推荐第1篇：《故乡的小路》教学设计
《故乡的小路》 人民音乐出版社 五年级上册
课题：《故乡的小路》
课型：歌唱 课时：一学时 执教：张潇 班级：五年级2班 教学目标：
1、通过演唱《故乡的小路》，让学生感受由4/
4、3/4变拍子产生的独特旋律感。
2、通过歌唱、编创《故乡的小路》培养学生对故乡一草一木深厚的感情。新课导入：
师：大家看过很多的电视电影了，随着画面，音乐，我们的剧情跌宕起伏，我们首先来欣赏宫崎骏动画《千与千寻》的片段，感受配乐的魅力。（播放视频） 师：接下来我们今天也有一个配乐的任务，我会给你们出示一些画面，然后画面是没有音乐的，需要你们给它们配上合适的音乐？首先我们一起来完整的聆听一次这首歌曲，请同学们注意它的歌词内容， 这也是配乐的一个标准。（聆听全曲） 师：接下来分段聆听，仔细听完这四句旋律歌词，我们的画面马上就要出来了。（分段聆听） （配乐开始） 新课学习：
（用la轻声哼唱歌曲）
1、简谱学习（自学）
2、该曲节拍的不同？
1.温习《外婆的澎湖湾》（它们的节拍分别是怎样的？） 2.温习《牧场上的家》（它们的节拍分别是怎样的？） 3.学习变换拍子（变化拍子的特点）
3、老师带领大家做变拍子的拍手游戏。如：三拍子：拍手掌、点手心、点手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老师举起拍号卡，（3／4拍和4／4拍）带领学生做动作，也可以各自开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享。
4、打击乐编创
1.一部分学生为其拍打节奏，一部分学生演唱，交替表演。3.学生分组演唱
5.把学生分成四组表演，分别用自己的伴奏方式表现歌曲。6.赏析费翔《故乡的云》 课后拓展：
家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，共同演唱《故乡的小路》。
推荐第2篇：《故乡的小路》教学设计!竖笛篇
小学音乐第九册《故乡的小路》教学设计
石碣实验小学 杨颖春
教学目标：
1、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。
2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。
3、学会用竖笛演奏，加强同学之间的合作能力。
关键处的处理：
1、教学重点：用柔美的声音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。
2、教学难点：(1)让学生感受由3/4与4/4变拍子节奏产生的独特旋律感，利用游戏的形式，将这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。(2)用悠扬的笛声来演奏歌曲二声部,注意加强同学之间的合奏能力。
教学过程：
课前播放歌曲《乡间的小路》，酝酿思乡的气氛
一、听一听，说一说
1、提问：同学们，在上课前老师想知道你从家里到学校走的是一条怎样的路？
在我的记忆里，故乡的小路有很多，到田地里的小路，去奶奶家的小路，到荷花池的小路，去学校的小路，到菜园的小路，每一条小路上都有我最美好的回忆。我记得最多的是去田地的小路，路经一条小河。河水潺潺流过，河里鱼儿游来游去，吸引着我们的眼球。在那条小路上发生过很多乐事、趣事，虽然路边也有很多野草，下雨的时候还有泥烂，但是，那是一条条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，老师相信，今天，你们一定也有比老师更美好的记忆，那都是什么样的精彩故事呢，下面让这首《故乡的小路》带你们寻找你们的家，你们的故乡小路？（聆听范唱）
2、学生：学生交流讨论：家、故乡的小路 ，引出课题。
3、提问：你走过的又是一条怎样的小路呢？（小路就从河上的小桥穿过，我们就经常趴在小桥上用手拨水玩，小鱼吓得的急转弯逃走，我们乐的哈哈笑；小路旁边是各种蔬菜，紫莹莹的茄子，红红的辣椒，翠绿的豆角，大个的方瓜，开着白花的土豆，鲜嫩的韭菜；通往菜园的小路旁边有一口浇菜用的井，夏天，我们玩累了渴了，去打井里的水喝。。。。。。）
二、听一听，练一练
同学们我们再次聆听这首《故乡的小路》，找找在歌曲的旋律小路上发现什么新鲜的东西？听听这首歌曲出现怎样的拍子？（聆听范唱，边寻找老师的问题，老师范唱中要跟音乐打着三拍子、四拍子让学生注意比较）
学生回答：多了一个#4号
1、出现了一个临时变化音。（变化音符的演奏乐谱）复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的柯尔文手势。4—3唱；#4—5唱，唱准“”。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露，与故乡的依恋和向往。
2、刚才在你们聆听这首歌曲时有没有发现老师拍了怎样的拍子。旋律每小节的拍数是否一样？
归纳：歌曲有两种牌子组成，这就是变拍子 ，它是由哪两种拍子组成呢？请看屏幕。
3、三拍子、四拍子的强弱规律图示。
a、复习三拍子与四拍子的打法（手-肩-肩、手-腿-手-腿，两拍交替 拍）
b、让学生选择乐器来打拍子。
c、打拍子读歌词，之后进行接龙游戏(要注意弱起拍，是由最后一排同学拍的）。
d、老师范唱，同学们为老师打拍子，几个同学拿乐器伴奏。
三、听一听，唱一唱
1、请学生用柔美的声音和有节奏、有情感地朗诵歌词。（配上伴奏）
2、学习歌曲：
a、老师带唱歌谱（注意情感的变化） b、用”lu”来唱旋律 c、配上歌词演唱
d、歌曲反复的第二次有个结束句要唱好（无限地对故乡的思念） e、跟着视频演唱
四、听一听，奏一奏
1、提问：你们能用竖笛与老师进行比赛吗？
2、教师示范。
3、学生个人练习。
4、老师提问：在练习过程中，你觉得哪里最难吹，
5、老师帮忙解决问题。升记号的认识、讲解。带有升记号的#4的吹奏指法；教师示范，学生练习；
6、学生互相交流学习,教师走进学生中，分别指导，个别辅导。
7、分组演奏
8、加上其他伴奏乐器，他组表演歌曲。
五、听一听，演一演
1、通过处理后学生有感情地演唱与表演。
a、有感情地演唱齐唱第一声部。
b、第一次先女同学领唱第一部分，齐声唱第二部分；重复男同学领唱第一部分，齐声唱第二部分。 c、配上竖笛和其他乐器表演。
2、提问：这首歌除了用演唱的方式来表现他，你们还可以用什么样的方式来表演他呢？（画画用彩笔来回忆故乡的小路；有舞蹈表演优美的旋律；用诗歌来歌诵等）
3、学生用不同的方式表演。
六、小结
家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。回去以后请同学们用你们自己的方式来让热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，下面让我们共同演唱《故乡的小路》。
推荐第3篇：故乡的小路
教学目标：
1、通过演唱、律动《故乡的小路》，让学生感受由4/
4、3/4变拍子产生的独特旋律感。
2、通过合唱、创作表演《故乡的小路》培养学生对故乡一草一木深厚的感情。
3、认识并体会几种音乐符号
一、情境导入：
师：今天老师给大家带来一首歌曲《走在乡间的小路上》，大家在听的时候，可以跟着打拍子。放录音。
师：故乡是亲切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。在我的记忆里，故乡的小路有很多，到田地里的小路，去外婆家的小路，去学校的小路，到菜园的小路等等，每一条小路上都有我最美好的回忆。
老师相信你们一定也有比老师更美好的回忆（那么谁来介绍一下你的家乡都有哪些风景特产？）
二、寓教于乐
师：故乡的小路总是那么令人眷恋，给我们留下了无数的欢乐与幸福。今天我们就一起来学习一首歌曲——《故乡的小路》。初听范唱 师问：
1）演唱形式？（童声合唱）
2）歌曲的情绪？（深情、激动的）
3）创作者在歌曲中将表达怎样的回忆？（童年美好的回忆）
归纳：歌曲有两种牌子组成，这就是变拍子
2、听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，老师带领大家做变拍子的拍手游戏。如：三拍子 ：拍手掌、点手心、点手心，四拍子：拍手掌、点手心，点手心，点手心，老师举起拍号卡，（3／4拍和4／4拍）带领学生做动作，也可以各自开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享
。师：这首歌曲从旋律上又能分成几个部分呢？我们把歌曲再来听一遍 （听后讨论，总结出歌曲分为两个乐段）
4、学习第一乐段
（1） 教师范唱，启发引导
师：现在我们就来学习歌曲的第一部分。老师先给同学们唱一唱，这部分的歌词都诉说了什么？ （小花、小路等）
师：这个乐段就是描对童年往事的美好回忆。那么，你们童年最快乐和幸福的有哪些呀？谁能来说一说？ （学生回答） 师：同学们的童年生活有这么多的快乐和幸福，就让我们带着对童年的美好回忆，用我们深情的语气将歌词朗读出来。 （集体朗读歌词） （2） 引导学生随着图谱学唱第一乐段曲谱
（3） 师：这么深情的回忆，让我们想起了故乡的小路，想起了故乡的朵朵白云，想起了那一个个跳动的音符。同学们跟老师试唱曲谱
1）唱歌普：跟老师唱简谱。
