可将电影《西楚霸王》的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争的战场，从而更好的理解乐曲表现的涵义，达到理想的教学效果。
四、建立良好的师生关系提高兴趣
融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。教学实践证明：教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。因此我一方面注意师德修养，认真塑造好自己的形象。另一方面我认真地钻研教材。改变以往以教师角度去理解把握教材去“精心”设计“教学高招”的方式。而是让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心培养学习热情。首先，我们要相信孩子不要总担心孩子做不好，只有大胆放手锻炼孩子的能力，不怕做不好，也不多加指责。让他们在老师的帮助下，通过分析比较得出正确答案。识谱教学中采用这种方法较多。其次，树立信心。要想培养学生们对音乐的兴趣就要树立信心。不同的学生原有的基础不同。我采用“不平等”竞争法（获胜机会均等的方法）。在比赛和游戏中对不同水平的孩子提出不同的要求，使大家只要全力以赴地参与，均有获胜机会。在课堂上创造一种师生共同研究，学生心情愉悦的学习气氛。把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来从而达到寓教于乐的目的
总之，小学音乐教学有法，但无定法，贵在得法。只要我们努力改变观念，褪去课堂华丽的外衣。提高小学音乐课堂实效性，让课堂回归本真。
推荐第10篇：小学语文特色教学工作总结
2010年小学语文特色教学工作总结
光阴荏苒，又一个充满挑战，富有收获的学期结束了。本学期中年级语文教研组围绕学校办学目标，贯彻落实学部教学工作任务；以强化目标管理为载体，以建设优质课堂为途径，以提升教学质量为目标，有序开展语文教育教学各项工作。语文教研组的工作，在全组语文教师密切配合下顺利开，全组语文教师立足工作岗位，团结协作，求真务实，教书育人，圆满完成了各项教育教学任
务，现简要总结如下：
一、“打铁还得自身硬”——提高教师素质：
在本学期初工作计划中有这样的设定:通过校本培训，理论学习研讨，课堂教学观摩提高教师教学业务，促进教师持续发展。通过课题研究，论文撰写，讲座开办，模式研讨，网络学习，加速教师成长步伐，提升教师综合素养。本学期，我们教研组全组语文教师认真学习了《新课程标准》、《漫步阅读快车道》、《主题阅读的大策略》《享受教育的幸福》……以指导教师的实践工作。
二、“立根原在破岩中”——落实培养目标：
以语文课堂为主阵地，扎实提高学生听说读写能力，拓展学生视野，启迪学生智慧，激励学生成长，重视学生综合语文素养的培养，将知识育人与文化育人有机结合，以培养名校名生为目标，落实学校办学理念——对孩子一生负责，
培养有中国灵魂世界眼光的现代人。
三、“为有源头活水来”——特色展示：
继续特色教学的研究，进一步总结与提升，落实完成各项任务。学期初,语文教研组就提出了“大阅读教学的理念”、“营造书香校园”“书香班级”设想，让我们的孩子与书同行来增加底蕴，让学生在书香伴随下成长。结合此，我们还适时进行了阅读书目的推荐讨论，对减负增效下的作业、主题阅读馆的使用，学习韩兴娥的困惑更是进行了深入而有效的探讨。在班级读书会的组建以及课例开展
有了一定的实践成长。
我们组王芳、王燕老师结合山东学习经验，分别开设了《乌丢丢奇遇记》、《小猪希里呼噜之嘻嘻哈哈》班级读书会，分别向全校以及全市语文老师进行了展
示，对班级读书会的推广做出了有益的尝试！
四、“咬定青山不放松”——强化目标管理
组织全体成员认真学习学校关于《新义务教育法》相关条例，领会条例精神，
按照条例要求安排并调整各自教学行为，推进教师教学工作的达标进程.
1、精心备课： 在本学期,我们提出教师应该认真研读教研.研读意味着读进去,还要读出来.主张长文短教,浅文美教,深文浅教.教学设计应以学定教,站在学生的
角度考虑设计.
2、认真上课：上课时注重让学生多读多思多想多表达,突出学生主体性及参与性,
提高课堂实效.
3、抓实辅导：在课堂上，关注各类学生的反应，关注后进生的接受，及时跟进与调整教学行为，保证信息接收的高效性，确保有效教学的实现。在课后辅导上，教师关注学生非智力因素，如环境、性格、成长背景等，通过态度的矫正，通过精神鼓励、信心建立等实现辅导工作的长期有效性，从方法上帮助学生，
从精神上改变学生。
作业批改：全批全改评价多元反馈及时有的放矢
反思成长：养成反思教学行为的习惯，及时记录点滴体会，自觉调整教学方法，
为自我成长积淀一定实践经验。
备课组与教研组按照学部安排定期进行教学设计与作业检查，推出优秀教案及
作业，推出高效课堂教学方法。
五、“无边光景一时新：——教研活动开展
1、课型课例研究：本学期，按照学部的教学思路，——抓活动，“研”“新”作文章。各备课组按照年段不同要求，开展研究活动。通过教研活动的开展，促进的良
好教风养成；
2、配合语文教研室、教导处活动：
根据市教研室工作计划，我们组织“师新教材培训”，“从不无故缺席。针对教导
处的常规检查、集体活动、竞赛评比更是认真对待。
3.体现师本经验的累积。这学期我们教研组紧扣“好书推荐”，有五位老师进行了好书推荐，在教师群体内实现智慧分享，精神深华。利用教研组活动时间，教研组开展的 “九月思绪”“十月回眸”“十一月的断想” 紧紧立足教师教学实际，教师
在困惑中成长，在碰撞中提升，在对话中交融。
3、狠抓习惯的培养;
本学期,我们围绕学校的教学管理目标,努力打造优质课堂.对学生的学习习惯进
行培养——
阅读习惯的培养;（一直灌输的“读书乐”活动，课前提倡的“诗歌声中迎老师”，平
时举行的阅读竞赛，都是这些良好习惯培养的有力催化剂）
观察与表达能力的培养.（重视学生的日记规范，认真批改，用批语、心语激发学生表达的欲望，为激扬文思，我们还举行了读书小报评比，征文评比，阅读
竞赛 ，部分班级还进行了优秀作文汇编）
大胆表达与讨论,激发学生课堂参与的质量;（抓住随堂课、公开课的机遇，促进
学生积极发言，合作探讨、让老师在平时的课堂上重视提高）
六、“欲穷千里目，更上一层楼“——反思体悟:
回顾一学期的工作，没有什么轰轰烈烈的大成绩，有的只是兢兢业业、勤勤恳恳的认真付出，在全体语文组老师的共同努力下，也取得了一点小成绩： 教科研方面：每位语文老师认真参与学校“新学校，新经典”的研究，认真总结反
思，写下许多经验小结之外，许多老师还提炼成文。（成绩略）……
展望今后工作，将从以下不足中努力——
一、加强理论学习,尤其是将理论转化为教学实践.
