一池清水，游弋得如此惬意和愉悦
一2013年“千课万人”听课感想
2013年11月27日——29日，我有幸参加了华东六省一市第十五届小学数学课堂教学观摩研讨活动。在浙江大学华家池校区可容纳4000人的体育馆内座无虚席，我们聆听了多名特级教师、名教师的课堂教学及专家评课、辩课。走进名师，让我们的心灵震撼着，感动着……每一位名师特色各异，或儒雅、或风趣、或睿智、或沉稳，给了我们不同的启示和引导，让我们从中受益良多。那些精心的设计，那些经典的话语，在心中留下了深刻的印象。给我们指明了新的课堂教学方向及教学研究方向。 感触一：会场布置彰显文化气息
刚走进会场，就觉得场面好大，整个会场都洋溢着数学的气息，会场周围的柱子上有一副副数学对联，非常巧妙的形容本次活动的主题。“修炼如几何图形，幸福如循环小数。”“持粉笔解世事代数，怀壮志问人生几何。”“岁月印痕都含加减乘除里，人生轨迹尽在曲线弧度中。”“画线条判曲直风雨同舟又一年，讲几何指方圆上下求索十五载。”“指数、对数、函数数数含辛茹苦，直线曲线射线线线意切情深。”“点线面横横纵纵演绎万象，甲乙丙指指代代细说百因。” 感触二：特级教师怎样教数学“思想” 我们都听说过这么一句话：
一般教师教师知识，著名教师教方法，特级教师教思想。这话说起来容易，做起来却不易。在比较了几位同台上课教师的课堂教学及对我们身边一些课堂教学现象的回忆，我对此话有了新的感触：目前大多老师都能在教学设计上挖掘出数学思想，但在真正的课堂教学中，特级教师是让学生感悟出数学思想的，让学生自己通过感悟说出数学思想的，但一般的教师只是自己在课堂中说出数学思想。区别就在于如何引导学生去体验、去领悟。 感触三：课堂结尾如何引导学生总结
课堂总结一直以来都是比较简洁的。以教师的一句话带过，如“今天就上到这里。”“今天我们学了——，你有什么收获？”“你还有什么问题？”等等，总结一般都流于形式。在这一次的观摩活动中，我们看到了很多意味深长的课堂总结，多名特级教师都舍得花上几分钟时间来总结。如陈敏老师上的《体积与容积》的结尾：
大屏幕出示：回顾与总结
想一想，这节课我们先做了什么，再做了什么？ 你有什么收获？ 还有什么问题？
在学生想第一个问题的时候，老师将上课的课件重新播放一遍，帮助学生回忆。
如此看来，帮助学生回忆知识的学习过程对提高学生的学习效率及学习能力是重要的，这也是学习方法的指导。由此，我也想起了新课标对学习过程的重视，也联系到了当今如此重视复习课教学这一现象……
感触四：简约的魅力如何施展 听了江萍老师的《千以内数的认识》，久久不能忘怀。简约的数学课老师可以教的轻松，学生可以学的轻松，这些我们都明白，但我们做不到的是我们面对众多教学素材不忍割舍，我们创造不出更有内涵的教学素材。怪不得有人说“要用你的一生去备课”。 在新课展开部分，江老师设计了用0、
1、4三个数字组数，很自然地引导学生理解数概念学习中读写法、数位意义、位值结构等学习要点。学生在不知不觉中已经掌握了千以内数的读写法，组成等。在巩固练习中，出示3个计数器上的数1
26、30
4、949，让学生再一次写一写、读一读、说说组成。这里江老师的处理我很喜欢，她在126的下面加入了5个括号，请学生1个1个往后数，在转弯数的地方，江老师通过“追问——你是怎么想出来”让学生知道“满十进一”的道理。304这个数让学生1个1个往前数，追问299是怎么来的。949时是10个10个数，一直到999，让学生理解虽然数字一样，但是在不同的数位，表示的意思是不一样的。最后老师请学生说说999有什么特别之处。利用学生的回答再加1个就是一千。很自然的引到了1000。后来请学生感受1000有多大，了解相邻单位的十进制关系。整节课中学生对于数意义的理解是到位，在理解意义的同时也十分关注发展学生的数感，不断促进孩子的思维走向深渊。
感触五：教育的最佳状态就是润物细无声、潜移默化的影响。
要把学习的主动权交给学生，让学生有充分的时间去探索，去思考。在平时的课堂教学中，我们也要适当放慢脚步，聆听每个孩子的心声，尊重学生稚嫩的思考，思维的萌芽，有的时候我们要耐心点再耐心点。
金坛市河滨小学
成月琴