要求：特别注意每句开头都是弱起节奏 思考：歌曲中哪些旋律还蕴藏着对童年的美好回忆？，歌曲有几处呼吸记号？（通过师生讨论为歌曲标上呼吸记号“ⅴ”）
目的：帮助学生认识歌谱并解决识谱中的难点
(补充知识点：简单介绍一下“#”记号知识，主要是让学生辨听有与没有这个记号的分别) 学习第二乐段
（1） 教师启发、引导
师：1.故乡的小路是一条怎样的路呢？是我们城市中的大路吗？
2.那路旁的小花，她在向我们倾诉什么呢？ （学生思考、回答）
师：是啊，故乡是我们生长的地方。无论贫瘠还是富有，都是我们眷恋的地方。在我们的眼里，故乡永远是最美的，因为故乡永远都是我们的根，我们来听听作者是怎样抒发这种情感的？
（2） 聆听第二乐段，教师教唱 （3） 唱曲谱 填歌词 （4） 找同学演唱 齐唱
2) 用la哼唱全曲，感受歌曲的意境和呼吸记号的运用，“同学们表现的很好，歌词填唱准确，节奏音准把握的也相当准确，提出表扬。现在随琴用“啦”轻声模唱整首歌曲旋律”.1为歌曲打节奏 2完整演唱
第二部分正是全曲歌曲的高潮也是本歌的重点与难点，要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉性的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声中去表现出来。
三、创造表现
找同学单独演唱
1、2组学生为其拍打节奏，2组学生演唱，交替表演。
2、学生分男生女生两组比赛
3、找一学生领唱第一乐段，其他同学配合演唱。
同学们都感受到了，这段歌词主要诉说的是主人公离开故乡，离开母亲的思念和眷恋，同学们，你们现在还很年少，如果有一天，大家长大成人，也许会离开我们的故乡，就让我们带着对故乡的思念聆听这首歌曲《故乡的云》 看来，同学们都体会到了这种思念。只有离家的人才会对家乡有深深的眷恋。同学们长大后，无论走到哪里，都要永远记住我们的家乡。
推荐第4篇：故乡的小路教学反思
《故乡的小路》教学反思
《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/
4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。在认真研究课程之后，本着学生为本的基本原则，制定以下教学目标：
1、用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。
2、通过听辨和创编，了解变拍子，感受三拍子、四拍子乐曲的特点；加强对变拍子的认识。
3、感受变拍子的特点，加强同学之间的合作能力。
根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美和抒情。在进行节拍训练和感情处理方面我采用了：
一、对比聆听的方法。先复习三拍子和四拍子指挥图示和节奏特点，然后利用游戏的方法，将3/4与4/4变拍子节奏在歌曲中找出规律，并反复练习将这一难点解决并消化。
二、歌曲的感情处理是本课的难点，在这一环节中先从导语中渗透关于故乡的概念，然后在歌曲处理时从歌词入手，由配乐朗诵歌词的方法引导学生体会歌词的韵味，体会作者深深地思乡之情。从而引出第一乐段的旋律平稳，如同内心的诉说，着重表现了对往事的回忆。
第二乐段的音乐起伏较大，情绪激动，充分表达了主人公对故乡的思念之情。和结束句的仿佛人们沉浸在无尽的思念之中，情真意切，余味无穷的歌曲处理。让学生能够体会并运用到歌曲之中去。
由于条件的限制，本课没有能够使用课件也是一件遗憾的事情。对于本课的教授有两点需要进一步改进：
一、充分考虑时间的安排。在变拍子的环节应该言简意赅一些，把握之间，让后面处理歌曲的时间更加充分一些。
二、加强第二乐段的学习。第二乐段是歌曲的高潮部分，要以思念之情做倾诉的主线，以第一主人翁的身份投入的歌唱。
以上是我对本课的一些反思，希望下一次的讲授能更加得心应手。
推荐第5篇：《故乡的小路》教学案例
《故乡的小路》教学案例
教学理念：
本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。 教学目标：
1、聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，探索、体验不同风格的家， 据《故乡的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对故乡的爱，对家的爱。教学重点：
较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》 教学难点：
理解、表现《故乡的小路》的情感内涵 教学课时：1 教学准备：萨克斯、多媒体教学平台 教学过程：
一、导入：
课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《想家的时候》，学生在歌声中走进课堂。（课前酝酿“想家”的气氛） 鸣）
二、新课
1、欣赏歌曲《故乡的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。设置疑问：
（1） 歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？
（2） 歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）
2、教师范唱
3、学唱歌曲A部分旋律，前8小节。
4、分声部学唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成
6、歌曲理解与处理，感受并对比萨克斯演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的“家”） （1）教师演奏：慢速 中速 快速 （2） 提问：
A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家？
B、配上歌词来比较（教师演奏学生演唱） （3） 你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路？并说说理由，学生讨论 （4） 老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是悲伤，走在路上的人很伤感，可能这个人不开心或者这个家不大幸福；第二中是中速，表现的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三种是快速，表现高兴，快乐，是个快乐的家庭！
7、带着情绪演唱全曲（甜美的）
三、创作与活动
1、根据自己的实际情况，改编自己的《故乡的小路》，标名速度、风格，并唱一唱
2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏
五、小结
每个人都有属于自己的家，回家的这条小路也各不相同，路虽然有好走的，也有难走坎坷的，但是，家是我们的港湾，是我们停靠的彼岸，家才是最温暖的。所以我们要好好珍惜生活，珍惜和热爱自己的家乡和家园！ 教学分析：
本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合小学五年级学生的学习、发展的要求。 教学反思：
一、加强与学生的情感交流，突出学生本位。
情感就是艺术，音乐作为一门艺术课，很显然，它需要情感的投入，作为音乐老师，我们应该很明白，要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必须要以感情的投入为基础，上音乐课也是一样，我们作为学生的策划指导者，要想他们投入，是不是意味着我们先要付出更多呢，以前上音乐课我也没注意到这一点，结果学生就表现得很散，不集中，通过这一节课，我终于找到了答案。
二、加强与学生合作，挖掘学生的闪光点
每个人都有自己的优点和缺点，学生也不例外，有些学生条件好，唱歌自然好听，也有些学生舞蹈动作做得很好，具有很丰富的表现力，所以，我在课堂上常常轮流安排一些学生表演，这就很容易去发现他的优点，既锻炼了他本人，也乐趣于他人，形成对比，帮助他人乐于去找自己的闪光点，这很有利于学生的成长。
三、不断注入音乐新元素，提高学生的学习兴趣
音乐教育也要不断加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是钢琴这种单一的形式，很容易使学生对音乐感到厌倦，那么对于音乐的学习，那可能是件很可怕是事，兴趣是学习的动力，通过不同的方法和手段，让学生永保新鲜感，那也不是一件容易的事，在本课的教学中，我应用到了萨克斯管作伴奏乐器，尽管吹得不大好，但是，学生还是投入了浓烈的兴趣，在这种气氛下教学，是我要的效果，我相信这也是大多数老师的意愿。既然如此，我们何不在这方面多下点功夫，搞搞新意思，或许会有更多的惊喜！
推荐第6篇：《故乡的小路》说课稿
《故乡的小路》说课稿
一、说教材
（一）、教材分析
《故乡的小路》选自高等教育出版社音乐教材（基础版）第四单元。这是一首优美、舒展的歌曲，曲调流畅而又抒情。歌曲通过去故乡小路的描述，反映了作者的思乡、思念母亲的情感，再配以最后在歌曲中的哼鸣，更加烘托了对故乡和亲人的思念之情。
（二）目标与重难点
1、学生情况分析