二、进一步推进读书活动的开展,将读书真正成为影响孩子的重要教育方式.三、加强课例的研讨,对每节课的成败进行总结,争取一课多讲,提高教师课堂教学
的水平。
最后，我们小学组满怀激情——在春天播下耕耘的种子，我相信：秋天一定会
收获一夏的努力！
第11篇：教学特色
一
1、针对性。针对不同的对象，确定不同的教育内容，采取不同的教育方式。
2、适应性。继续教育要在提出新理论、新技术、新方法之后，与实际工作相联系，做到学用一致，学有所成。一是把人才培养、人才评价、人才使用有机地结合起来；二是继续教育的目标必须与经济发展的需要相适应；三是坚持旁及与重点相结合；四是继续教育的内容要紧密联系实际工作需要，并兼顾长远发展；五是继续教育的形式根据学习内容的要求，采取灵活多样、行之有效的方法。
3、灵活性。根据培训对象的不同层次、不同学历的不同要求，在培训类型、教学内容、培训组织、培训方法、时间安排、师资选聘、教材选择等等方面因人、因事、因地置宜，具有很强的灵活性。
二学院投入巨资建设了国内领先、源于现场、高于现场的“城市轨道交通管控一体化实训基地”。全国高校规模较大、集成度最高的城市轨道交通综合调度指挥实训室、覆盖全国企业主流平台的电客车司机驾驶实训室、配备企业真实生产设备的城市轨道交通车辆实训室、城市轨道交通通信信号实训室、站务实训室。与享誉国际的西南交通大学创客实验中心共建的创新创业实验室等一流的校内实验实训室是学院一流城市轨道交通专业的强大硬件支撑。
让企业走进课堂，把课堂搬进企业。依托引企入校企业，密切企业与课堂的联系。实施模块引领，双元推动的人才培养模式，引导学生“做中学，学中做，教与做相辅相成”。将传统的学科内容分项目或任务进行教学，由浅到深，由易到难，将分析的基本操作理论和技能按照设计的知识目标和技能目标展开教学活动。 在培训形式上可采取联合办学、委托培训、定向培训等方式；在培训期限上采取长短结合的方式，可以脱产也可以半脱产；在培养对象上依据岗位的实际需要灵活确定；在教学形式上不受某种固定模式的限制，根据职业标准的要求采取多种形式匠教学手段。
教学模式采用公司制，学生可在校注册公司，引入国内外跨境电商优秀平台，如京东、速卖通、ebay、亚马逊、wish、敦煌等，主要岗位分为网络营销、产品开发、文案设计、客户服务、美工、跨境电商运营和海外代购等。实行导师制，为每个团队配备专业导师，通过精英式教育，培养学生的创新创业能力。 跨境电商组建了为企业、行业量身定制复合型实用型跨境电子商务人才培养的订单班，毕业即可高薪就业。在校期间，学生不仅可以加入跨境电商工作室和跨境电商实战中心，也可以申请自己的跨境电商公司。真实的电商实战，上课即上班的教学模式，改变了以往枯燥的学习方式，让学生进入创业实战时代，成为优秀跨境电商达人。
学院大胆创新人才培养理念与模式，采用阶梯式人才培养方式，坚持“学业创业两不误，知识财富双丰收”的培养目标，培养和成就了一大批有创新思维、有经济头脑的电子商务物流方向人才。
该校为提高教师现代教育技术运用能力，组织并开展了多种形式的培训。首先定期组织教师进行应用培训，使100%的教师掌握投影仪、录音机、电视机、语音实验室、综合电教室的设备使用、操作及保养方法，其次开展各种专题培训活动，如教育网络教研平台应用、学科整合、远程教育资源应用、CAI课件和网页制作等，大大提高了教师应用水平。学校还大力支持教师外出学习最新现代教育技术应用，为学校信息技术应用起到了很好的用引领作用。
通过大数据真正实现“以学生为本”。在大多数教研活动中，评判一个课堂的好坏，更多是专家审美型的--教师的环节设计是否层层递进,提出的问题是否有效,环节设置与本节活动的目标是否契合，等等，而学生在这个课堂中的体验，大部分时间是被完全忽略的，即使获得了关注，也往往是“被代表”的---听课者会根据自己的经验来假设学生的体验,而学生真正的体验如何，却没有强大的技术与数据源可提供分析与实证，大数据的到来，能从技术层面让体验者的感受得以量化与显现，学生在一个课堂中的需求与态度。经由大数据的处理变得可视、这也提供了教研活动以更为鲜活的素村一-倾斯学生成为了可能，教师有了了解学生的途径与方法，从学生的需求出发改变教学行为成为了可能。传统的教育研究往往是经验式的。我们总是认为某些因素对学生很重要，对课堂很重要，比如提问有效性,课堂的节奏等。
培养德智体美全面发展，以无人机的操控为基础。以无人机基本构造、无人机基本原理、低空无人机飞行技术、传感器与检测技术应用为核心课程，使学生具备主流无人机的安装、调试、操控、维护维修等专业技能；并且可以通过各种航空设备、地面站系统等进行航拍、巡查以及其他方面等应用技能的高素质技能型人才。
审定各门课程教学大纲和技能训练大纲;审定 专业知识和技能考核的标准及方法;研究教学中出现的重大题，并及时指导解决 ;协调管理校内外实习;指导、推荐毕业生就业。 专业指导委员会为专业建设注入了巨大的驱动力
,发挥了强有力的指导功能，是一种让行业或企业的力量直接参与人才培养全过程的制度性措施,这恰恰是产学研结合办学的精髓所在发挥专业指导委员会对专业教学和人才培养过程的指导，定期组织专家论证会 ，每学年教学计划的修改须交由专业指导委员会讨论，并提出修改意见根据市场需求和反馈毕业生质量跟踪调查制度的信息完成教学计划的修编和制定课程建设的发展方向,从而促进专业结构调整和人才培养方案的优化。
第12篇：教学特色
美术教学特色
积极实施素质教育，能切实执行教学“五认真”的要求，认真钻研教学教法，提高自身素质；能学习新课程、新理念，更新观念，使自己适应时代发展的需要，适应学生不断增长需求的需要。
在教学中坚持以学生为本，通过各种方式、方法，提高学生的美术学习兴趣。能充分利用校园及校外优美的环境，用幻灯、多媒体课件等现代化教学手段进行教学。能尽量展示范画，多讲名家、名画的趣闻活跃课堂气氛。坚持每年举办若干次学生课堂作业展及师生画展，优秀作品送外参展。坚持淡化单一的评价模式，通过语言、文字、数据及学生自评、互评来达到评价方式的多样性。教学中侧重引导学生在美术创作中创造性的运用美术语言，培养学生的实践能力、审美能力。在教学中创设一定的文化情景，使学生通过学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，培养学生的爱国主义意识。加强师生双边关系，提倡师生间的情感交流和平等关系。加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
认真做好学校美术兴趣小组辅导工作；本校学生的美术高考辅导工作。
课堂教学特色：
1、坚持运用多媒体现代化教学手段进行课堂教学。
2、结合课堂内容展示教师的美术作品。
3、能充分利用校园环境及校外紧靠虞山的地理优势进行课堂教学。
4、坚持每年举办若干次全校学生美术作业展及师生画展，优秀作品送外参展。
美术高考特色：
1、结合“校园美术吉尼斯”活动，深入学生了解情况，发现苗子引导培养。
2、制定计划、争取课时、认真辅导。
3、了解考试信息，有针对性训练、应考。
4、不定时带领学生参观市美术馆、博物馆、庞薰琹美术馆及各画廊。
5、坚持教师送考、注重考生考前心态调节。
6、历年美术高考全部录取，近三年本科率百分之八十。
我校多年来一直十分注重学生良好审美情操的养成，为此在2002年起就立项实施了《有关充分发挥审美教育在小学美术教学中的独特优势的研究》的县级课题，并取得了一定成果，于今年顺利结题。但我们不会停止进一步养成学生良好审美观念的步伐，并从多方面入手，在此基础上努力提升学生的创新意识。
如结合我校优越的信息技术环境，一方面在五年级组实施省级课题《现代信息技术在农村小学美术教学中优越功能的开发》的研究活动；另一方面在一年级中尝试开发了校本课程《快乐鼠标涂鸦》，很大程度上提高了学生的创作能力，学生的部分作品也送交了上级领导部门。
同时，传统的绘画兴趣小组每周定时活动。在阳光的五月，我们与两所兄弟学校联合举办了“第二届陶汾甸小学生书画作品联展”；“六•一”前夕我们又在学校的“飞扬理想”文化艺术节上成功举办了“畅想未来”的主题画展，全校同学踊跃参展，营造了良好的学习交流氛围；在刚举办的县“十佳”小美术家比赛中，我校的谢莉莉同学荣获了“十佳”小美术家的称号。我们将一如既往，为学生良好审美观念的树立而努力不泄。
