同学们：
一个学期又将结束，考试即将来临，同学们正在紧张地复习功课，准备应考。用一次考试检测我们一学期的学习成果，难免让人既兴奋又紧张。怎样才能发挥最佳水平呢？
首先，注意科学用脑。临考之前，不少学生总是要废寝忘食、加班加点地复习功课，用减少睡眠和减少文体活动的方法来增加学习时间，殊不知，这样做的害处是很多的。因为持续、紧张的生活和学习，会使神经系统、内分泌和心血管系统处于高度紧张状态。有的人会整天疲乏无力，思考问题变得缓慢，记忆力明显下降，致使学习时间长而效率低；有的人情绪不稳、焦虑、忧郁、烦躁；有的人还出现头晕、头痛、失眠、食欲不振、体重减轻等症状，在考试前夕，加紧复习是完全必要的，但一定要劳逸适度。譬如，在紧张地学习一段时间之后，看看电视，听听音乐，或散散步，这样可使大脑得到适当的休息，会收到事半功倍的效果。
第二，保持心情舒畅。心理学研究证明，谁能在紧张中解脱出来，谁就会在考试中得到好处。因此，老师和家长不但要鼓励学生考好，还要帮助大家做好种种思想准备，提高对考试失败的心理承受能力，使大家从过度紧张中解脱出来。同学们自己也要正确对待考试，始终做到心情舒畅，精神愉快。
第三，消除自负心理。过于自信便成了自负，是自信心理的恶性膨胀。存在自负心理的同学往往是思想轻敌，对困难估计不足，在考试中粗心大意，丢三落四。存在这种心理的同学可以采取冷处理，方法是让自己过于膨胀的情绪冷静下来，并用以往教训告诫自己，以最佳的心境去迎接考试。
第四，要有良好的心理素质。临考之际需要同学们具有敏锐的观察、准确的记忆、丰富的想象、高度集中的注意力和顽强拼搏的精神。要相信自己的能力，特别是考试中碰到了难题，要学会忘记，千万不要慌乱或悲观失望。要沉着、镇静，以防止出现“晕场”和“怯场”，使考试失败。
最后预祝各位同学从容地进入考场，满意地走出考场，度过一个轻松愉快的假期。
尊敬的老师们、同学们
大家好！我今天演讲的题目是——勤俭有德
有一个民间传说这样说：一位老人去世时，除了一块写有“勤俭”的匾外什么也没给两个儿子留下，兄弟俩分家时，便把匾从中间锯开，哥哥要了“勤”，弟弟要了“俭”。哥哥每日辛勤耕作，但不知节俭生活，结果是两手空空；弟弟则省吃俭用，却不知勤劳耕作，结果是坐吃山空。后来经过仔细琢磨，他们把匾合在一起，照着去做，勤俭持家，终于创造了丰富的财富，过上了幸福的生活。 一分耕耘一分收获，再好的良田，如果不勤于耕种，如何能有收成？同样有了收成，挥霍成性，再多的收成都会在转眼间化为乌有。可见要想取得收获，离不开\"勤\"与\"俭\"。勤俭是建立在\"勤\"与\"俭\"的结合上，只有勤奋才能创造劳动成果，只有节约才能珍惜劳动成果。
在高一年级的研究性学习中，我和我的伙伴对身边近百名同学进行问卷调查后，统计出：每人平均每星期零用花费约70元。其中少则40—50元，多则100—150元。这实在是一个不小的数字，让我们算一算，一个月我们零用钱就约300元，一年下来就是3000多元。可见，在经济迅速发展的今天，我们越来越淡漠了对勤俭重要性的认识。
世界上的任何财富，都是劳动者以自己的心血和汗水创造的。珍惜这种创造的成果，不仅是对社会财富的爱护，也是对劳动的尊重、对创造的尊重、对劳动者的尊重。这种创造的成果积累得越多，社会就越发展、越进步、越文明。勤俭作为一种品格，一种精神，一种高尚品德的意义就在这里。
其实，勤俭是人类一个永恒的主题，仅就地球资源消耗来说，人类也必须做到勤俭节约。为此，我们必须回归勤俭，回归节约。不管你有多阔，也不管你的日子再好过，都无权浪费！浪费可耻，因为浪费是对人类劳动的否定与蔑视，是对地球资源的糟蹋，是对人类用劳动创造出的这个世界的挑衅。
勤俭的美德犹如甘霖，能让贫穷的土地盛开富有的花，能让富有的土地结下智慧的果。最后，让我以朱柏庐《朱子家训》中的一句话来结束我今天的演讲: “一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物务维艰。” 班会课目的：1.交流学习方法，提高学习效率，2.让学生认识到交流和合作在成长中所起的作用.