由于我校的学生大部分都属于年纪小离家在外求学，时常出现会出现思乡之情，青春期的孩子们思想波动较大，对待情感的表达还不是非常准确。因此造成了本节学习的重要难点—利用音乐表达情感。
2、教学目标的制定与理论依据
本单元的教学目标之一是指导学生通过利用正确的发生方法进行歌唱。于此同时用声音表达情感。
3、制定教学目标 ①知识与能力目标：
学唱歌曲《故乡的小路》，掌握3/4拍和4/4拍的强弱关系。能够准确表达，增强演唱的律动性。 ②过程与方法目标：
体会歌曲中个别字的咬字和吐字，要有一个正确的归韵。每个字的发音要正确，唱到共鸣位置上，使得每个音都圆润、明亮。 ③情感态度与价值观目标：
歌曲通过描绘童年的欢乐和幸福、妈妈的抚摸和嘱咐，让我们不仅勾起我们的思乡之情。通过学习让学生学会感恩。
4、确定教学重难点
根据以上三个目标的要求我设计了本课的教学重难点： ①教学重点：定位引导学生有感情的演唱歌曲，掌握三拍子、四拍子的变拍子 节奏。
②教学难点：处理在歌唱过程中气息、咬字的方法，掌握情感，做到声情并茂的演唱。
（三）教材处理
歌曲第一乐段由两个乐句组成，旋律悠扬深沉，平稳的曲调加上弱起，表达了人们漫步在熟悉的小路上，思绪万千的心情呼之欲出，眼前浮现片片美好的回忆。该乐段中唯一一个临时变化音#4，向我们传达了作者对小路强烈的感情。第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛一下子回到了童年欢乐时光。随着音区升高，作者内心热爱家乡的心情也渐渐得以抒发。全曲在“嗯”的哼鸣中结束，音区下行，仿佛心情久久不能平静，还有很多话语想倾诉。
两个乐段音乐情绪略有不同，所以在演唱时要注意引导学生控制好声音和力度，正确的诠释歌曲的意境。 教具：多媒体课件、钢琴 计划课时：1课时
二、说教法
秉着“快乐学习，享受音乐”的宗旨，我主要采用了创设情景法、模仿教学法、对比法、图谱法、听唱法等，结合律动游戏来激发学生的兴趣和学习积极性，充分调动学生的感官，引导学生在自主参与、合作、探索、创造的过程中获取知识，使整个教学过程变成一个享受音乐的过程，做到“用音乐本身来感染学生，与学生交流”。下面将重点的教学法详细介绍。
1、创设情景法：通过欣赏表现思乡的歌曲，引导学生在音乐的探索、感悟、联想的过程中，体会艺术作品中浓浓的乡情，懂得音乐是表达情感的手段。
2、模仿教学法：通过学唱歌曲《故乡的小路》，引导学生体会在歌唱的过程中共鸣的作用。注意气息的控制、声音的圆润。把字送到共鸣腔体里，唱到位置上，从而使每个音都圆润，明亮。
3、对比法：通过学习合唱手势，比较三拍子和四拍子的指挥手势的不同，使学生进一步感受三拍子、四拍子的强弱关系，加强对变拍子的认识。
三、说教学过程
第一环节：复习歌曲《雪绒花》，记录出勤
第二环节：节奏游戏，兴趣引路
为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的趣味性和直观性。我采取了律动的方式，结合本课变拍子的重点，创设了这样一手指游戏律动。例如：三拍子—拍手掌、点手心、点手心；四拍子—拍手掌、点手心、拍手心、点手心。
第三环节：测试听力，区别变音记号
在解决变化音时我主要采用了聆听比较的方法，教师用钢琴反复弹奏这句，体验变化音的音效，让学生听辨4和#4不同，引导学生体会在有了#之后，加以练唱，解决关键音的演唱和音准问题。同时引导学生感受作者的情感更加的强烈了。让学生体会到音乐要素与音乐表现有着密不可分的联系。
第四环节：歌曲教唱
1、在前两个环节铺垫以后，相信学生们对三拍子和四拍子的强弱关系有了很好的掌握。因此设计用LU进行三拍子和四拍子的发声练习。谱例如下：
1、喉头稳定的练习
2/4 5 4 | 3 2 | 1 — || LU
2、呼吸练习
4/4 12 34 54 32 | 1 ————|| LU
3、换声区的练习
3/4 13 53 1 || LU
2、学生跟琴循环歌唱。提出演唱姿势上的要求：抬头、挺胸，坐姿要自然放松，面带微笑，嘴巴上下自然打开，就像打哈欠一开始的状态，又或者像含着一口美味的冰淇淋，不要让冰淇淋流出来或者咽下去。一般我这么一说，学生都会很有兴趣的去模仿。
3、发声练习结束后，学唱第一段，变化音和弱起是本段的重点。弱起对于学生来说，不算难点，但却是要掌握其重点。在整篇乐曲中，咬字和吐字要体会在声母准确发出后的“四呼”口形，在一个字的时值将近结束时，要有一个正确的归韵。另外，歌曲中的“路”、“福”、“诉”、“咐”、“住”每个字发音要准确，要竖起来，并送到共鸣腔体里，唱到位置上，使每个音都圆润，明亮。
4、在处理歌曲情感时，我首先采用了朗读法，学生更能够深切体会音乐的情绪。其次我还采用了画旋律线的方法，让学生能够更直观的感受到歌曲连绵流畅旋律，体验歌曲的情绪是随着音高起伏而变化的。
第五环节：拓展延伸
这个环节主要是情感的升华，教师设计播放歌曲《月之故乡》以此唤起学生思乡情绪，进行艺术熏陶，感受音乐中的情与美，浅谈自己的感受。
第六环节：结束语（小结）
通过本课的学习我们学习了3/4拍和4/4拍，掌握了拍子本身的强弱关系。同时学习了变化音#4在歌曲中的演唱技巧。希望我们可以一共去感受作者的思乡之情，同时让我们寻找到另外一种表达情感的方式—歌唱。 第七环节：布置作业
本歌曲是利用3/4拍和4/4拍的交替变化来表达歌曲跌宕起伏的情感，把握这个强弱规律，利用正确的发生方法熟练演唱。
四、说板书
《故乡的小路》板书
一、节拍、节奏
3/4：以四分音符为一拍，每小节三拍 3/4：X X X|X X X|X X X|| 强 弱 弱
4/4：以四分音符为一拍，每小节四拍
4/4：X X X X |X X X X |X X X X|| 强 弱 次强 弱
二、变化拍子
分类:
1、有规则的变拍子（将谱号记在曲首） 3/4 4/4 X X X|X X X X|X X X|X X X X||
2、无规则的变拍子（将拍号记在临时变化小节前） 3/4X X X|4/4X X X X |3/4X X X|4/4X X XX || 三．升号
“#”表示升高半音。
五、教学展望
一曲《故乡的小路》让我们在回忆中感到心中的激荡，让我们共同展望祖国的未来，我们的明天更美好。愿所有的一切都充满了美好的回忆，让我们用歌声来情感，表达对家乡对母亲的思念之情。本课的设计，着力体现以人为本的思想，着眼与学生的德育发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高学生的音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入生机，弥补了教学手段单一的实际问题，给学生带来了直观的美感。从而达到预期的教学目的，让同学们在轻松的课堂气氛中学到知识并发展能力。
推荐第7篇：故乡的小路 说课稿
《故乡的小路》说课稿
尊敬的评委老师：
你们好！今天我说课的题目是第五课中的唱歌课《故乡的小路》。下面，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程几个环节来阐述我的说课。
《故乡的小路》是一首两段体的优美抒情歌曲。四
四、四三拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。
我所面对的是小学五年级的学生，他们已经具有了一定的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。根据新课程标准的要求、现阶段学生的特点以及我对教材的理解。我确定了以下三维目标：
1、通过对《故乡的小路》的学习，激发学生对家乡的热爱之情。
2、能够用优美深情的声音和对比的情绪完整演唱全曲。
3、变拍子节奏的准确把握和二声部合唱声音的和谐与统一。
依据教学目标，我确立本节课的重点是让学生能够用优美深情的声音和对比的情绪完整演唱全曲。难点是变拍子节奏和二声部的合唱。
教学有法但无定法，考虑到五年级学生的现状，为了激发学生的学习兴趣，我主要采用了创设情境法、视听结合法、多媒体辅助教学法。让学生在多听、多唱、多想、多做的环境中学习这首歌曲。
俗话说“授人以鱼不如授之以渔”，我遵循教为主导，学为主体的原则，引导学生用自主探究、合作创新、综合活动等学习方法来更好地学习知识。
下面我将重点阐述本节课的教学过程，我主要从以下五个环节进行的。 第一环节：组织教学
我让学生在《故乡的小路》的音乐旋律下进教室，先入为主的让学生对歌曲的音乐旋律有一个整体感知。
第二环节：导入新课。
首先，我会唱一段《故乡情》，并设问：“同学们，你们心中的家乡是怎样的？”通过学生的回答，引出本节课的课题（板书），这样既拉近了老师与学生的距离激发学习兴趣，又为学习新歌做好了铺垫。 第三环节：学习歌曲
1、音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。首先，我声情并茂地给学生范唱一边歌曲并请学生思考“从歌曲中你感受到什么情感？”初步感受歌曲的情绪。然后钢琴引导学生带着优美抒情的情绪用“la”来逐句模唱。接着，我会问学生：“同学们，你能听出歌曲由几个声部吗？”并再次聆听歌曲，感受歌曲的二声部合唱。
2、用跺脚拍腿拍手拍腿和跺脚拍腿拍腿的律动方式随音乐感受四四拍和四三拍的变化。（板书）从而准确把握变拍子的节奏。接着我弹奏钢琴，让学生填入歌词来学唱歌曲第一声部并通过我的对比范唱让学生掌握升记号的音准。（范唱）