第13篇：《剪纸特色课》教学设计（材料）
《剪纸特色课》教学设计
一、设计思想：中国民间剪纸是民间文化中群众性最广泛、地域性最广阔、历史文化内涵最丰富的源远流长的具有代表性的文化形态。而据史书可考，南京剪纸明代已流传民间300多年。这节课它能使学生左右手并用、手脑结合，它能提高学生们的思维能力、想象能力和创造能力，还能提高左右半脑的灵活性,提高孩子们的专心致志的能力,对文化课的提高有积极的作用。
二、教材分析：本课是为了让学生了解南京民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。南京剪纸艺术已经有300多年的悠久历史了，南京剪纸除门笺是刀刻的，多数用剪刀剪成。艺人们以剪代笔，不需底稿，手随心运，有如“一笔画”，连绵不断，一气呵成。造型以弧线为主，流畅优美，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，而南京剪纸的艺术特点为“花中有花、题中有题、粗中有细、拙中见灵”，如喜花之类，大都在特定的花纹外廓内，围绕主题，根据内容需要，填满散花散叶，和谐地构成完整的图案，显得美满充实，喜气洋洋，含意丰富。剪纸的形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。
三、学情分析：三年级学生对剪纸艺术比较陌生，虽然拥有熟练运用剪刀的经验，但他们对剪纸的点、线、面相连的变现方法依然难以适应。并且在小学美术中加强剪纸艺术的欣赏和学习，其教学目的不仅仅是对剪纸的学习和了解，而是通过这个窗口去了解博大精深的中国传统民间美术，树立民族自豪感，提高民族自尊心和加强剪纸艺术为代表的民间工艺美术的学习。
四、教学策略：（1）学生初步学习剪纸技法的基础上，对学生进行剪纸艺术
的欣赏教学。通过欣赏使学生理解有一种特有的表现规律，能够事半功倍，是一种适合表现的捷径。剪纸的构成大多采用对称和多摺的手法，容易变现对称构图出现较繁杂的图案。
（2）让学生正确读懂剪纸的艺术语言。教师示范，让学生了解“月牙”和“锯齿”的剪法和正确的运用，如在剪公鸡时，就可以用“锯齿”来表达公鸡的羽毛。
三、教学过程：
教学目标：
、知识与技能：欣赏剪纸作品，使学生认识民间剪纸艺术和中国民间剪纸的特点，学生学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品。
2、过程与方法：通过看一看、动一动进行剪纸练习，学习剪纸的简单剪刻技法和创作方法。
3、情感态度与价值观：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；培养学生的创造性思维能力和动手能力，培养热爱祖国文化的情感，激发名族自豪感。
教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，摸索简直小窍门，运用折、剪、刻等技法进行表现培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
教学难点：剪纸在设计和剪刻时要注意线线相连、面面相连。
教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，ppt。
教学过程：
（一）导入
看一看
l、教师出示南京剪纸作品。
“同学们，每逢中国的传统节日，春节要到来的时候，家家张灯结彩，十分热闹，你们看他们在干什么？
出示简直图片
“对！他们在剪窗花，窗花是中国传统剪纸艺术中一种喜闻乐见的表现形式。在节日期间用彩色剪纸剪成各种各样的形状。
出示课题：剪纸
（二）新授
出示图片
请学生欣赏剪纸作品。欣赏的同时请同学讨论剪纸的题材种类。
种类：
1、贴在窗户上——窗花
2、贴在门上——门签
3、用于喜庆——喜花
4、用来祭祀——祭纸
结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。其中江南剪纸中属南京剪纸最有特点。南京剪纸除门笺是刀刻的，多数用剪刀剪成。艺人们以剪代笔，不需底稿，手随心运，有如“一笔画”，连绵不断，一气呵成。造型以弧线为主，流畅优美，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。
出示南方南京剪纸和北方的陕北剪纸
、象征吉祥的团花
2、表达老百姓日常生活的剪纸——风俗剪纸
3、北京奥运会福娃剪纸
比一比：有什么不同点和相同点？可以分小组讨论
教师总结：相同点：纹样相聚，造型生动
不同点：陕北剪纸粗普豪放，单纯，南京剪纸华丽，工整。
总之我国的民间剪纸艺术有以下几个特点：
简练概括，夸张传神
善用比喻，寓意谐音
构思大胆，幽默取巧
富于装饰，印物赋形
出示有特点的两幅作品让同学比一比这两幅图有什么不一样？
“阴剪”是一块为主,把造型的线剪去。阴剪的线是线线相断,阴剪是把形剪空,称为负形。
阳剪”，是一线为主,把造型的线留住,其他部分剪去。阳剪的线是线线相连。阳剪是把形留住,形以外的剪去,称为正形。
综合法：一幅好的剪纸作品，大多采用阴剪和阳剪结合的办法来进行艺术处理。
（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。
出示不同的剪纸作品先让学生认真观察图，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。
作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型
单纯、简洁、富有剪纸情趣。
（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。
第14篇：美化版面显特色 教学设计
第2课 美化版面显特色
教学目标： 【知识与技能】
1、了解在Word中制作页面背景的方法。
2、掌握Word中艺术字的特点及制作方法。
3、了解电子报刊报头的特点。【过程与方法】
1、熟练掌握添加背景的方法，进行版面的美化。
2、插入艺术字，进行标题的美化。【情感态度价值观】
1、进行文档的美化，提高学生的学习兴趣，培养学生的审美意识。
2、通过对页面背景和报头设计方法与技巧的介绍，以及协作学习能力的培养，使同学们在学习过程中建立友爱、合作的情感，掌握解决问题的方法。教学重点：
1、插入背景图片。
2、艺术字的插入与设置方法。教学难点：
1、根据实际情况，选择页面背景图片。
2、根据主题需要选择和修饰艺术字标题。课时：1课时 教学过程：
一、创设情境
1、教师全屏广播：历届全国中小学电脑制作获奖的电子报刊作品，请生欣赏。
2、教师重点引导、分析报头的组成部分及制作过程：（1）背景图片；（2）艺术字。
3、揭题，板书课题：美化版面显特色。
二、探究新知
1、设置背景
（1）教师演示操作背景的设置。 （2）学生实践操作。
（3）教师重点提醒：背景图片的颜色与文本颜色的搭配、和谐统一；背景图片主题与文本的搭配；以及背景图片的色调应浅于文本的色调。
（4）学生再次修改、操作。
2、插入艺术字
（1）教师演示操作插入艺术字的设置。 （2）学生实践操作。
（3）教师重点提醒：艺术字的颜色与文本颜色的搭配、和谐统一；艺术字的位置和大小等问题。
（4）学生自学课本，再次尝试设置艺术的大小、位置（环绕方式）的设置操作。
三、拓展延伸
1、教师提问：选中艺术字时，屏幕上会出现艺术字工具栏，工具栏上的这些按钮有什么作用？
2、学生自学课本“知识库”——艺术字工具栏部分的内容，再动作实践操作。
3、教师重点提示：背景打印的设置。
四、作品展示
1、教师全屏广播个别学生作品。
2、引导学生对作品进行自评、互评。
五、全课总结
1、引导学生对所学知识点进行小结和自我评价。
2、对照课后评价表，自查学习收获。
第15篇：《云南的歌会》特色教学设计
《云南的歌会》特色教学设计
文本简介：