班会课重点: 交流学习方法，提高学习效率 班会课形式: 学生自己组织，主动交流
班会课地点:
班会课时间: 星期一下午第三节
班会课过程:
一、学习方法介绍: 主持人（xx）：
上学期经过全班同学的努力，我们班取得了非常优异的成绩。但每个同学的情况不相同，有的同学付出了，得到了丰硕的回报；有的同学付出了，却事与愿违，这里就有学习方法的问题。今天针对我们班的情况，我们选取了部分同学作为代表，让他们谈谈自己的学习方法，也许这些同学的方法还不完善，但愿能起到抛砖引玉的作用。
下面先请xxx同学发言，大家欢迎！ 发言人（xxx）： 自信是成功的基础
站在讲台前，我很紧张，因为这是我第一次站在讲台前面对全班同学发表演说。
也许这次我考得真的不错，但还没有达到我的目标，我会继续努力，我相信你们也会努力。努力当然必不可少，但我能够取得这次的成绩最主要的因素不是努力、刻苦的结果，而是我自信的回报。因为期中考试我考得不好，但我没有因考得不好而放弃，因为我相信，我有能力考得更好，所以我不但没有放弃，而且比以前更加努力。我也相信，在座的各位都有这个能力，都能取得更好的成绩。无论这次你考的多差，只要你不放弃，充满自信，就一定能取得好成绩。也许有人不信，那么我就请大家听一个故事。
加拿大有一位长跑教练，因为在短时间内培养出几位长跑冠军而闻名。他成功的秘密是因为有一个神奇的陪练，这个陪练不是人，而是一只凶猛的狼。他这样做是有原因的。他训练的是长跑运动员，每天的第一课就是从家里跑过来。有一个队员每天都是最后一个，而他家也不是离得最远。教练甚至都对他说过让他改行去干别的。但突然有一天，他比其他人早到了20分钟。教练知道他离家的时间，教练粗估了一下，惊奇的发现，这个队员今天的速度几乎可以超过世界纪录。这个队员气喘吁吁地描述着他今天的遭遇：他在离开家不久穿过五公里的野路时遇到了一只狼。那野狼拼命地追他，他拼命地往前跑，那只野狼竟被他给甩下了。
听到这里，也许大家已经明白了：我们中的许多人在日常生活大都犯了这样一个致命的错误：总在诅咒我们的敌人，或总在庆幸自己没有遇到可怕的敌人，或者因为自己遇到了敌人而失魂落魄。这恰恰错了，我们应该为有一个敌人或者是强大的敌人而庆幸，为自己遇到艰难的境遇而庆幸，因为这正是你脱颖而出的机会。
挥去对挫折的担忧和焦虑，努力去发现每一种处境中积极的因素，这就是自信所起的重要作用。
其实，站在这里，我有点愧疚，因为这个位置是为优秀的学生而设，而我，不是优秀的，我经常犯错误，经常挨批评，也许这就是所谓的困境，所以我会努力改正，努力寻找走出困境的道路，我不会放弃，我有自信心搞好学习，也希望和我处境相似的同学，你们也千万不要灰心，不要放弃。
至于学习方法，每个人都有自己量身定做的学习方法，别人的不一定就比你的好，也不一定就适合你，所以你只要相信自己按照你自己的方法，坚持不懈地努力、拼搏，就能获得成功。
主持人（xx）： 学习中，补充些课外资料也很必要，但要注意“滋补度”不能盲补，最好不要“营养过剩”。也就是说，我们不能沉浸在大量的题海战术里而忽略了书本的重要性。俗话说：“万变不离其中”书本才是最重要的课本。下面请听杨xx同学的书本之用。
发言人（杨xx）： 以书本为主，资料为辅
我在上学期的学习中坚持了“以书本为主，资料为辅”的学习方法。我们不可盲目的热衷于参考书，忽视了课本的重要性，而要把课本与资料有机结合，在明确重点，突破难点的基础上，加深对基础知识，基本技能的理解和利用，积累解题技巧，掌握各学科的不同思想方法，学会举一反三和融会贯通，还要从一点进行散发性联想。
