小学三年级品德课听课记录---《寸金难买寸光阴》
2008-9-16 听课记录：
一、教学过程：
（一）、谜语激趣，引出话题
1、猜一猜谜语。
2、聊一聊时间。
3、看一看动画片
小结：时间就像一个淘气的孩子，一不留神，就会悄悄地溜走了。所以，时间对每个人来说都是公正的，又是宝贵的。
（二）、体验交流，感悟时间宝贵与价值。
1、（出示：一分钟能做什么）学生交流课前做的关于一分钟的调查。
2、教师课件出示：
专业打字员，一分钟可打220字以上。 司机叔叔，一分钟能开汽车2000米。 银行阿姨，一分钟能数300张人民币。 网络公司，一分钟能做成37791笔生意。 看了这些数据，你想说什么？
3、“一分钟我能行”体验活动
活动内容：以四人小组为单位，小组长负责分工并担任裁判，其他同学从拍皮球、做口算、查字典、写数字四个项目中选一项参加，小组长记录成绩，准备汇报）
小结：仅仅一分钟时间，同学们就能做这么多的事情，如果我们把10个一分钟，100个一分钟，甚至更多的一分钟都好好利用起来的话，那样就能做更多有意义的事情。
4、学生观看视频《生死大营救》，感悟出：时间就是生命。
5、出示农民伯伯收割粮食的图片：感悟出：时间就是丰收。
6、以刘翔参加2009年国际田径黄金大奖赛的事例，感悟出：时间就是胜利。
7、联系自己的学习生活，感悟出：时间就是知识。
8、引导，时间还是什么？
小结：由此可见，时间是多么的重要，多么宝贵。它的价值将是无法计算的。（板书成小闹钟）
（三）、实话实说，懂得珍惜时间
1、认识一个不珍惜时间的小朋友小宝。
2、引导孩子说出自己不珍惜时间的故事。
3、教师深情讲述自己不珍惜时间而耽误比赛的故事。
4、看小闹钟，听滴答声，感悟时间的稍纵即逝，唤起学生珍惜时间的意识。
5、学习《明日歌》。
（四）、格言激励，延伸行为
1、学生交流珍惜时间的格言和谚语。
2、学习课本48面的珍惜时间的格言。
3、课件播放《时间像小马车》。
全课总结：不经意间，我们这堂课又快结束了，时间真的就像小马车一样飞速地奔跑着。同学们，就让这小闹钟印在我们心上，时时刻刻提醒我们：抓住一分一秒，当好时间的小主人！
二、听课点评：吕倩云老师：
1．目标定位准确。
导课时，谢老师以孩子感兴趣的猜谜语入手，将孩子一下子就拉到了本课的学习中，切入学习主题；再通过观看动画片，感受时间的稍纵即逝，让学生初步认识到时间的宝贵；再通过一分钟的课前调查和实践活动，让学生初步感悟到时间的重要性；然后聚焦5.12地震的施救现场，把学生对时间的认识推到了顶峰——时间就是生命，主题得到了升华；最后通过课文小剧场的学习和辨析，让学生进一步感悟到时间的宝贵，懂得要合理安排时间。整个课堂教学，“点”清“线”明，每个环节都为目标服务，而且层层递进，直到课的最后，还提出了后续行为。可以说是课虽尽，意犹在。
2．联系生活紧密。
在课堂教学中，谢老师通过学生已有的真实生活体验激活了教材中的生活，达到了课堂教学内容源于生活，富含生活，高于生活，引导生活的目的。
首先，“动”境生活化。一分钟挑战赛，是学生熟悉的一种比赛方式，拍皮球、读古诗、查字典、写数字这些内容，均来自学生的生活。学生在一分钟的体验活动中，切实体验到时间的重要性。
其次，“情”境生活化。“5·12”汶川地震学生刻骨铭心，谢老师从地震当中选取了一个典型的事例，以视频的形式出现，通过解放军叔叔争分夺秒营救受伤人员的事例，使学生真切地感受到还有什么比生命更重要的呢？时间真是宝贵呀！将学生的情感推向了高潮，也将课堂推向了最高潮，时间就是生命！比赛场上，刘翔的出现，更让每一位同学，包括我们每一位在座的老师都感受到了抓紧时间就能获得胜利！ 潘老师点评：
我认为，剧情生活化。小剧场《快！快！不能快点吗？》跟学生的生活实际联系也是非常紧密的，小宝其实是好几个孩子的生活缩影。学生在辨析的过程中，自然而然地将自己与文中的小宝相比较，与其说是辨析小宝，还不如说是辨析自己，谢老师还勇于以自己的事例现身说法，讲述了一件浪费时间而后悔的事，学生在老师一步步地引导下，也深刻地认识到自己所浪费时间的行为，所以他们会说：“要好好珍惜时间。”“我要把浪费时间的行为改掉！”正是学生心里产生了强烈的珍惜时间的驱动力，才能说出这样的感受。可以看出课堂教学的“真实性”、有效性。
另外，谢老师的课堂机智也随处可见。谢老师追求课堂的完美性精神也很让我感动。 余淑贞老师点评：
为了这次上课，谢老师在其它班进行了多次试教，每次都出现同一个问题：在一分钟体验活动时，学生对要求不够明确，体验不够有秩序。谢老师也确实在这个环节下足了功夫，今天的体验要求交代清楚、要求明确，让我们看到的是一个有序的、有效的学生体验活动。谢老师这种对课堂的要求精益求精的态度，对课程的深度感悟，也很值得在座的我们每一位老师学习。有这样的老师引领我们的孩子学习，真是幸福。
谢老师在教学中回归了生活的“源头活水”，让课堂教学呈现出了“天光云影共徘徊”的生动景象，使课程真正成为沟通生活与学习的桥梁。