《云南的歌会》是沈从文先生的描写云南歌会风俗的经典散文。在云南少数民族聚居区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴含着浓郁的民间文化气息，引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。这篇极富情趣的散文，通过对“山野对歌”“山路漫歌”“村寨传歌”三种不同场面的描写，生动地表现了云南人民的多才多艺以及他们乐观向上的精神，读来让人倍受鼓舞。
著名作家汪曾祺笔下的沈从文：
汪先生在《自报家门──汪曾祺自传》中，写到沈从文，读来既觉真实生动，又令人油然心生可亲可敬之情：“不能说我在报考志愿书上填了西南联大中国文学系是冲着沈从文去的，我当时有点恍恍惚惚，缺乏任何强烈的意志。但是沈从文是对我很有吸引力的，我在填表前是想到过的。沈先生一共开过三门：各体文习作、创作实习、中国小说史，我都选了。沈先生很欣赏我。我不但是他的入室弟子，可以说是得意高徒。”
沈先生实在不大会讲。讲话声音小，湘西口音很重，很不好懂。他讲没有讲义，不成系统，只是即兴的漫谈。他教创作，反反复复，经常讲的一句话是：要贴到人物来写。很多学生都不大理解这是什么意思。我是理解的。照我的理解，他的意思是：在小说里，人物是主要的，主导的，其余的都是次要的，派生的。作者的心要和人物贴近，富同情，共哀乐。什么时候作者的笔贴不住人物，就会虚假。写景，是制造人物生活的环境。写景处即是写人，景和人不能游离。常见有的小说写景极美，但只是作者眼中之景，与人物无关。这样有时会使人物疏远。即作者的叙述语言也须和人物相协调，不能用知识分子的语言去写农民。我相信我的理解是对的。这也许不是写小说惟一的原则（有的小说不着重写人，也可以有的小说只是作者在那里发议论），但是是重要的原则。至少在现实主义的小说里，这是重要原则。
教学目的：
、分析本文结构，理解散文特点。
2、感知内容，体会云南少数民族的歌会习俗。
3、掌握本文的词语。
教学重点、难点：
、散文特点、结构。
2、以读讲、探讨方式围绕文内容和结构展开。
教学时数：二时。
教学过程
第一时
一、预习
、给下列字注音。
迤西
譬喻
糯米
蹲踞
忌讳
酬和
铁箍
熹微
2、解释下列词语。
引经据典：引用经典中的语句或故事。
譬喻：打比方。
忌讳：忌怕而隐避。
扶摇而上：形容直往上升。
别开生面：另外开展新的局面。
酬和：本意敬酒，引申为交际往来。
悠游自在：快活的样子。
若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
熹微：形容阳光不强。
淳朴：诚实朴素。
二、导人
在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。
作者简介：沈从文苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
三、阅读文，整体感知
学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。
学生自评、互评。
四、学习文
、指定学生甲诵读1～3段。
指定学生乙诵读1～3段。
评议优劣。
2、归纳第一段：引出歌会地方。
3、讨论并归纳第二段的中心内容。
分析：“这是种别开生面的场所……却互不见面”
“唱的多是情歌酬和……随口而出。”
“在场的既多内行……解口渴去了”
争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。
引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。
小结：
了解描写的别开生面的云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。
六、布置作业
、研讨与练习一。
2、选用时作业优化设计。
第二时
一、复习旧
听写词语，并用其中的三个词语口头造句。
蹲踞
酬和
熹微
譬喻
淳朴
即物起兴
引经据典
悠游自在
龙吟凤哕
二、继续学习文
（一）诵读三——五段
师生点评诵读情况。
（二）讨论第三段内容
归纳：写女歌手的情况
（三）讨论第四段内容
、本段属于什么描写？
（环境描写、景物描写。）
2、本段侧重写什么？
明确：歌声不断。
、山鸟呼朋唤侣（戴胜鸟、云雀）
2、赶马女孩子唱山歌。
环境：树林、山坡、花。
侧重“各种美妙有情的歌声”。
（四）讨论第五段。
、段落主要内容：
写“金满斗会”。
2、发起、处所、人数、曲名、唱法、时间、参加者（妇女饰扮，熟人身份）、作用和歌师傅。
三、讨论问题
（一）下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？
、这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
2、翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。
（明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。）
（二）文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意？
（明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。）
四、拓展训练
外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。
学生可以收集民歌，互相交流，比较。
例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌（真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，皇帝落难去放牛）……
五、小结
《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文？
在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。
六、布置作业
、研讨与训练四。
2、选用时作业优化设计
第16篇：鸟的天堂、特色教学设计
《鸟的天堂》（第二课时）教学设计
东山小学 贺益群
教学目标：
1．抓住课文中的重点词句，了解作者第二次经过鸟的天堂的所见所闻和所感，体会作者表达的思想感情。
2．通过观看课件和有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 3．培养学生在阅读文章后发表自己见解的习惯。
4．领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 教学重点：
领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 教学难点：
文中提到的“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
教具准备：
电脑课件
教学过程：
一．复习引入，质疑激趣。
1．复习旧课：同学们，今天我们继续来学习《鸟的天堂》。上一节课，我们跟着巴金爷爷第一次游览了鸟的天堂，谁来说说巴金爷爷第一次经过鸟的天堂的感受是什么？用文中的话来回答。 2．质疑问难，激发兴趣。
师：巴金爷爷第二次游览鸟的天堂在什么时候？（板书：第二次 早晨）这一次，他又是怎样一种感受呢？你能很快地从文中找出句子来吗？（句子：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）对这句话，你有什么疑问吗？
二．理解词句，体会感情。
1．师：请同学们带着刚才的问题，默读课文10-13自然段，思考：可以用什么词语来概括作者所看到的鸟的情景？ 2．指名回答。（板书：多 热闹） 3．用“??”画出写鸟“多而热闹”的句子。 4．品尝词句，体会感情。
（1）理解句子：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