3、学生演唱歌曲第一声部，我来弹唱歌曲第二声部。在唱的过程中，我时刻提醒学生注意控制音量，互相倾听。接着，用钢琴引导学生模唱第二声部旋律，最后我会弹唱第一声部，让学生演唱第二声部进行初步的二声部合成。
4、我把全班分为两个大组，演唱歌曲的合唱部分，并提醒学生：“同学们，你们在合唱的过程中，既要唱好自己声部的旋律，又要倾听另一声部的旋律，这样，两个声部的声音才能和谐地融在一起。”解决本课难点
5、指导学生用平稳深沉和优美深情的对比情绪完整演唱全曲，唱出人们对童年的回忆和对故乡的热爱，解决本课重点。
6、巩固演唱，并及时对学生的表现给予鼓励和肯定，激励学生的自信心以及学习的积极性，为接下来的表演环节做好铺垫。
第四环节：拓展延伸
我把学生分为两个大组，第一组让他们自选打击乐器为歌曲伴奏，第二组让他们为歌曲创编舞蹈动作。最后让他们通过自评，互评的方式进行评价，学习彼此的优点。这样既锻炼了他们的自我创作能力又培养了他们的团结协作能力。
第五环节：课堂小结
首先我启发诱导学生，让他们回忆本节课都学到了什么，最后我加以总结并告诉学生，希望他们能够像小树一样不怕困难，乐观向上。结束这堂欢快的音乐课。
以上就是我对本课的说课设计，谢谢各位评委老师！
推荐第8篇：《故乡的小路》说课稿
《故乡的小路》说课稿
尊敬的各位领导、各位专家：
大家好！我是音乐系音乐教育2013级一班的31号杨春花，今天我说课的题目是《故乡的小路》，根据新课程标准的要求，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学效果预测五个方面来进行说课。
一、说教材
教材地位：《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五课的内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。3/
4、4/4拍交替出现，D宫调式，曲调流畅而又抒情，表达了人们回忆美好童年的内心的激动的心情。
本次教学面对的是五年级的小学生，在这个年龄段的学生心理上的情感认知还不够成熟，生理上活泼好动、表现欲强。在学习本课前，他们也积累了一定的音乐基础知识，虽学过3/4拍和4/4拍的歌曲，但还未接触过变拍子和变音记号。所以在教学本课时，我会诱发学生学习音乐的兴趣，创设情景，模拟游戏、分组合作，让学生自主参与、自主探索，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以培养学生的创新思维能力。
教学目标：根据音乐新课标提到：课堂以学为主、以实践为目的、兴趣为动力，培养学生的表现、创新、探究能力，整个过程动中学、乐中学、玩中学。鉴于此年段学生的心理、身理发展需要以及对教材的深刻理解，我将目标设定如下：
1、情感态度与价值观：
（1）《故乡的小路》这首歌曲通过对故乡的小路及童年时代的回忆，抒发了自己对故土的深切思念之情，从而培养学生热爱故乡、热爱祖国的博大情怀。
（2）引导学生从作品中领悟爱家、爱故乡及做人的基本素质，通过聆听、游戏创编等方式表达自己对家乡的热爱，学会感恩。
2、知识与技能：
(1)了解变拍子与变音记号，把握3/
4、4/4拍的变拍子节奏
(2)能把握3/
4、4/4拍的节奏韵律感，并进行创编
3、过程与方法：
（1）在创编游戏动作的活动中，学习体验3/
4、4/4拍的变拍子节奏
（2）体验齐唱与合唱的区别，加强二声部的和谐统一
根据此年段学生活泼好动、爱表现的心理特征，我认为以上目标非常适合他们。
教学重难点：根据本课教学内容以及学生活泼好动的心理特征，我认为本课以唱歌的音乐课，
重点是：能熟练地用柔美的声音演唱《故乡的小路》
难点是：理解、表现《故乡的小路》的情感内涵，融入情感的完整地演唱歌曲。
针对教材对此年段学生理论、知识、技能等综合要求，我利用视听法、情景法、游戏法、学生合作法相结合的开放性课堂来解决以上的重难点。
二、说教法学法
我的教法和学法是相结合的，在这节课的开始，我先采用说开场白及情景法导入课堂，播放《故乡的小路》的演唱视频，以视听结合的方式打开学生的思维。在中间，我采取模拟游戏法、模唱法、教唱法、创设情景法、竞赛法、分组合作法等教学策略相结合，让学生自主参与、探究合作，完成教学内容的学习。在最后，我利用总结法和拓展法结束本课的教学。学生跟我的教法是没有脱节的，因为这是一节开放性的课堂，他们需要这样的课堂。因为他们有兴趣、有表现力，更重要的是发挥了他们的创造力。根据此年段学生活泼好动、爱表现的心理特征，我认为以上的教法学法非常适合他们。
三、说教学过程
根据新课程的音乐课设计特征，音乐课倡导的是一种开放的课堂教学模式，注重自主、合作与探究，因此我的教学过程设定如下：
导入课堂：首先，我会说一段开场白，将学生的思维带回童年，师生之间共同交流童年趣事，在快乐的氛围中进入学习。
接下来进行视听教学：根据教材目标及学情分析，我会给学生播放《故乡的小路》的演唱视频，通过视觉和听觉的结合，让学生整体感受本首歌曲，加深他们对音乐的印象。
然后，在此基础上识乐谱、体验和学习变拍子：根据学生好动、爱表现的心理特征，我采取师生合作、游戏创编相结合的方式，让学生亲身体验变拍子。我会先规定一套游戏动作组织学生一起做，如：三拍子：拍手掌、点手心、点手心； 四拍子：拍手掌、点手心、点手心、点手心。然后让学生自己创编一套动作并与大家一起分享。通过以上游戏的方式，既解决了问题，也创造了活泼的学习氛围，培养了学生的创新能力。
接下来，学习歌曲，根据课程目标要求，接下来我会以歌词为切入点，采取领读法的方式组织学生边听音乐变带感情的朗读歌词，还会请学生独自表演朗诵并给予鼓励。以竞赛的方式抓住学生的兴趣，同时加深对歌词的印象。
然后，熟悉旋律、合作学唱：根据新课程标准以及教学目标要求，在这一环节中，我采取哼唱法、模唱法创设情景法相结合的教学方式来学唱歌曲。先引领学生带感情的哼唱旋律，然后带着歌词演唱。在情的体验上，创设情境，让女生扮演花朵，男生扮演树苗，一起体验歌曲的感情。另外，我会采取老师领唱和指名领唱的方式增强学生对歌曲的熟悉程度，并利用教唱法唱好二声部合唱。以开放的课堂教学模式，让学生轻松、快乐的学会歌曲。
学会歌曲之后，进行即兴创编：新课标提到，音乐课堂强调音乐实践、鼓励音乐创造，我会先带领学生用铃鼓、沙锤、木筒等小型打击乐为歌曲配伴奏，再分组创编、进行比赛，培养学生对音乐的即兴创编及感性能力，遵从音乐的原本性。
最后，在歌声中结束：根据新课程标准的以音乐审美为核心及教学目标要求，最后，我会做一个情感性的总结，再次明确情感态度与价值观，让学生带着感情深情的演唱歌曲《故乡的小路》，然后拓展另外一首描写故乡、思念故乡的歌曲《乡间的小路》，在音乐声中结束本课的教学。
四、说板书设计
根据新课程标准以及学生活泼好动、爱表现的心理特征，在本课教学中，我会利用多媒体、部分打击乐等教学资源，把我所教的内容直观形象的展现给学生。避免单一的教学模式，在关键处时，我会板书在黑板上，比如：
三拍子节奏：X X X|X X X|| 四拍子节奏：X X X X|X X X X||
五、说教学效果预测
根据新课程标准以及此年段学生活泼好动、爱表现的心理特征，我觉得我以上的教学思路以及我的教法学法都非常适合他们。因为这样的开放性课堂既让学生完整的理解了歌曲的内容和情感，也培养了学生的表现力、创造力和音乐审美能力，达到了我的教学目的，成为一个有音乐感性的人。
好的，以上就是我说课的全部内容，有不足之处还请各位专家和领导给予指正，谢谢大家！
推荐第9篇：故乡的小路说课稿
《故乡的小路》说课稿
各位评委老师大家好！今天我说课的内容是人音版小学五年级上册第五课中的学唱歌曲《故乡的小路》。
一、教材分析
《故乡的小路》是这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/
4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。
二、学情分析
五年级随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，在课堂教学中我们不许培养对音乐课的兴趣和热情，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。
三、教学目标
综合本课的教材和学情我确定了本课的教学目标：
1．能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。
2．通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。
3．唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。
说重点：用柔美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美和抒情。
说难点：感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。
四、说教法、学法
说教法：
课堂上我以学生的发展为本，关注每一位学生参与音乐活动的状态，在听、说、唱、演等音乐实践活动中寻找学生的兴趣点，发挥学生的潜能，让学生成为音乐活动的积极参与者和创造者。