课下工作对我们的学习也很重要，我们在课后还要对一些重点题目进行反复的再思考，再分析，再理解。要从基础知识的学习进一步到发散思维能力的延伸，然后总结规律，形成自己的知识网络，最后经过长期知识整理，形成自己的学习方法。
主持人（xx）：
兴趣是人生的第一位老师。有了兴趣就不怕做不成事。而且兴趣也是慢慢培养的，不可急一时之功。希望下面一位同学的介绍能使您有所收获。
发言人（xxx ）：
惜时+兴趣
我这次能在考试中取得优异的成绩，我很荣幸。下面我向大家介绍几点学习方法：
1．俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。 其意是让人们珍惜时间的珍贵，对于现在的我们是应该珍惜时间，这里的时间是指该学习的时间，即从上课到下课.只要在这段时间里，真正把自己的精力投入学习之中，后果必将硕果累累。 2．有的同学对有的科目不感兴趣，因此，学习效率不是很高，故我希望大家看书应选恰当的时间，调整好学习时间提高学习效率。
个别教育记录
我班有一个特别的男孩小郭，样子黑黑小小的，一双怯怯的眼睛让人生怜，有一天当我无意中抽他起来回答问题时，发现无论我费多少工夫，都没法让他说出一个字。在课后的了解中，我知道了他在所有的课堂上都如此，与同学的交流也几乎没有。他是不能说话还是不想说话？通过与家长的沟通，我很快弄清了他不说话的原因：孩子从小在乡下由外公外婆带大，外公外婆年纪大了，也寡言少语，而且特别怕事，认为外面的世界很可怕很危险，因此平时几乎不让孩子出门与人交往。而且，孩子也没上过托儿所幼儿园，因此孩子表现出特别胆小怕事，尤其是在学校这样的公众场合，尤其是面对老师，加上口音中方言严重，他的戒备心特别强烈。他妈妈说在家里说话很正常。
在了解了孩子不说话的原因，我心里有了底，过去的教育让这个孩子在公众场合极度缺乏安全感，要让这个孩子在课堂上说话，老师必须给孩子营造一个十分温暖的学习氛围。于是，我先告诉孩子我了解了他的情况，没有关系的，我们慢慢来。我在很长一段时间，没有给他任何的压力，只是不时以不经意的眼神、手势、语言、微笑等鼓励他的每一个优点。比如他听得非常认真，字写得特别棒等等，我还经常当着他的面把他的优点讲给妈妈听，慢慢地孩子对我的距离明显缩短了许多。
终于有一天，我在我的课堂上，看到他怯怯地举起了手，我赶紧抓住这个机会，请他起来读我手上的词语。我走到他身边，听到了他的回答，虽然他的声音比较轻，但我确实听清楚了，他读得很正确，我赶紧大大地表扬了她，并奖励给他一张奖票。
放学的时候，我看见他在第一时间把这个好消息告诉了他的妈妈，他妈妈激动地跑来向我求证，我很肯定地再次表扬了他今天的进步，孩子十分高兴。在以后的课堂上，孩子虽然发言的次数还是不多，但是发言的记录总是在慢慢增加，他的笑容也在一点点增加。
在校基本情况
某某，男9岁，三年级学生，该生不遵守课堂和课余纪律，听课注意力不集中，或用手指剥落墙上的泥石，或前后摇摆着座椅，时而扭转头和同学说话，在老师的不断督促下注意力也很难集中。与同学、师生关系不良，老师不在时，乘同学不注意，从背后拍打一下，扭头就跑，和同学相处不到一起，常将男同学作为靶子攻击，引起其他家长的反感和愤怒。
他肢体动作灵活，学习态度不端正，作业常不完成，懒得做一些文字分析的题目，只愿意完成或完成部分的语文、英语的抄写作业。学习上需要背、默的练习，一律是空白的。
对老师和家长的教育和管束表面答应愿意悔改，以后再也不犯了，过不了一天，又是老样子。老师和同学对其行为指出时，该生情绪表现不够稳定，生气，并大喊大叫，还用打人的方法来发泄，或用自残举动，以我为中心，自由主义严重，很不在乎他人的感受和想法。