你是从哪些词语体会到鸟“多”的？ （理解后指导朗读。）（2）理解句子：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只， 又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
（“应接不暇”是什么意思？在文中是指什么？它能换成哪些词？）（目不暇接 眼花缭乱）
（3）同学们，老师还从来没看过那么多的鸟呢，我真想去看看，你们想吗？好，那我们一起去。
（4）观看课件，带入情境（群鸟欢闹的场面和画眉鸟的活动情况）。边看边想：除了体会鸟多外，还有没有别的体会？可以轻声跟你的同桌说说。
（5）师：看到这么热闹的景象，老师也感到特别的兴奋。请同学们回忆一下刚才看到的画面，再仔细读读这些句子，说说你还能体会到什么？是怎样体会到的？
师从以下几方面进行指：
①从“有的„„有的„„有的„„”体会到鸟儿生活的自由、快乐。（师生合作读句子：“有的„„有的„„有的„„”。师接着说：“还有的„„”）
②从“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”也可以体会到鸟儿生活的自由、快乐。（引导想象：你仿佛听到画眉鸟在唱什么？） ③指导朗读。
（6）小结：这里的鸟大小不一，颜色各异，动作千姿百态，在那里叽叽喳喳地叫得那么欢，好一幅众鸟纷飞的画面啊！你能用别的词语来概括一下这种热闹的情景吗？（百鸟争鸣 百鸟齐鸣 热闹非凡 群鸟欢闹 百鸟齐飞 万鸟齐鸣）
（7）同学们，如果你身临其境，你的心情会怎样？巴金爷爷也跟你们一样，心里充满了喜悦，充满了惊叹。你能把这种热闹的场面和作者的喜悦心情读出来吗？读自己喜欢的语句。（比赛读、评读、范读、齐读 配乐） （8）体会表达方法。
同学们，巴金爷爷只用了短短的几十个字，就能为我们呈现一幅群鸟欢闹的画面，这是为什么呢
5．小结：鸟儿在这美丽的大榕树上生活得那么自由快乐，这里真不愧是鸟儿的乐园啊！难怪作者要发自内心地说：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 6．解决疑难问题。
①刚上课的时候，同学们曾经提出一个问题：在文章最后一句话中，为什么第一个“鸟的天堂”加了引号，而第二个“鸟的天堂”不加引号呢？它们分别指什么？
（第一个“鸟的天堂”是引用朋友的说法，所以加了引号，指的是那棵茂盛的大榕树；第二个“鸟的天堂”是作者自己亲眼看到的确确实实的景象，所以不加引号，指的是鸟儿生活的幸福、美好的地方。）
指导朗读。
②师：这里为什么会成了鸟的天堂？（联系全文来回答。） （环境优美 气候温暖 食物丰富 树大叶茂 当地人爱鸟、保护鸟）
③拓展：这鸟的天堂真是名副其实啊！不单巴金爷爷要赞美它，还有我国著名剧作家田汉同志，他在1962年游览鸟的天堂后也写了一首诗来赞美这个地方，大家来欣赏一下。（师配乐范读） 五百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。
并肩只许木棉树，立脚长依天马江。
新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。
历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。
④小结：这里，不仅仅是鸟的天堂，在这样美好的环境中生活，人不也像在天堂里一样吗？让我们共同祈盼，这样的天堂多一些，再多一些吧。
三．深化朗读，品味文章的精妙之处。
1．师：巴金爷爷是杰出的语言大师。他把大榕树奇特的美以及树上群鸟纷飞的壮观景象描写得栩栩如生。作者有哪些描写景物、表达感情的方法值得我们学习呢？请同学们再把文章读一读，仔细体会，并把你体会到的和四人小组交流。（学生自由说体会到的表达方法。） 2．小结：文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，值得我们细细地品味。现在，请把你最喜欢的句子美美地读出来。（配乐） 3．总结：同学们，你们的朗读把老师带进了神奇的大自然，那里的一切一切都是那么美丽，那么和谐。老师衷心希望你们也能像巴金爷爷一样，成为一个善于发现美、欣赏美和创造美的有心人。
四．布置作业。
一．必做题：有感情地朗读课文。把自己喜欢的部分背下来。
二．选做题：（任选一题）
1．认真观察一处景物，把它的特点写下来，可以用动静结合的方法来写。
2．“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
板书设计：
17．鸟的天堂
第一次 第二次 黄昏 早晨
大 多
榕树 （静态） 鸟 （动态） 茂盛 热闹 教学反思：
《鸟的天堂》是著名作家巴金的佳作。课文描写了两次到鸟的天堂看到的美丽：景象，榕树枝繁叶茂，众鸟欢乐歌唱。作者以朴实优美的语言、鲜明的动静对比手法,赞颂了这自然景观，生动地描绘了这株大榕树是“鸟的天堂”,从而赞叹了我国南方水乡自然环境之美。选编这
篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动地描写方法。
在以前的人教版教材中，这篇课文被安排在六年级上册。新课标试验版教材把它安排在了四年级上册，而且是第一组的第三课。这样大的变动，让我在备这一课时，心里隐隐担忧：对于四年级学生来说，要理解课文内容，有一定的难度，如何在朗读中读出作者的思想感情？如何在阅读中升华对课文的理解，培养学生的语文能力？通过品词析句，学生能感受到大自然的和谐美好吗？能体会作者的表达方法吗？但是，课堂教学中学生们的表现大大出乎我的意料。在我的引导下，学生们通过对重点词句的朗读、品悟、分析，不仅理清了课文的脉络层次，还知道了课文的主要内容是具体描写傍晚时高大茂盛、充满生机的大榕树和第二天早晨群鸟纷飞的景象。整节课有两个探究环节让我最感动。
探究一：“为什么这里会成为鸟的天堂？”问题刚一提出，小手如林，一生说：“这里枝叶茂盛，环境美丽，适合鸟儿生活。”一生说：“这里安静，鸟儿喜欢这里。”“这儿有水。”还有一生答道：“这里的农民不伤害鸟，鸟儿在这里无忧无虑、自由自在。”听了孩子们的回答，我深感欣慰，也感到惊奇：四年级的孩子的想象力并不比六年级的孩子差，对问题已经有了自己的认识和看法了，尽管语言表达还不够完整，但说得很有道理，大榕树枝繁叶茂，为鸟儿提供了生存基础，这里的人们又不许人捉鸟，使鸟儿得到了保护。因此鸟儿能够在这里安家落户，栖息繁衍，生生不息，所以说这棵大榕树就是鸟儿的家，鸟
儿的乐园，鸟儿的天堂。
探究二：在充分朗读课文后，引导学生质疑问难，提出不懂的问题进一步交流。有学生提出：“为什么课文最后一句话中第一个„鸟的天堂‟加了引号，第二个没有加引号？”通过讨论，学生们体会到文中出项的几次“鸟的天堂”意思并不一样，加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，而不加引号的的“鸟的天堂”是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂一样，所以在作者的心里，大榕树是名副其实的鸟的天堂。
听着学生们的讨论，我深有感触：永远不要小看这群孩子，他们的内心丰富多彩，他们的想象千奇百怪。他们有对美的渴望，对美的向往，小小的心灵更容易被文字编织的优美所感动。在对文学作品欣赏、表现和创造的过程中，他们接受美的熏陶，提升了想象力和创造力。
第17篇：课程教学设计特色描述案例
课程教学设计特色描述案例（供参考）
一、〈财务会计〉课程
财务会计是会计专业的专业课，是会计专业的必设课程。在教学设计上的主要特色有：
1．在教学内容上进行大胆改革，体现理论上“够用”，突出对能力的培养，在教学内容上删除原教材体系中理论性过强的章节，并加大实训力度。
2．运用多种教学媒体、采用多种教学形式组织教学，文字教材力求通俗易懂，利用多媒体教学对重点、难点问题进行讲解和说明。
3．加强案例教学，尝试“先思考再带着问题学”的案例教学模式。
4．实践先行，先学会“怎么做”，再学会“为什么”。
5．考试与考证相结合，在教材上与会计职称考试靠近，学完本课程可考取“助理会计师”初级职称。
二、〈基础会计〉课程
基础会计是会计专业的专业基础课，也是一门实用性很强的课程，有一套完整的业务技术方法。主要特色有：