1.视听结合法：设计了多次聆听歌曲，体验歌曲中优美、抒情的思乡情，体会人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆，丰富了学生的直接经验和感性认识；2.对比感受法:在学习节奏中,我采用了对比方法,让他们感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。3.体验性学习法:音乐课倡导完整聆听音乐作品，我在聆听导入、歌曲学唱艺术表现的两个环节中，使学生在充分聆听后谈自己的感受及自己的新发现，使学生在听、说、唱、演等音乐实践活动中学生真正喜欢此曲。
说学法
教学中我有意识地进行学法指导与渗透，创设音乐情境，激发学生学习兴趣，用听、说、唱、演等形式激发情感，从音乐的角度出发，培养音乐的审美能力，具体学法如下：1.自主学习，主动探究：学生在两次聆听导入后能描述歌曲演唱形式及意境。旋律每小节的拍数是不一样的，除第一小节外，每小节的拍数有两种类型等，学生能主动参与学习，发现其趣味性，从而达到探求新知的欲望，达到高效学习。2.交流互动，快乐喜得：弹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次， 会喜得到此句有变化音的加入.3.创造表演，参与表演：在创编活动中，用肢体语言来表现歌曲的意境，并能用歌声及动作表现歌曲，抒发了热爱家乡的心情。
到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：
五、教学过程及相关考虑：
第一个教学过程组织教学
1.师生问好.2.发声练习
（发声练习它既可以训练咬字吐词的清晰，可以训练声音的灵巧弹性和控制力，还可以培养良好的节奏感和音乐分析能力，也能训练声音在对音乐处理的情感表达能力。所以每堂音乐课发声练习是必不可少的。）
3.律动
快乐的音乐课又开始了，让我们动起来吧!播放（《苹果丰收》、《我怎样长大》）并做律动。
刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个国家的作品？ 你们还记得这两首作品的拍号吗？
学生回答教师会及时的表扬、鼓励。
（此环节做律动，聆听感受了三拍四拍子乐曲的节奏特点，并用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律特征，不仅温故旧知，还激发学生对学习新知识的积极性。）
第二个教学过程歌曲学习：
1.揭示课题
今天我们就来学习一首变拍子的歌曲《故乡的小路》。 2.聆听歌曲
此环节我设计了两次聆听。
第一次聆听从歌曲中你感受了怎样一种情感？
第二次聆听旋律每小节的拍数是否一样？ 除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？
归纳：歌曲有两种或两种以上的拍子组成，这就是变拍子 （音乐，作为一门听觉艺术，学会倾听是为学习歌曲打下良好基础，在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵。）
3、节奏游戏，兴趣引路：
听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，教师带领大家做变拍子的拍手游戏，让学生通过拍手这一简单的动作，领会变拍子歌曲的特点。首先，教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子——拍手掌、点手心、点手心；四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带领学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享；最后，老师将学生们的注意力重新收拢，集体进行变拍子的音乐游戏：
4.教师范唱第二声部
（此处教师范唱，是让学生更好直观的感受音乐，“范唱”是提高学生对歌曲产生兴趣的关键，它能充分激发学生对唱歌学习的积极性。不管科学技术发展到何种地步，音响器材如何先进，这些电声手段都不能代替教师在学生面前的正确范唱。）
5．学唱齐唱部分
（1）轻声演唱歌曲第一段，要求情感到位
（2）刚才大家唱的非常好，老师现在想测试一下你们的听力。请听老师弹奏的这两个乐句，有什么不同？
弹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不同。感受#4的作用，加以练唱，解决关键音的演唱。
6.学唱低声部
（1）演唱低声部乐谱，边唱边想合唱部分有几句，用比较法学习乐谱，
（2）跟老师合作演唱 7.学唱高声部 （1）教师引领学生用LU表现故乡小路的意境，注意声音的位置。 （2）填唱歌词并熟唱歌词。 8.二声部合作
（1）学生自己两个声部演唱
（2）完整聆听歌曲，展示小路图片，揭示演唱次序，认识体会延长记号的作用。
（3）最后的“嗯”哼鸣作渐慢渐弱处理。
在艺术处理中，强调音色、速度、力度等，歌曲的高潮是第二部分，这也是本课的重点与难点，要以对故乡“弯弯的小路”“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌曲，使学生在听说唱演等音乐实践活动中正确演唱歌曲《故乡的小路》，。
第三个教学过程拓展延伸：
分组：一组练习用打击乐为歌曲伴奏，一组练习歌曲的领唱与合唱，一组练习为歌曲编舞。
家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，共同演唱《故乡的小路》。
六、说教学板书
第一页：优美的图片做背景，插入三拍子、四拍子音乐，听音乐做动作，激发他们的兴趣与求知欲。
第二页：三拍子、四拍子的强弱规律图示。做游戏时的节奏图谱 第三页： 变化音符的演奏乐谱。
第四页：歌曲《故乡的小路》的歌词，配合读词做游戏 第五页： 歌曲《故乡的小路》的图谱
第六页：优美图片做背景，插入歌曲《故乡的小路》的范唱音乐以及伴奏音乐，进行接唱、领唱、齐唱的练习。
七、课堂预设
根据学生年龄特点，我认为《故乡的小路》以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，让学生在想象中抒发自己内心对故乡的情感，而在变拍子的这一环节主要也是采用玩游戏自由编创这样的形式将这个难点化难为易，轻松带过。
本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。多样的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。
当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们的学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界！
推荐第10篇：故乡的小路教案
教学目标：
1、聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《故乡的小路》 进行创编，体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对故乡的爱，对家的爱。教学重点：
较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》 教学难点：
理解、表现《故乡的小路》的情感内涵。
教学方法：自学与听唱结合法、对比法、练习法、合作„„ 教学准备：课件、手风琴
养成教育训练点：培养学生上课养成认真听讲，积极发言的好习惯。 教学过程：
一、导入：
播放歌曲《乡间的小路》
师：今天老师给你们带来一首歌曲，《乡间的小路》，听听他的小路上都有什么？大家 在听的时候，轻打着拍子。
师：故乡是亲切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。老师的故乡是在遥远而偏 僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草，下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！（引起学生对“家”的共鸣）
学生交流讨论：家、故乡的小路（导出主题“故乡的小路”）
二、新课
1、欣赏歌曲《故乡的小路》。设置疑问：
（1）歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？
（2）歌曲的重拍在哪？旋律每小节的拍数是否一样？ 除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？ 归纳：歌曲有两种拍子组成，这就是变拍子
学生听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，老师带领大家做变拍子的拍手游戏。如：三拍 子 ：拍手掌、点手心、点手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老师举起拍号卡，（3／4拍和4／4拍）带领学生做动作，也可以各自开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享。
2、录音范唱
3、用视唱方法学唱歌曲A部分旋律。
大家唱谱子时遇到什么困难？特别注意每句开头都是弱起节奏