以上种种表现，比较严重影响他在学校的人际关系，很多同学不愿意与他做朋友，总觉得在他的附近就会挨他的拳脚。应该说，他在班上时常会被同学告诉老师和家长，由此他显得在集体中常被批评而不受欢迎。 二．家庭情况
该生生活在一个普通的家庭，父亲寡言少语，平时较少与孩子沟通，母亲是营业员，由于工作时间关系，很晚回家。全家人中，他的父亲是独子，只有就此一个孙子，上上下下都非常宠爱，对他的教育，家长并没有找到存在问题的根源，教育之中总夹杂着溺爱。其家庭教育以母亲管教为主，父亲的教育，孩子根本不听，在家庭里孩子心目中毫无父亲的尊严地位，母亲要么严厉，要么宠爱。随着时间推移，孩子在校的表现越来越不能令老师和家长满意，老师重视他的学习情况和行为规范存在的问题，但反映后，家长有时会耐心地教育一番，有时一顿拳打脚踢、痛骂一顿，有时也比较护短，为其找理由开脱。尤其是其孩子与别的孩子争吵时，找出不正确的理由庇护。其母亲只重视他的学习成绩，尽然说出：“你成绩上去了，就凶得出。” 就在母亲这种包庇、从容下他学会说谎，编出一套美丽谎言，掩盖自己，甚至用一番哄话，先夺取母亲的信任，然后编出假话，母亲也真信了他。而有时母亲知道真相后，不是一顿揍，就是说，我也没办法了，打也打了，有时身上打青了都不管用，无药可救了。母亲对他也索手无策。 三．情况分析
根据孩子在学校和家庭方面的表现，我做了以下分析：
1、孩子具有多动行为
这种多动行为可能根源于神经的感觉统合失调，运动不协调，行为平衡失调会影响到孩子的注意力水平，会导致孩子出现多动行为，会致使孩子情绪不稳定，身体触觉过度敏感或过度迟钝，而这些方面严重影响着孩子的学习和交往。随着年龄的增长，其学习能力和交往水平会越来越糟糕，也是一个恶性循环的过程。良好的学习习惯没有养成，与人交往的方式不良，这些都或多或少地影响着孩子个性的形成。因此，表现出攻击性行为，不能与周围的人产生共鸣。
2、家庭教育方式的不当
父母教育态度对孩子良好行为的塑造有抵触作用，由于家庭教育方式不适合孩子的成长，没有给孩子在成长过程中出现的实际情况采取及时，正确和相应的教育行为。 四．采取措施
1、教育是家庭、学校、社会共同参与的结合，对特殊孩子的行为塑造和心理辅导尤为如此。因此，我与家长联系，共讨教育方法，共同探讨孩子出现问题的根源，经过谈话，其父母深刻意识到自己在教育方面的失误与不足。接着，我们开始激发其改变孩子的强烈愿望，增长其对孩子改变自我的信心和希望。对不良行为采取相应措施。如：鼓励与批评相结合的方法，经常观察其行为过程，发现他无故打人总对着男同学。我对他说，我发现你有一个优点，你从来不欺负女同学，这方面不可男女有别。第二天，他对我说，你今天再给我找出一个优点。我及时抓住最需要解决的行为问题，对其进行良好的行为促进。
2、教师教育方式的转变。在教育时，尽可能地避免负面行为，更多地鼓励，积极地评价，让他认识到自己的长处和优点，培养自信心，给他更多的关注和期望。树立他在学生中的威信，改善在人际关系和班级中的地位。
3、认识到孩子的不良行为是经过长期积累形成的，对于这样的孩子我们不需要老师都去解决他面临的问题，也不可能完全解决他的问题，许多的教育只能最大程度地改善他的行为、交往、学习方法和习惯，对其最终的改变需要我和家长的配合，通过长期引导、催化、矫正、沟通。
今天,为学生弯一次腰
这实在是一件极小的事情，但却让我回想起那双明亮透澈的、感激又略带惊讶的眼睛.