1.在教学内容上，削枝强干，以理论“够用”为度，减少纯理论的讲解，突出会计核算各环节的讲解和训练。
2.在教学手段上,突出对学生能力的培养,通过会计教学包的使用,使学生掌握填制和审核侍郎凭证、登记账簿、编制会计报表的实际操作技能。
3.与会计从业资格证书考试相衔接，把考试内容纳入教学内容。
三、〈西方经济学〉课程
经济学基础是一门偏重理论分析但又与实际密切相联的学科。此课程的教学既讲究理论阐述的完美，富有严密的逻辑，又强调其分析方法、分析工具在实际中的运用。主要特色有：
1、师生互动性强。课程组推广、采用“多维互动启发式”教学方法，优化课堂要素结构，营造良好课堂氛围。
2、教学手段多样化。如除理论讲解外，采用案例教学、多媒体课件教学、专题片教学、网络化教学、角色互换教学等方式，多元素支撑教学效果。
3、教学与研究相结合。课程组经常组织课程研讨会，收集、反馈、研究讨论教学运行过程中遇到的新问题，瞄准国内其他高校经济学教学的发展动态和市场人才需求的变化，及时进行课程定位、教学内容和方法的调整。
第18篇：《家乡的地域特色》教学设计
《家乡的地域特色》教学设计
南麻六小
孙庆爱
一、教学目标：
1、知识目标：了解超级链接在幻灯片中的作用；感受幻灯片切换在放映中的动画效果。
2、技能目标：学会利用设置超级链接来灵活组织幻灯片，增强多媒体作品的感染力。
3、情感目标：渗透地理文化教育及情感教育，激发学生的热爱家乡的热情。
二、教学重难点：
重点：
1、演示文稿中各幻灯片之间的超级链接的设置。
2、幻灯片切换效果的设置。
难点：演示文稿中各幻灯片之间的超级链接的设置。
三、教学过程：
（一） 情境感知、激发兴趣
出示演示文稿：同学们仔细观察下面我要播放的两个演示文稿在播放过程中有什么不同？
播放作品1（我的家乡沂源1.PPT），（没有设超链接）,再播放作品2（我的家乡沂源2.PPT）（设置了超链接），顺序为非线性。
问：这两个作品展示的是哪里？（激发学生的热爱家乡的热情。） 同学们看出这两个作品有什么不同了吗？ 学生观察比较。
问：同学们想知道作品2这种根据自己的意愿随意浏览是怎样设置出来的吗？
这就是我们本节课要解决的主要问题。教师展示课题：家乡的地域特色
（二） 合作交流、研学新知
探究活动一：学生尝试在幻灯片中插入超链接
1、请同学们打开“:家乡的地域特色”文件夹，然后打开里面的练习材料和要求，开始看书自学，如果有困难可以小组讨论，还可以请教老师。
2、自主探究：学生按练习文件夹中的要操作要求尝试操作。
3、教师巡视指导。（以便在评讲中有针对性。） 分小组，让同学演示各自的设置过程和播放效果，在小组内进行交流设置方法和心得。然后每组推荐一名同学上台展示并说出设置过程。
3、教师对学生的演示进行评价。
4、小结：
问：设置超级链接的步骤是什么？学生回答
在创建超链接时，前提是必须先选定要创建超链接的对象（创建超链接的对象可以是文字、图像、图形），再调出超链接的命令。在链接外部网址时，在插入超级链接对话框中要注意看看要显示的文字是不是你想要显示的。
4、巩固练习：
同学们是不是真正掌握了超级链接呢？下面我们就一试身手？请同学们打开幻灯片作品《学生练习》，或者是用老师文件夹中的练习作品进行自行创建超链接。
教师巡视指导，进行评析，根据作品的内容对学生进行思想教育。
5、作品展评
学生展示作品。教师适时点评,对学生的作品给予肯定性的评价．
探究活动二：设置切换效果
1、展示演示文稿：
刚才同学们已经学会了超链接，让你的作品能灵活的展示沂源的美丽，想不想再学一招对幻灯片的设置，使你的作品更完美一些？ 下面先欣赏一下老师的作品。教师展示幻片作品3（我的家乡沂源3.PPT）。
2、教师演示设置方法：
同学们刚才看到我播放的幻灯片作品3中，上一张到下一张的过渡形式就是幻灯片的切换效果，播放起来很有动感，不错吧？ （教师演示方法：先选中要设置的幻灯片，然后执行“幻灯片放映”---“幻灯片切换”---选择切换的方式， 还可以设置切换的速度和声音，设置完成后可以播放或幻灯片放映试看效果。）
3、学生练习：
下面同学们自己尝试从选择效果、速度、声音、换片方式把《学生练习》设置成你自己喜欢的切换效果看看吧？
教师巡视指导。
（三） 作品展示。
1、学生展示自己的作品。
有很多同学制作的演示文稿很丰富，下面我们来欣赏一下这几个同学的作品。
2、学生评价作品
你能评价一下他的作品吗?有什么更好的建议吗？
（四） 归纳总结
本节课的内容在同学们的探索合作中学完了。同学们收获不小吧？下面把你的收获说出来，我们大家一起分享收获的喜悦！
《家乡的地域特色》
教学设计
南麻六小
孙庆爱
第19篇：农家乐设计 特色农家乐
农家乐设计 特色农家乐
伴随着生活水平的提高与交通条件的改善，郊区游越来越受到城市人的青睐。以“吃、住、玩”在农家为卖点的农家乐受到都市居民热捧，在其发展初期，哪怕是条件简陋、设施单一的农家乐依然能给投资者带来每年10万~30万元的可观收入。几年下来，农家乐早已雨后春笋般在城市周边涌现，但大多数依然停留在“打打牌、吃吃饭、聊聊天”这些常规项目。由此引起的激烈同质竞争和恶性价格大战，使得许多农家乐效益低下，经营不温不火甚至关门倒闭。可见，只有那些注重创意，展现出自己个性的农家乐才能在激烈市场竞争中脱颖而出。
一、如何确定特色
俗话说：靠山吃山，靠水吃水。农家乐大多以本地城市居民为目标市场。都市生活的紧张节奏造成城里人精神压力大，需要回归乡间释放压力、调节身心。创办什么类型的农家乐，要充分考虑自己占据的“天时、地利、人和”。在创业之前，不妨先看看哪种更适合你。
1.特色餐饮——有拿手菜。泉水鸡、花椒鸡、辣子鸡、黄辣丁……这可不是一份普通的菜，一份特色菜可以支撑起一家农家乐甚至一块地方产业。
特色：餐饮。
个案：重庆的李人和上个世纪90年代发明了“泉水鸡”，以甘洌、清纯的南山泉水，烹饪乡间土生土长的嫩鸡仔，便产生了妙不可言的美味。他创办的“木楼农家乐”，以泉水鸡为招牌菜，令大流量的食客移师南山，乃至于形成了“泉水鸡一条街”。１９９９年，当地政府举办“南岸泉水鸡文化节”一鸣惊人，从此一发不可收拾。“泉水鸡”成为当地一大支柱产业，年收入几千万元，仅年上缴税金就 达２００多万元。“泉水鸡”的招牌形成一条产业链，带动了养殖业、种植业、旅游业、商贸业、房地产业的发展。
李人和的创业经验：以餐饮吸引消费者，核心在于有掌勺大厨，这是农家乐的灵魂人物。建议创业者要有一定的餐饮技术，或者懂这门行业。
2.有优美的风景。桃花节、梨花节、枇杷节、油菜花节、樱桃节……这些“节日”背后真正的受益者，就是农家乐经营者们。
特色：花、草、水、山等风景。
个案：四川省龙泉驿的“桃花节”蜚声全国，黄文英当初响应政府号召，将自家的院坝收拾了一番，再买了些桌椅板凳，就办起了农家乐。第一年，黄文英的农家乐只在桃花节举办的7天营业，赚了5000元。尝到甜头后，她将农家院子装修了一番，一年四季“专业”经营 1
农家乐。春天，顾客来看花海，秋天，顾客来吃桃子，她还推出了认养桃树活动，使得生意一年四季都很兴隆。如今，靠着这片桃花，黄文英的农家乐已经评上了星级农家乐。桃花节时，她一天就能赚几千元。
黄文英的创业经验：好花、好草、好山、好水等都不可能只存在于一家一户之间，所以这类观光风景区的农家乐，都是以片群式的方式生存，其中绝大多数都是要靠政府打造风景区，所以经营者与政府的良性互动非常重要。
3.有山野乐趣。如果你不太幸运，所在区域内既没有引人入胜的花和果，也没有一手精妙绝伦的厨艺，甚至连合适的厨师也找不到，那怎么办？那就只能从“玩儿”上想办法，在“乐”上做文章。
特色：消费者参与到田间劳作中，融入农家生活。
个案：浙江嘉兴的谢光华冒出了一个创业想法——把虚拟的“开心农场”搬到现实中来。 在位于沪杭高速公路中间段的王店镇聚宝湾35亩农耕地上，谢光华和家人、朋友一起平土地、挖鱼塘、养鸡鸭、盖平房，现实版“开心农场”悄然落成。这个连接虚拟与现实的农场引来了一批“农场粉丝”的关注，纷纷加入“白领农夫”的行列。2 万平方米的农场被划分成若干个“格子铺”，大小为30平方米到60平方米不等，小的租给家庭种植，大的租给企业。周末，“白领农夫”们携亲带友驱车来到这片现实中的“开心农场”，在“自家地里”选种、播种、施肥、采摘。平时的上班时间，谢光华的父亲和姐夫则代管菜地，保证蔬菜的正常生长。 谢光华的创业经验：要给农家乐找一个特色，最重要的在于创意，要善于捕捉商机。谢光华的创业念头，就是看见白领们沉溺于网络游戏“开心农场”而萌发的。