(补充知识点：简单介绍一下“#”记号知识，主要是让学生辨听有与没有这个记号的分别)
4、分声部学唱歌曲B部分旋律。（时间允许的话分声部，不然就只学第一声部）
5、歌曲合成
6、歌曲理解与处理，（理解、体验和感受不同的“家”） （1）教师分别用三种不同的速度演奏歌曲： 第一种：慢速 第二种：中速 第三种：快速 （2）提问：
A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家？ B、配上歌词来比较（教师演奏学生演唱）
（3 你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路？并说说理由，学生讨论 （4）老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是悲伤，走在路上的人很伤感，可能这个 人不开心或者这个家不大幸福；第二中是中速，表现的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三种是快速，表现高兴，快乐，是个快乐的家庭！
7、启发学生带着感情演唱全曲（甜美的）
三、创作与活动
1、根据自己的实际情况，改编自己的《故乡的小路》，标名速度、风格，并唱一唱
2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏。
四、小结
家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，共同演唱《故乡的小路》。
教学反思：
因为歌曲中乐句的相似性，很多同学在歌曲演唱中都唱的没有什么变化，缺少歌曲意境的表现、我先让学生用朗读的方法体验文学朗读的高潮。有些同学的处理是前一句强、后一句弱。有一些同学处理的是前一句强、后一句更强、自己对故乡的无比强烈的思念。我首先肯定了他们的见解接着说：“同学们：刚才是我们文学朗读中的处理，音乐中的高潮与文学不一样，它必须借助旋律来表现，我们想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么特点？怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情？你听一听，想一想怎么样的处理能更好的表现这首歌曲？最终在这样的引导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到一定提高。
第11篇：《故乡的小路》教案
《故乡的小路》教案 教学目标：
1.因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。
2.继续唱好二声部合唱。
3.了解变拍子与变音记号。
课时：第一课时
教学重点、难点：
1、变拍子与变音记号的掌握
2、“4”与“#4的音高的区别 教学过程：
一、组织教学
师生问好。
二、由欣赏《乡间的小路》导入
1、师：每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都有一条熟悉的小路。同学们你的家乡在哪里？家乡的小路上都有些什么呢？你能试着给大家讲讲吗？
生：思索并举手回答。
2、师：下面我们先来欣赏一首台湾校园歌曲《乡间的小路》，仔细听听，这首歌曲反映了什么内容？（青少年对故乡的热爱）
3、展示《乡间的小路》的多媒体课件（MTV）。让学生变抽象为直观地欣赏《乡间的小路》。允许同学轻声跟着哼唱。
4、师生议论歌曲给自己的感受。
5、小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，令人流连忘返
三、引入要学唱的歌曲《故乡的小路》
今天啊，老师带你们参加海外游子的音乐聚会去！
师：刚才在来之前我们欣赏了一首《乡间的小路》，那么故乡的音乐只有欢快的主题吗？下面海外的游子请大家来听听这首《念故乡，细细品味一下。（播放《念故乡》） （2）师：这又是一首怎样的曲子啊？说说你的感受。 师生交流。
1、师：既然来参加音乐聚会，那么肯定要表演节目的，下面我们也来表演一下自己对故乡的思念之情。
2、气息趣味练习：大家随老师一起，在黑板上用笔画一幅自己心中的故乡的小路的简笔画。（学生随老师的画笔作气息练习。方法是学生先吸足气，保持住，随着老师的粉笔动而发出“咝”的声音，老师画长线———或曲线，学生就发出长长的“咝”的声音，就像给自行车打气一样，老师画短线–，学生就发出短促的“咝”的声音。）老师在黑板上画出这样一幅画：
3、初听范唱，把握歌曲节奏、情绪、旋律的特点。
师：在今天的音乐聚会上，我们还有一个任务，那就是我们要和游子共同学唱一首思乡的歌。（媒体播放〈故乡的小路〉范唱，）。 提出两个问题：
①歌曲内容是什么？②歌曲由几个声部组成？
4、学唱歌曲
（1）跟师唱简谱
（2）大家唱谱子时遇到什么困难？或者你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意？ （生视唱并交流。）
设问：旋律每小节的拍数是否一样？除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？ 归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子
(3)复习音名与变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系 （5）讨论以上两个问题，不清楚的可再听范唱。
（6）跟师唱歌词（第二声部下节课再继续学习）
5、不必从理论上讲弱起小节，从歌词的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”上。这样学生很自然把弱起小节唱好。
6、歌曲处理
歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉性的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声中去表现。
7、试唱第二段（显示第二段歌词）
8、一部分学生演唱，一部分学生为其拍打节奏。
四、小结：
1、师总结：今天，我们参加了海外游子的音乐聚会，还学习了歌曲《故乡的小路》，更深深地体会到了游子的思乡之情，同学们，以后不论你走到哪里，都不要忘了常回家看看。我们的故乡音乐聚会下次课继续。
2、最后我们来听一听《常回家看看》，会唱的跟着唱。在《常回家看看》的歌声中结束新课。
第12篇：故乡小路 音乐教案
【教学过程】
一、导入
师：课前让同学们收集和思乡有关的诗歌或佳句，我们一起来分享一下 诗歌交流 (背景音乐：马思聪《思乡曲》) 《静夜思》 （表达对故乡的思念） 《游子吟》 （表达以母亲的怀念）
《乡 愁》
师：这是台湾著名诗人余光中的作品,作者早年离开家乡来到台湾,这首诗正是表达了离乡游子对母亲的思念之情，也表达了台湾同胞对祖**亲深情的呼唤。虽然台湾由于种种原因还在外飘泊，但我相信有我们大家和台湾同胞的共同努力，台湾总有一天会回到祖**亲的怀胞。
二、学习歌曲
1、跟伴奏复习歌曲（单声部）
上节课我们已经用听唱法初步学习了《故乡的小路》现在跟着伴奏复习一遍。
2、说说感受
师：谁能说说这首歌向我们传达了什么样的情感？
生：（首优美深情的歌曲，通过对故乡小路的描述，追忆了童年的幸福时光，饱含深情，充满着浓浓的思乡情怀!） 师：让我们一起加入这思乡的行列中来吧！
3、学唱《故乡的小路》 a、认识变拍子
师：请大家看乐谱，这首歌出现了两个拍号，我们称之为变拍子，哪位同学能说说自己的理解。 生：……
师：其实变拍子就是歌曲由几种拍子组成的，这首歌曲有哪几种拍子？ 生：两种，分别是四四拍和四三拍。 师：这首歌的变拍子非常有规律，是交替出现的，但不是所有变拍子歌曲都有规律。
b、学习音乐知识，临时变音﹟4：
音与音的高度就像固定的台阶，把4这个音加上一个﹟记号，就相当于升高了半个台阶，请同学们听辨一下哪个加了升记号？
（有人说过人声是最美的乐器。还可以采用什么演唱形式？请同学们讨论并尝试）
4、学习二声部旋律。
这首歌曲分成两个乐段，下面请划拍，跟着琴用Lu轻声唱第一乐段，注意每一句是从第四拍起，每一小节第一拍唱重些。
5、进行
一、二声部的配合。
6、完整的演唱歌曲。
三、自选打击乐器，自编节奏为《故乡的小路》伴奏。
听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，教师带领大家做变拍子的拍手游戏，让学生通过拍手这一简单的动作，领会变拍子歌曲的特点。首先，教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子——拍手掌、点手心、点手心；四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带领学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享；最后，老师将学生们的注意力重新收拢，集体进行变拍子的音乐游戏。
四、欣赏歌曲《故乡的云》 （1）欣赏歌曲，感受思乡之情。 （2）简析歌曲并体验。
这首歌抒发了海外游子思念祖辈生息繁衍之地的深情。歌曲运用拟人的手法，把对大自然的描绘与主人公的思乡之情紧紧联系在一起。哪几句最能表达思乡之情?唱一唱，表达一下你的感受。