上周六书写等级考试中，学生们都在聚精会神的写着字，教室里鸦雀无声。突然，前排座位上发出刺耳的响声。一看，是班上胆子最小的一位女学生，铅笔盒掉在地上了，她不自觉地伸了伸舌头，神情紧张地望着我，脸渐渐地红了。我走下讲台，全班同学的目光都转向我。莫明地，我也紧张起来，仿佛看到了二十二颗稚嫩的心正承受着无形的压力。我想，难道在同学们的眼里我就是一个容不得半点差错的老师吗？况且这也算不上是什么差错啊！小女孩的脸越来越红了。我弯下腰，捡起那铅笔盒，轻轻地放在她的桌子上，微笑地扫视全班。同学们都舒了口气，低下头依旧写他们的字。小女孩却用她那明亮透澈的眼睛注视着我，包含着感激又略带惊讶。我不自在地转过头，望着窗外渐渐枯黄的梧桐树,想了很多很多。 我为学生捡起了铅笔盒，同时也捡起了一份沉甸甸的思考：当人们为学生无法及时完成作业而发愁时，为什么不去想想他们的课业负担是否太重了？当我们为课堂气氛沉闷而着急时，为什么不去想想自己的教学方式是否引起他们的兴趣？当我们为学生的不礼貌而暗暗生气时，为什么不去想想自己是不也把他们当成了朋友？有人把学校当作一所服务机构，学生是“消费者”，而作为经营者的老师，我们是否真正把他们当成“上帝”？今天,我为学生弯腰的情形，我悟到了，爱学生，就应该从点滴起。
有些事情，对我们来说只是举手之劳。对孩子的影响可能是一生的。就像胆小的小女孩，她明亮透澈的眼睛时时激励着我；爱你的学生，请为他们弯腰。我也相信，我的学生将来也会为他们的学生弯腰，为他们的病人弯腰,为他们所有的理想弯腰。
小G是个聪明但非常调皮的男孩。在老师和同学的眼里，他是一个：性格外向，脑瓜很灵，胆大，脾气大，纪律散漫，常闹事，对人傲慢无礼，没有好朋友，学习习惯不好，学习态度不端正，不肯踏实努力做事的学生。
一面是见多识广的聪明表现，一面是平平无奇的学习成绩；一面是开朗外向的性格，一面是没有朋友，得不到友情。
我了解了一下，各科老师都反映，他很聪明，但是学习习惯不好，纪律散漫，喜欢乱喊乱叫。为了不让他的聪明才智被埋没，我决定要好好帮帮他。
耐心激励 换位认知。我带这个班的第一天，我就努力去发现他的闪光点，看到他值日工作做好了我就及时表扬，见他字写得不错我就在班上表扬一下。但看到他有问题时，我则要求自己忍耐些，做到不揭他的短，不当众批评他。而是在课堂上通过各种体态语言给予暗示，等到课后进行个别谈话。谈话时我多以朋友的身份、以商量的口气，常采用“角色换位”这一方法，引导他自我检讨，找出自己错在哪里，该怎么处理，同时也让他学会宽容和体谅别人。有一段时间，他表现得很懂事，上课能举手回答问题，而不是乱喊乱叫。这让我也觉得很开心。
尽管他时好时不好，但是我还是一如既往的鼓励他，帮助他。希望在我们的努力下，他能把他不好的习惯改掉，做一个懂事的让大家都喜欢的好孩子。
我班的小明懒的出了名，作业总拖拖拉拉、偷工减料，每次别人的作业都交了，总差他的没交上来，非要老师一个劲地催着，盯着他做作业才能完成。劳动时就想方设法偷懒，不愿动弹。批评、教育只能有效一段时间，急得教他的老师忍不住直皱眉头：他还能变勤快吗? 通过调查了解，我发觉小明的懒惰主要是由于家庭的培养方式不当，父母怕他年幼做不好事情，总主动为孩子承担一切杂务，结果不但使孩子失去了做事的兴趣，而且也对别人为自己做事习以为常，自己却什么都不会干，什么都不愿干，这样形成的惰性已扩展到学习，甚至其他方面。了解到这一情况后，我想孩子是由于长期的家庭影响使他养成了这一不良的习惯。孩子其实是好孩子，他能够改正他的不良习惯的。针对他的情况我对他做了如下工作。
1、给予孩子更多的关怀和爱护。平时，我主动和他亲近，和他做朋友，“亲其师，信其道”。经常在课间找他谈话，帮助他认清惰性的危害。
2、让学生体验集体的温暖。平时，我总是有意识地动员他参加集体活动，让他在集体活动中接受教育，感受集体温暖。在学校情境中规定该生的劳动时间，逐步养成整理爱劳动的好习惯。决不迁就他对劳动的消极抵抗，不把劳动作为惩罚，否则会使该生对劳动产生厌恶的情绪。