二、农家乐的装修与设计
传统意义上的农家乐正在悄悄“变脸”：从“几把竹椅、几个土碗，一道围墙围个圈”的家庭式接待发展到园林、花园式的小公园及休闲场所。顾名思义，农家乐需要体现出乡村田园风格，使人内心充满宁静和舒适，触发对自然与朴实的向往。这一点，首先要在装修上体现出来。
1.外环境
（1）建筑：建筑风格必须与当地民宅风格相一致，与周围环境融洽和谐，比如青砖黑瓦的木结构房屋。门前庭院搭起藤架，种上农家瓜果植物，也可以用枯藤景石营造出盆景，显得朴实优雅。院子里还可摆放一些反映当地浓郁传统文化和风土人情的劳动工具。最能体现你家特点的碾盘磨、爬犁、辘轳还在吗？原始的农家用具既可装点庭院，又可用来开发娱乐项目。教游客用辘轳提水，用爬犁犁地，用棉花纺线，用粗线织布，这就是农家乐给城里
人最好的娱乐项目。
（2）门前屋后：门前屋后的小路可用鹅卵石铺设，伸向曲径通幽的小树林、小竹林。林中茅草屋顶下的亭子里摆放几把竹椅，让客人喝茶聊天；竹质的篱笆墙脚下种上兰草菊花，篱笆墙里种上四季蔬菜，郁郁葱葱。设想一下在这样的农家院子里就餐休闲是多么惬意。
2.内环境
（1）农家堂屋：堂屋大门贴上对联或者春联，强化家的感觉。堂屋应当光线充足，四周墙壁装饰简洁、美观、大方，挂上书画作品或当地的风景摄影作品（老照片效果也不错）。堂屋内要有供客人休息的地方，配备当地农家特色的桌凳，在堂屋明显位置摆放档次较好的农家乐宣传品、服务项目价目表、主要交通工具时刻表、旅游景区介绍等等。
（2）客房的装潢设计：消费者对客房、洗手间、浴室的要求尤其高，干净、卫生是第一要求。为了设计好客房，需要考虑5个方面——①客房的地面应具备保暖性，一般采用中性或暖色调，材料有地板、地毯等；②墙壁的装饰简单些，床头上部的主体空间可设计一些人性化或具有当地人文民族风情特色的装饰品；③色彩应以统
一、和谐、淡雅为宜，稳重的色调较受欢迎，如绿色系活泼而富有朝气，粉红系欢快而柔美，蓝色系清凉浪漫，灰调或茶色系灵透雅致，黄色系热情中充满温馨气氛；④客房的灯光照明以温馨和暖的黄色为基调，床头上方可嵌筒灯或壁灯使室内更具浪漫舒适的温情；⑤浴室的设计基本上以方便、安全、易于清洗及美观得体为主。由于水汽很重，内部装潢用料必须以防水物料为主。在地板方面，以天然石料做成地砖，既防水又耐用。浴室窗户的采光作用并不重要，重点在于通风透气。浴室的照明，一般以柔和的亮度就足够了。浴室内温度高，放置盆栽十分适合。浴室布置若用木质材料打制洗漱器具最具返璞归真的情调。
三、农家乐的利润增长点
传统的农家乐，主要收入都来源于餐饮和住宿。 其实， 农家乐可尝试开发“旅游商品”，增长利润。
1.没有成本的商品
现摘的黄瓜、茄子、西红柿等农家蔬菜就是最好的商品，而且成本非常低，几乎可以忽略不计。
2.经过包装的商品
现摘的毛豆、现刨的花生、刚刚打下的大枣，虽然新鲜，但散碎不宜携带，如果秋天砍下些荆条、柳条，冬闲时编上些小筐，筐上扎上彩带，既好看又好携带，还可以当作礼品送人。
3.城里不易买到的商品
家里自产的烟叶，自酿的米酒，散养的柴鸡，屋檐下挂着的红辣椒，当年收获的 小米、黄豆、核桃、山楂，都是城里人花钱也难买到的。
4.有本地特色的旅游纪念品
用废旧的毛线钩的凳子套，用碎布头做的老虎鞋，用彩线绣的鞋垫，用彩纸剪的窗花……这些看似普通的东西，实际上都可以开发成旅游商品。
总之，最普通、最民俗的东西，就是最受城里人欢迎的商品。
四、特色农家乐怎样宣传
资讯爆炸的时代，酒好也怕巷子深。何况，农家乐身处郊区、远离城市，目标消费人群却是都市人，如何将消息传达给城里人，让他们愿意跋涉几公里、甚至几十公里路，去你的农家乐呢？
以餐饮和风景为特色的农家乐，几乎都是以抱团形式经营，我们提到的“泉水鸡文化节”和“桃花节”等，背后都不是单独的一家农家乐。这样的抱团经营，通常易于获得当地政府的大力支持，政府和新闻媒体会大力宣传“XX 节”，这便解决了前期宣传的问题。农家乐老板们的宣传重点，是游客受“XX 节”吸引而来后，如何在几十家农家乐中脱颖而出吸引他们。
1.在城市驶往本地的汽车上做车套广告。2.印制DM单和名片，在车流聚集处发放。 3.建立网站，方便游客网上订客房。
4.在当地的显眼位置做户外广告。而像谢光华经营的这类以体验为乐趣的农家乐，通常都是独立门户、单打独斗。经营者们不得不走入城市去宣传，宣传上一定要与自己的项目紧密结合。
譬如，谢光华的现实版“开心农场”，是脱胎于网络游戏“开心农场”，谢光华便将宣传阵地选在了网上，针对“开心农场”游戏的发烧友们。那些热爱玩儿这款游戏的都市人，一听说还有现实版的游戏，都蜂拥而至了。
五、特色农家乐样板店
台湾是国内农家乐投资者最青睐的考察地。起步于上世纪七十年代的台湾休闲农业，已经由最初果园采摘、茶园喝茶等简单的经营形式，走向了多种经营方向。
譬如，一家以牧场为主题的农家乐，设置了许多奶酪、酸奶等奶制品DIY活动项目，让游客亲自参与制作；以果园为主题的农家乐，引入了许多美丽的蝴蝶，并且特地栽培了许多城里人看不到的花花草草，还开设了果酱加工、酿造果酒等体验项目……
全亚洲的城里人都想到台湾去“上山下乡”，海峡对岸的田间地头到底有什么不一样的魅力？
台湾宜兰农家乐
乐趣与体验并重。进入宜兰县大同乡境内，公路的护栏上就呈现出创意——一尊尊形态逼真的“茶壶”提示您：茶乡到了。茶香随之飘来。游辉真的“茶之乡度假农庄”坐落在公路旁，主人在开放式的茶叶店兼饮茶室以自产茶叶招待我们。农庄后倚茶山，游家有3.5公顷茶园分布在茶山上。“我家从1997年起考虑经营转型，开办观光休闲的农场。”主人说：“最初的难题是客源，口口相传作用有限。”后来，想到互联网，在各种网页上进行宣传，很快见效。之前，和其它台湾早期的休闲农场一样，游客只是来参观一下，看完拔腿 就走，效益不高。此后发展到“深度旅游”——让游客参与茶叶制作过程，乐趣和体验并重。游辉真结合自己的茶叶种植加工，设计推出了“自助制茶体验活动”。“制茶体验活动，重在亲自动手，满足客人对有关茶叶的各种知识的需求。不仅向客人介绍茶树的种植与培育，还要在我们的指导下，参加茶叶的采摘、杀青、揉捻加工。当客人喝到一杯自己制作的茶并满心欢喜的带回去，那味道、那心情，真是美极了。”说到此，主人的脸上也露出抑制不住的喜悦。游家以土地作抵押贷款500万元新台币，建起舒适温馨的客房，庭园内添置了面向山川风景的躺椅、泡茶闲谈的凉亭、自助烧烤的炉台。主人请我们品尝他自制的茶熏蛋、茶果冻。一份风味茶餐的菜单上，有“茶鸭”、“绿茶虎咬猪”、“乌龙茶香豆腐”、“雪茶炖土鸡”等特色菜肴，可谓乡土茶餐。游辉真是社区里第一家实现经营转型的茶农，并带动社区转型成功，为此他被评为“十大杰出农民”。
城市喧嚣之外，体味淳朴的农家生活，身心双重放松。游客仿佛主人的朋友，安闲悠然地畅游，农庄客源自然不断。“用农人沧桑岁月的双手，欢迎每一颗渴望自由的心。”一句话已经表达了主人所有的心意。
7年前，蜂采馆开业的当天，前来道贺的朋友忍不住问馆长黄东明：“这个地方前不着村、后不着店，会不会有人来？”但是，蜂采馆年收入却从500万元（新台币，下同，折合人民币约114万元）一路飙升到近亿元。当年4千万元的投资，在第三年就全数收回。
黄东明不希望蜂采馆像一般的休闲农场，卖餐饮和住宿。他决定把蜂采馆设计为蜂蜜生产过程的体验课程，以卖知识的方式来卖蜂蜜，把服务变成促销。通过问卷调查，黄东明发现，蜂采馆最能吸引的，是小学生。不久，宜兰县所有小学，都收到邀请：蜂采馆提供一个钟头免费讲解、免费喝鲜采蜂蜜的活动，时间为一年。这刚好符合学校户外教学的需求。于是从周一到周五，每天都有约500名小学生把蜂采馆挤得满满的。针对不同年龄的学生，黄