五、演唱《故乡的小路》，进一步抒发情感
让我们把思乡之情融进歌声，一起激情演唱《故乡的小路》！（一段）
六、评价与小结
第13篇：《故乡的小路》教案
五年级上册音乐《故乡的小路》教案
南乐县第二实验小学
张自岗
学情分析：
五年级学生在上课时纪律比较好，都很认真，总体的音乐基础还可以，接受能力不错，各班学生情况大同小异，有一部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态、音色也很优美。中等生的人数占多数，这批学生对音乐的兴趣很浓，但由于自身的条件或其他原因，所以歌唱技能有待于进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对音乐缺乏兴趣，所以情况不乐观。这些学生在班级中人数不多，但他们对全班学生的影响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学生上课时乱叫，音不准，做小动作等。但我相信，经过一学期的努力，他们会有所改善。 学习目标：
1、从音乐作品中领悟爱家、爱故乡的做人的基本素质。通过聆听、表演等各种艺术形式，表达自己对故乡的爱。
2、了解变拍子与变音记号。
3、《故乡的路》这首歌通过对故乡小路、童年时代的回忆， 抒发了抚育自己成长的故土的深切思念，辅以欣赏《故乡的云》，使学生在学唱和欣赏的过程中充分体会人伦亲情、故土母训等中华民族优良道德要素，培养学生爱故乡、爱祖国的博大情怀。 教材分析：
这是一首优美深情的歌曲，通过对故乡小路的描述，回忆起童年的幸福时光，表达了对母亲、对故乡的思念之情。
歌曲采用大调式，周期性变化的节奏，单二部曲式。 第一部分：曲调平稳，着重表现对往事的回忆。
第二部分：合唱部分情绪较为激动，抒发了对故土亲人的思念。 结束：以哼唱重复末乐句的后半句，仿佛还沉浸在无穷的思念之中。
教学重难点：了解变拍子与变音记号 教学手段：多媒体课件
电子琴 教学过程：
一、创设情境，导入新课
师生问好（用琴弹奏体现师生问好歌）
1、齐诵古诗《游子吟》
同学们，让我们用一首孟郊的《游子吟》来开始今天的音乐课！ （师生齐诵）是啊！母亲牵挂在外的游子，而游子们又何尝不想念自己的故乡呢》？
2、聆听《故乡的小路》
今天老师给大家带来一首反映游子心声的歌曲《故乡的小路》，我们大家一起欣赏一下。
二、学习歌曲
1、齐读歌词
同学们深情地朗诵，让老师们也仿佛回到了美好的童年。
2、范唱歌曲旋律 下面老师来视唱歌曲的旋律，让大家仔细地听一听歌曲旋律有 哪些特点。
指导学生找出：变拍子，#记号，反复跳跃记号（适当总结表扬，转入下一环节）
3、师生一起轻声高位置用lu模唱歌曲旋律体会这些特点
4、学唱歌词
5、巩固练习
分组演唱，领唱加齐唱
三、课后延伸
人们常常用这样一句话来形容对各项的情感，那就是：一草一木总关情。下面请同学们再来欣赏一首海外游子费翔演唱的歌《故乡的云》。
你想到了什么？感受到了什么？
归情于故乡：海外游子对回到故乡的渴望，深深地感染了我们每一个人，不管是故乡那曲折的小路，还是那飘荡的白云，故乡的一切是我们每一个人一生都会讴歌和思恋的对象！故乡的山山水水都会永远是我们魂牵梦绕的地方。
第14篇：故乡的小路说课稿
人音版小学音乐第九册上册
《故乡的小路》说课稿
灵宝市实验小学潘春红 2011年10月
各位领导，评委老师：
大家早上好！
解说教材是每个教师永远的基本功。只有深入的吃透教材，才能浅出的驾驭课堂。今天我说课的内容是人音版小学音乐第九册第五单元《故乡的小路》一课。我将从教学内容分析、学情分析、教学目标、教法学法、重点难点和教学过程六个方面来进行解说。
一、教学内容分析：
《故乡的小路》是人音版小学音乐课本第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年时激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。
二、学情分析：
五年级的学生已经接受过和故乡有关的语文课文和音乐作品，对于故乡的感情有了一定的感受，基本上能够理解歌曲所体现的情感。在乐理知识方面，已经掌握了音调的高低、节奏的快慢、旋律的起伏，所以接受起来有一定的基础。但是对于升记号音符的唱法还是初次接触，因而应把它作为教学的重要内容来处理。
三、教学目标：
（一）课程目标
新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。
（二）课时目标
本课是故乡这个单元教学的主要内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让孩子们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。因此制定了本节课的课时目标是：
1、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的深厚的感情。
2、了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。
3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。
四、教法学法：
1、教法设计：在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断的进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
因此我在教学方法中体现：（1） 审美体验价值（2） 音乐中加强群体意识（3） 变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。
2、学法指导：在学生学习中注重引导学生通过小组合作进行设计创编，通过听唱、模唱学会演唱歌曲。
五、重点难点：
根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲。把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美的思乡情。在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，学生想象美丽景色的形式，激发学生的情感，引导学生用柔美的声音演唱；另外利用游戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。
六、教学过程：
1、组织教学：
听三拍子和四拍子音乐进教室（《苹果丰收》、《我怎样长大》） 边做律动边进教室，通过聆听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律印象。
（设计意图：组织教学的设计目的是在为突破重难点做铺垫）
2、导入新课：
师：同学们，说说你们的故乡都在哪里？（学生自由发言） 师：每个人都有自己的故乡，老师的故乡在农村，村口有一条弯
弯的小路，它可不像城里的大马路，每天车水马龙，那里非常安静，每当我踏上那条小路，总会想起一首歌。（教师范唱）
（设计意图：通过谈话式导入拉近师生距离，为学生引出故乡话题，导入本节课教学内容）
3、教学新歌
①.今天我们来学习一首关于故乡的小路的歌曲，多媒体出示歌页（聆听歌曲） 边听边思考以下问题：
1）演唱形式？（童声合唱） 2）歌曲的情绪？（深情、激动的）
3）创作者在歌曲中将表达怎样的回忆？（童年美好的回忆） （设计意图：这些问题的设计目的是为歌曲的情感处理做铺垫） ②、再次聆听歌曲：
请同学们听一遍录音，听一听这首歌曲有几个声部组成的？学生会回答两个声部，“那我们先来学习二声部”
（设计意图：起到了先入为主的作用，提前突破了难点。在学习中采用模唱、乐理视唱的方式学习第二声部。）
4、合作学唱：
用视唱法学唱歌曲第一声部旋律。用“啦”字头代替歌词。 通过聆听老师范唱和录音，学生已经熟悉了歌曲的旋律，在这个基础上再进行歌词填充法以及听唱法的教学方法学唱歌曲，学生就会很快的掌握。最后采取让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。从易到难，逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。
5、突破重难点
首先要突破的是歌曲中的变拍子：
教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子——拍手掌、点手心、点手心；四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带领学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，以小组为单位合作编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享；（这个环节主要体现小组合作学习）最后，老师将学生们的注意力重新收拢，集体进行变拍子的音乐游戏：背景音乐就用本节课的《故乡的小路》的伴奏音乐，学生边唱边律动。
接着突破升记号的音准：
弹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不同。加以练唱，解决关健音也就是升半音的演唱。
