小学六年级英语教学反思
我担任小学六年级的英语教学工作。在工作中，我尽力从各个方面培养学生对英语学习的兴趣，在英语教学上主要是为了启发学生思考，提倡创新，给学生提供思维和想象的空间。在完成教学任务的基础
上，提高教学质量、不断开拓视野拓展学生的知识面，深刻把握新课改精神,倡导全面教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，下面简单地回顾一下一年来自己所做的一些英语教学工作。
一、我深入了解学生,吃透教材, 以便因材施教,根据学生的实际情况,进行分层辅导, 对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。帮助他们找到适合自己的教学方法，树立自信心，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六年级的综合复习阶段，灵活运用多种教学方法，增强学生学习英语的兴趣。多关心困难生，逐步增强他们学习英语的信心，培养他们养成良好的学习习惯，逐步提高他们的成绩。还是要注重培优、促中、补差。
1、对于学习能力比较强的学生，在这个阶段，基础知识掌握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前，所以经常提供给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。
2、对于中等生, 特别是课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。
3、在这最后的复习期间，教师们最“牵挂”的还是这一部分学
生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何
才能让这些学生顺利“过河”呢？我打算这样做：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他学生，只要是书上出现过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必须掌握，其他的只要知其意便可。接着，鼓励学生要大声读课文，与家长密切配合，以便督促。
二、注重培养学生的听、说、读、写能力。在此基础上，着重提高学生用英语获取信息、分析信息、分析问题和解决问题的能力，以培养学生综合运用英语为目标的教学贯穿于整个教学中。为了完成新教材的教学目的，我们不仅要向学生传授系统的英语知识，更要培养学生英语技能。语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。
三、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习英语.
1、积极创造条件，让学生参与到阶
段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、
2、加强听力能力的培养。充分利用教材录音，创设听力情境，设计听力题目。通过网络、光盘等挖掘合适的听力资源，经常利用时间让学生练习听，通过各种听力题型的练习训练学生的听力技巧。
3、规范发音。在平时教学中，注意规范学生的语音，适当让学生自己进行发音归类、比较，重点区别近似发音，加强各种音标题型的训练。
4、夯实词汇、句型、语法基础。充分利用小组合作，在小组成员的互相帮助、督促中，牢固掌握知识。另外，训练学生灵活运用知识的能力，多变化题目，适时运用、拓展。
5、提高阅读、写作能力。利用时间多读，多摄取课外阅读资源，适时练习写作，掌握阅读、写作技巧。
总之,通过一年的实践研究,学生在听说读写方面的能力都有所提高。力争毕业考试取得优异成绩。