东明设计了深浅不同的认识蜜蜂课。三年级以下的学生，解说手册上还特别加印了拼音。黄东明发现，一般主题博物馆偏重静态展示不是太吸引人，就特别增加蜂采馆的动态过程。他在室内放置四面透明的蜜蜂观察箱，箱内密密麻麻地爬满蜜蜂。户外，则把采蜜过程做成体验营。观众戴上斗笠及黑色罩纱（防止被蜜蜂叮），看解说员燃烧樟树皮用烟熏蜜蜂，接着，拿起一片爬满蜜蜂的板子，用塑料小汤匙戳破乳白色蜂蜡，舀出蜂蜜。解说员挖出新鲜蜂蜜那一刹那是活动高潮，参观群众的情绪还没有从惊讶与疑惑中恢复，一勺又一勺微温的新鲜蜂蜜已含入口中。三个月后，蜂采馆的参观者“不知从哪里冒出来”了！甚至有孙子拉着爷爷一天跑三趟，只是因为想喝从蜂巢挖出的温热蜂蜜。蜂采馆对小学生免费开放那一年，宜兰所有小学共约13万人次到蜂采馆参观过。就是这些小学生为蜂采馆带来如今每年七十万人次的客流量，是其它休闲农场平均来客数量的80倍以上。蜂采馆的每一部分都做得很细腻。一般生态农场通常就是简单的图片加上解说，就挂在墙上，但是蜂采馆的图文，从蜂种的来源到蜂毒是否致死，都详细陈列。立墙上摆满六十张蜜蜂照片，照片里连蜜蜂的舌头都清晰可见，那是黄东明花了五年时间跑遍全省，把蜂蜜涂在花朵上引诱蜜蜂、再用相机一张张辛苦微距抓拍来的。因为蜜蜂生态文化行销的创意， 蜂采馆馆长黄东明还获得了2007年度台湾神农奖，吸引了不少业内人士来参观学习。
迷宫也是好生意
在美国康涅狄格州Ellsworth农场一个5公顷的玉米迷宫里，游人似乎漫无目的地在田野里穿行，2米多高的茂密玉米把游人夹在中间，其实他们是在寻找到藏在迷宫某个角落的一片大豆。艾伦•科克林是这个迷宫的设计者，那片大豆也是他亲手所种。转了无数个弯之后，一条路豁然出现在游客眼前，通向的正是一片宽阔而茂密的大豆田——科克林在迷宫内精心布置的四个探索目的地之一。在找到大豆田后，游人重新出发，寻找另外三处目标：用来榨取糖浆的高粱、用来做扫帚的高粱，和一大片正待含苞怒放的向日葵。
科克林是当地一个农场主，八年前开始设计迷宫。他觉得做迷宫是个有意思的主意，既可以挣钱，又能激发孩子对农田的兴趣。他在迷宫里栽种上不同种类的作物，把它们当作“目的地”。科克林经营的第一个迷宫在劳工节至万圣节期间的周末开放，空前火暴，从那以后他每年做一个。
必杀技：这些农家乐里，无论是制茶、偷菜还是迷宫，都是围绕一个“乐”字做文章。所以，农家乐经营者首先要思考的问题就是，如何为消费者制造乐趣，让他们得到身心的彻底放松？明确了这一点，再围绕这个“乐”字布置装修、开发产品，便能在与同行的竞争者脱颖而出。
第20篇：半堤小学特色教学解说词
解说词
尊敬的各位领导，大家好， 欢迎来到我校莅临指导工作！很高兴和大家一起参观我们美丽的校园，希望各位领导在参观的同时多提宝贵的意见和建议，谢谢大家！
1.首先和我一起迎接大家的是我校的军乐队，它以明快、整齐利索的演奏欢迎您的到来！
2.(展板介绍)为了积极响应教育局”特色教育”的号召，我校要求班班有特色,人人有特长,每个班级都有自己的特色项目:这是由六年级学生主办的剪纸特色展板，完全由老师亲自指导，不仅让学生感受中国文化、传承中华文明，还培养了学生的动手能力和创新能力！请领导观看！
3.（1）为了增强教职工民主管理意识，引导大家积极参与学校管理，我校公开设立了校务公开栏，对师生关注的热点问题，及时公开，真正达到了给教师一个明白，还领导一个清白的目的！
(2)根据教育局提高教学质量，建设高效课堂的精神，我们师生共同努力，放飞教学智慧，打造高效课堂！
4.我校秉承以特长 促特色的号召,让孩子们继承传统艺术,首先让孩子们爱上传统艺术,并把传统艺术改革创新,发扬广大,下面请欣赏孩子们带来的几个精彩节目:
（1）首先请欣赏表演.（2）朝气蓬勃的啦啦操是当今最流行的一种健身舞蹈,下面就请欣赏啦啦操表演.
（3）请继续欣赏舞蹈.
(4)三句半语言简短精炼,诙谐幽默,是一种好笑好玩的传统表演,下面请欣赏我校学生特意为了迎接各位的到来创编的作品.
(5)腰鼓是我国独有的一种传统艺术,下面请欣赏腰鼓表演.
5.请大家继续随我参观，映入眼帘的是五年级的剪纸折纸，二年级2班的小红花以及学校活动部分剪影，在这里您可以看到精美的书签，满载祝福的贺卡以及那朵朵漂亮的小红花等等，它们不仅是学生智慧和创意的体现也同时记录了我校特色教育的点点滴滴。
6.现在让我们继续参观：
路两旁是我校重要的宣传阵地，这是由五六年级学生主办的黑板报，在这里我们不仅学到了知识，观察到了五彩缤纷的世界，而且使我们潜移默化的接受
1教育。在它的旁边，您还可以看到我校的校歌《三省之歌》，在三省活动中，学校通过让学生唱三省，进而感悟三省、升华三省。
最下方您可以看到我校少先队检查一览表，检查内容详细全面,从卫生/教师蹲班/大门口值班/班级纪律/学生到校/太极扇/放学路队等多个方面进行检查,每天两次,并及时公布出来,每周一小评，两周一总评，及时有效的指导我校各项教育教学工作！
7.为了真正的实现素质教育，特色教育，创新教育！我校注重学生全方面能力的培养！这里展出的是平时课堂上部分学生的优秀作品!大家可以欣赏一下!
8．此外学校的档案管理规范、内容齐全、详实，请各位领导检查指导！请各位领导在查看档案的过程中，对我们的工作给予批评和指正，您的宝贵意见将是我们工作的方向，行动的指南，在今后的工作中，我们会加倍努力，请各位领导放心！谢谢！
9.在这里您看到的是我们的宣传栏：浓墨重彩间，描绘着半堤小学特色教育的优美画卷。
10.灯笼又称灯彩，是一种喜庆的象征，更与我们的生活息息相关，这是我校学生做的手工灯笼!请看这两旁树梢上高高悬挂的几串彩灯!
11.文明从脚下起步，奉献从你我做起！在我们教学楼走廊上的四德宣传栏中您可以看到我们的四德标兵，正是这种耳濡目染，润物无声的育人环境，帮助学生养成良好的行为习惯，提高学生的人文素养！
12.太极扇是我校的一项大型文体节目，全校师生300多人共同参与，这里展示的是我校王玉洁同学做的几个师范动作展示，看她的姿势不但优美还极其标准，是同学们学习的榜样!
13.下面让我们一起对各班特色教学进行现场观摩：
一楼自东向西依次是一年级一班一年级二班，二年级一班及实验室；一年级开设了，,这是一种非常简单又受孩子们欢迎的一种绘画形式,目的是让学生爱上美术.二年级一班的学生为大家带来的则是纸杯手工画，这些精美的小制作都是大家前两天喝过的一次性水杯,在薛瑞芝老师的精心指导下,他们变成了一件件精美的艺术品,目的是让孩子们爱上环保,变废为宝!
请领导随我上楼，请您注意脚下的台阶~~~我们先从三年级开始参观:三年级以剪切画为主,一份份精美的图画充分展示了我校三年级的学生已经学会了从生活中发现美！欣赏美！
四年级手工制作,随着年龄的增长，四年级的孩子已经会感受美的存在，并学会了创造美！一件件精美的手工制作，一件件废品利用，都是他们勤思善学,心灵手巧的最好印证！
五年级的折纸剪纸，小小作品，是孩子们展示才华的方寸小天地，也是提高学生综合素质的大舞台！同时这些作品也充分体现了当代小学生对生活的热爱和对未来美好的憧憬！
六年级老师针对学生的年龄特点，开展多种特色活动，如剪纸、手工制作、五子棋、书法等，老师在培养学生多方面能力的同时，也注重了学生的书法教育，这不仅让学生深入了解了中国的汉字文化，也是对中华书法艺术精神的一种传承！
14.班级观摩到此结束，让我们一起下楼继续观看本校特色项目：
中华武术源远流长。一招一式，融入了五千年的中华文明;举手投足，焕发着自强不息、发奋图强的民族精神。请欣赏全体学生为您展示的太极扇表演---！
（给凤超打手机）
15.我们感恩父母，是他们给予我们身体；我们感恩老师，是他们给予我们智慧；我们感恩朋友，是他们给予我们力量；我们感恩今天到来的领导，是他们促使我们不断进步！我们感恩这个世界上所有值得感恩的人。
下面请大家欣赏大型手语表演《感恩的心》！
16.最后向大家展示的是独具风格的《竹竿舞》，请大家随我到操场一同参观！ 竹竿舞是我国少数民族的一项民间体育活动，又称“跳竹竿”，极具趣味性和挑战性，通过竹竿舞教学，让学生从中体会到自编、自创、自演的快乐。请欣赏《竹竿舞》！
17．到此，我们主要的参观内容已基本结束：半堤镇半堤小学将继续把特色教育作为培养现代文明和创新精神的重要载体，全体师生会一如既往地在特色教育的道路上探索、实践，并坚持下去，在特色教育的指引下，攀登教育事业的巅峰，铸造辉煌的明天！
祝各位工作顺利，身心健康，全家幸福！
谢谢大家！再见！………………………………………….（军乐队奏）
