40分钟语文课，我们能做什么？
专题导语
我们应当看到，在今天语文课堂教学中，我们老师承担了太多的教学理念，甚至处在被教育理念压迫之中，我们在组织语文课堂教学过程中，没有了40分钟概念，没有了过程概念，我们忽视的最多了，是在40分钟的课堂教学过程中，我们该做什么，做什么是对的。
教育教学从程序上来说，是复杂的。但就一节课来说，我们应该是简单的，我们要简化我们的目标，思考一节课40分钟，我们能和学生一起探讨什么，交流什么，学生在这个交流和探讨过程中，在他的语言构建和思维构建领域，我们给他提供了什么。我们是不是让他面对文本，感悟到了“这个”特定的语言风格，和体现在文本语言组织过程中，作者的思维进程。
今天我们的初中语文课堂，过多纠缠在文本内容的理解中，老师不厌其烦地在学生理解的层面花大量的时间，一节课结束后，学生只能知道文章写了什么，而没有感悟和体验到这些内容作者是用什么样的语言形式和思维来组织的。这种纠缠于文本内容理解的课堂，没有体现语文课程的功能要求，也就不是一节合格的语文课。
我们还应看到，语文教学理念的乱象，干扰着我们今天的语文教学，作为语文老师要认真研究语文的课堂教学而不是别的。
希望我的讲座，能给你带来一些思考。
专题小结
语文课要上出语文味，当下已经能成为语文教师的共识。语文课上能做的，就是始终围绕语文的东西去组织学生学习、组织学生活动，不要让语文课承载太多没有语文味的东西，也不要让老师在拿到一篇课文的时候，在教学形式、教学理念的选择上耗费太多的脑筋，选择和设计好教学目标，老师自己能讲清选择和设计的教学目标是什么，知道为什么选择和设计这样的教学目标，知道自己的在40分钟实施的教学内容始终是围绕教学目标展开就可以了。 我们现在在语文课堂教学上，干扰视听的东西太多，让老师在拿到文本的时候，觉得备课无从着手，老师花费在教学理念和教学方法上时间太多，而真正用于文本解读和组织设计的时间太少，这必然影响到语文课堂教学质量。我们希望老师们在上课的时候，能切实领会语文课程标准的要求，紧扣学生语文素养需要，紧扣学生听说读写能力培养需要和人格构建需要，去选择教学内容，组织课堂教学。
我们倡导40分钟，踏踏实实上一点指向学生语言感悟体验和综合运用的内容，而不是别的。
