《乡间的小路》教学设计
一、教学理念：
本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
二、教材分析：
《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
三、教学内容
1、聆听和演唱《乡间的小路》
2、听《外婆的澎湖湾》
四、教学目标
知识与技能目标：能了解校园歌曲的发展历程，校园歌曲的特点等相关知识。 过程与方法目标：通过教唱、讲解、交流等方法、让学生能感受丰富的校园文化生活。 情感态度与价值观目标：能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，能边打拍子边唱的形式表现歌曲。
五、教学重点、难点
1“休止符”、“三连音”的掌握
2、歌曲意境的理解与表现。
六、教具准备
葫芦丝、多媒体课件等
七、课时安排：一课时
八、教学过程
1课前发声练习
2、导入
（多媒体）欣赏乡间小路风景图片引出歌曲《乡间的小路》 师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？ 生：（说出自己看了图片后内心的感受）
师：同学们，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。 （1）介绍乡间的小路的词曲作者叶佳修。
（2）介绍校园民谣
校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”
3、新歌教学
（1）对休止符 三连音讲解后，让学生简谱。
（2）用多媒体出示歌谱，学生聆听跟唱，注意歌曲的演唱顺序。
（3）请学生说说歌曲的演唱顺序，为什么这样反复从而复习“反复记号”。 师：跟唱了歌曲后，同学们觉得这首歌所演唱的情绪是什么呢。生答。
（4）教师用情感带领学生学唱歌曲（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯） 师：你们在唱的时候老师发现你们有一个节奏型唱得不准确。（符点四分音符） 师演唱示范，学生分句模唱，注意附点节奏。 叫个别学生单独唱，学生进行评价。
（5）全曲连唱。注意反复记号、三连音、符点四分音符。
（6）师：同学们演唱时声音要明亮，想象自己就在乡间的小路上。
4、分组表演并创编
（1）学生分成四组，用如：对唱、表演唱、打节拍的合作方法演绎歌曲。教师对每组的表现做鼓励性评价。
5、欣赏教学
师：《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《外婆的澎湖湾》。 （1） 欣赏台湾图片传递爱国团结统一的情怀。 （2） 学生欣赏歌曲《外婆的澎湖湾》。
九、拓展活动
（1）带领学生用葫芦丝试着吹简谱 （2）小结
师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。 （3）下课。
十、课后反思