3、努力改变家长的教育方法。了解该生的情况后，我与孩子的家长分别进行多次交谈，交换看法。让其家长改变溺爱，凡事包办的习惯。教师、家长都积极地让该生学习、劳动，鼓励他动手做自己感兴趣的事情。
通过以上几方面的努力，该生已经有些进步，自信心有所提高，也能接受老师和同学的劝告，完成作业也变得积极些，主动些了，也乐意参加一些集体活动了，我期望着他有更大进步。
杭州市西湖小学教师听课记录
时间：04年12月30日（星期四）上午第3节
听课学校 西湖校区 地点 阶梯教室
听课性质 一年级家长开放日 班级 一3 学科 语文
教师 姚丽敏 课题 比一比
过程摘要 评议
热身
你知道爸爸妈妈在想些什么吗？
你想对爸爸妈妈说什么呢？
一、引出课题
老师给大家带来了一个新朋友，他是一位乡村的孩子，邀请你们去他家玩，有话托我：拼音学得可好了，想和你们比一比
——出示课题：比一比
太能干了
小耳朵真灵
我最喜欢仔细听的小朋友
二、墙上有四幅画，你能拼出来吗？
1、咱们学得很不错么，我们一起展示一下 ——齐读
2、为什么这样排？你能说说他们共同的名字吗？
三、进院子，玩一玩吧。
1、是谁在叫呢？（黄牛）齐叫，拼读
小鸟/花猫/鸭子
2、你们认识了吗？请你来读一读没有拼音的名字？ ——指名——开火车读
3、学冬冬的样子来介绍一下他家的动物。
我家有——、——、——和——。
4、你能用量词来说说我家的动物呢？
区别：一头/只
为什么说一群鸭子呢？（很多，挤很紧的时候）你能说说一群什么吗？
声音真响亮，我真喜欢
你的勇气可大了
词语连起来读
头和只的区别
群和只的区别学得很到位
四、丰盛的果子来招待大家
1、你知道这是什么果子？
2、自己快速的记一记。
3、请你做冬冬，你家有什么果子？
4、请你说说果子的数量
区别：一颗/只/个（小小的，圆圆的）
你能用一颗说说吗？--一棵小树
颗/棵 ： 为什么是木字旁？
堆：为什么是一堆杏子？（很多在一起）
谢谢你的热情招待
一颗怎么招待呀，所以拿了一堆杏子，很多颗
五、巩固认读
1、学到了很多新的词语、字，你还能认识他们吗？
自己拼一拼——齐读——去拼音读
2、你是怎么记住的？你先记住哪个字？
和冬冬比一比，谁记得多，读一读。
3、刚才那些字躲在哪个词语来，让我们一起读出来？
姓名里记
加一加的办法记
生活中学字、记字
六、猜一猜，认读生字
1、请大家吃苹果，这些苹果是有名字的，是刚才我们学的9个字，谁来猜一猜？
——指名猜
2、齐读生字，组词 你一看就知道这是猫字，都记住了
学生积极性很高
可以自己给这些生字组词，加深印象
七、比一比说数量词
1、看看你们会不会说数量词？七幅图，你会说他的数量吗？
——齐说
2、做游戏说数量
桌上有许多东西，互相考一考对方
一本书、一支铅笔
——师生示范——生生
3、看图说量词
冬冬还要考一考你们了！我看到蓝天上有一朵白云，你会说吗？
——师说——指名说
欢迎小朋友再到他家做客！
生活中学习量词
从图上发现各种事物和量词
总评 优点
1、每个环节老师组织得很扎实，指导到位。
2、处处体现各种形象、激励性的评价语言，促进孩子有效的学习。
3、对于孩子的回答，老师能给予正面的肯定，并积极地引导。
4、倡导孩子学习生字、词语生活化，用上各种方法。
5、通过设置冬冬任务、摘苹果游戏来调动学生的积极性，主动快乐地记忆生字。
不足
1、在学习生字时，老师局限与课本上的词语拼读，可以适当的拓展，让孩子组词，扩展，回忆生活中遇到的情况，来促进文本的学习。
2、在各环节的处理上，可以再精细、到位些。
3、教学内容显得有些散，字词拼读、量词学习、生字巩固等环节有些独立。
总体教学效果 孩子学习活跃，积极性很高，能在老师创设的各种情境中认读拼音。
启示 犹如复习课似的的低段识字认读教学，是否可以让学生自主选择复习内容的权利。给孩子创设各种情境，让他们在掌握主要知识的基础上，更有方向性选择自己喜欢或者掌握扎实的知识部分，来和不同类型的同学合作、交流。不知这种形式是否可行，只是一些粗浅的想法。