之后以儿歌的形式化繁为简是学生能形象的记住升记号的形状、位置及作用。儿歌是这样的：我的形状像口井，我的身上有弹性，音符在我右下站，音高马上升一半。
最后突破两个声部的合唱：
两个声部分别唱熟练后再进行合作，这个环节要告诉学生要领，边唱自己的声部，边听别人的声部，这样才能使自己的声音融入集体，两个声部才能融合到一起。
（设计意图：通过设计易于学生理解和记忆的儿歌和小组之间合作的形式，便于学生掌握升记号的唱法和变拍子的应用）
6、情感的处理
这个环节用体验教学法启发学生的情感，多媒体的应用在这一环节发挥的淋漓尽致，优美的故乡美景图片配以《故乡的小路》的伴奏音乐，把学生再次带回美丽的家乡。
最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。
7、拓展与提升
师总结：家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。尤其是漂泊在外的游子们，家是最能触动他们心弦的旋律，每每想到自己的祖国，那首被广为传唱的经典歌曲最能代表此刻的心境。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，对祖国的祝福，播放歌曲《我的中国心》。
（设计意图：通过设计共同欣赏歌曲《我的中国心》这首歌曲，能让学生认识到有了大家才有了小家，祖国的安定繁荣是我们安居乐业的基础和保障。）
七、结束语：
教材处理的最高境界是源于教材而又高于教材，灵活的教学方法是提高课堂效率的重要保障。在以后的教学中，我将积极深入钻研教材，研习教法，不断提高自身业务素质。以上分析只是自己的一些粗浅看法，有不到之处敬请评委和同仁指正。谢谢大家！
第15篇：故乡的小路教案
《故乡的小路》教学设计
教学目标：
1、通过演唱、律动《故乡的小路》，让学生感受由4/
4、3/4变拍子产生的独特旋律感。
2、通过合唱、创作表演《故乡的小路》，培养学生对故乡一草一木深厚的感情。
3、认识并体会延长记号
课前播放歌曲《乡间的小路》，酝酿思乡的气氛
一、情境导入：
师：今天老师给你们带来一首歌曲，《乡间的小路》，听听他的小路上都有什么？大家在听的时候，轻打着拍子。放录音。
师：故乡是亲切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。在我的记忆里，故乡的小路有很多，到田地里的小路，去奶奶家的小路，去外婆家的小路，去学校的小路，到菜园的小路，等等等等，每一条小路上都有我最美好的回忆。我记得最多的是去田地的小路，路经一条小河。河水潺潺流过，河里鱼儿游来游去，小路就从河上的小桥穿过，我们就经常趴在小桥上用手拨水玩，小鱼吓得的急转弯逃走，我们乐的哈哈笑。妈妈们经常在河边的石头上洗衣服，那时的水清清的，我们就在河里过水玩。
通往菜园的小路旁边是各种蔬菜，紫莹莹的茄子，红红的辣椒，翠绿的豆角，大个的方瓜，开着白花的土豆，鲜嫩的韭菜，我记得几乎每天我都会在妈妈的喊声里，挎着小篮子走在通往菜园的小路上，去摘当天吃的菜。小路上留下了我无数的欢乐和故事，到现在还让我魂牵梦绕，好想再踏上一条条小路，去感受当年的幸福。在那条小路上发生过很多乐事、趣事，虽然路边也有很多野草，下雨的时候还有泥烂，但是，那是一条条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，老师相信，今天，你们一定也有比老师更美好的记忆，那都是什么样的精彩故事呢，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！ 学生：学生交流讨论：家、故乡的小路 ，引出课题。
二、寓教于乐
1.今天我们来学习一首关于故乡的小路的歌曲，初听范唱 师问：
1）演唱形式？（童声合唱） 2）歌曲的情绪？（深情、激动的）
3）创作者在歌曲中将表达怎样的回忆？（童年美好的回忆） 4 ）旋律每小节的拍数是否一样？ 除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？ 归纳：歌曲有两种牌子组成，这就是变拍子
2、听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，老师带领大家做变拍子的拍手游戏。如：三拍子 ：拍手掌、点手心、点手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老师举起拍号卡，（3／4拍和4／4拍）带领学生做动作，也可以各自开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享。
3、学唱歌曲 ：用视唱方法学唱歌曲第一声部。 1）唱歌普：跟老师唱简谱。
-师问：大家唱谱子时遇到什么困难？或者你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意？（生视唱并交流。）要求特别注意每句开头都是弱起节奏 思考：歌曲中哪些旋律还蕴藏着对童年的美好回忆？，歌曲有几处呼吸记号？（通过师生讨论为歌曲标上呼吸记号“ⅴ”） 目的：帮助学生认识歌谱并解决识谱中的难点
2)
用la哼唱全曲，感受歌曲的意境和呼吸记号的运用，“同学们表现的很好，歌词填唱准确，节奏音准把握的也相当准确，提出表扬。现在随琴用“啦”轻声模唱旋律”.
3.) 朗读歌词（配乐、师生合作或生生合作等）
4.) 配歌词演唱。教师分句教唱一遍，要求学生注意演唱情绪。学生随伴奏完整的演唱歌曲（教师提示演唱情绪和歌曲的要字吐字要清楚）让学生找出难点，先由学生之间相互解决，最后再由教师加强指导。全曲歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉性的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声中去表现。
三、创造表现
1、一部分学生为其拍打节奏，一部分学生演唱，交替表演。
2、学生分男生女生两组比赛
3、学生分组分声部演唱
4、找一学生领唱第一乐段，其他同学配合演唱。
5、把学生分成四组表演，一组为演唱组，二组为舞蹈组，即兴为歌曲创编舞蹈、三组为绘画组，四组是伴奏组，分别用自己的方式表现歌曲。
6、拓展：欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》、《思乡曲》，让学生在优美的音乐声中得到美的享受。
四、完美结课
家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，共同演唱《故乡的小路》。
这是一份小学五年级音乐上册《故乡的小路》的教学设计，我是按照这份设计上周在学校上了一节研讨课。这份设计的优点就是环节齐全设计到了学生的学教师的教，体现出了师生互动生生互动。给每个学生都有展示的机会。不足的是设计的导课有点过长，占用的时间有点长。
第16篇：故乡的小路精品教案
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故鄉の小路
主備人：朱雲
執教人：
教學目標：
一、能以飽滿の熱情聲情並茂地演唱歌曲，表達思鄉之情。
二、知道什麼是變拍子
三、通過歌曲詩歌等作品發出對寶島臺灣の深切呼喚，激發學生の愛國熱情。教學重點：掌握變拍子，通過練習體驗速度變化帶來歌曲情感の變化。 教學難點：以飽滿の熱情聲情並茂地演唱歌曲，表達思鄉之情。 教學切入點：以故事敘述歌曲內涵學習歌曲 教材分析：
這是一首優美深情の歌，通過對故鄉小路の描述回憶起童年の幸福時光，表達了對母親，對故鄉の思念之情。
歌曲採用大調式，與週期性の變化の節拍，單二部曲式。第一部分：曲調平穩，著重表現對往事の回憶。第二部分：合唱部分，情緒較為激動抒發了對故土和親人の思念。結束：以哼鳴重複末樂句の後半句，仿佛還沉浸在無窮の思念之中。
一、情境導入：
師：今天老師給你們帶來一首歌曲，《鄉間の小路》，聽聽他の小路上都有什麼？大家在聽の時候，輕打著拍子。放錄音。
師：故鄉是親切の，故鄉是美好の，故鄉是讓人魂牽夢繞の。在我の記憶裏，故鄉の小路有很多，到田地裏の小路，去奶奶家の小路，去外婆家の小路，去學校の小路，到菜園の小路，等等等等，每一條小路上都有我最美好の回憶。我記得最多の是去田地の小路，路經一條小河。河水潺潺流過，河裏魚兒遊來遊去，小路就從河上の小橋穿過，我們就經常趴在小橋上用手撥水玩，小魚嚇得の急轉彎逃走，我們樂の哈哈笑。媽媽們經常在河邊の石頭上洗衣服，那時の水清清の，我們就在河裏過水玩。通往菜園の小路旁邊是各種蔬菜，紫瑩瑩の茄子，紅紅の辣椒，翠綠の豆角，大個の方瓜，開著白花の土豆，鮮嫩の韭菜，我記得幾乎每天我都會在媽媽の喊聲裏，挎著小籃子走在通往菜園の小路上，去摘當天吃の菜。小路上留下了我無數の歡樂和故事，到現在還讓我魂牽夢繞，好想再踏上一條條小路，去感受當年の幸福。在那條小路上發生過很多樂事、趣事，雖然路邊也有Fpg
Fpg 很多野草，下雨の時候還有泥爛，但是，那是一條條通往家の路，是一條充滿希望の路。我們每個人都有家，也都有一條通往家の路，每條路也不一樣，感想當然也不同，老師相信，今天，你們一定也有比老師更美好の記憶，那都是什麼樣の精彩故事呢，你們能不能也說說你の想法？說說你們の家，你們の故鄉小路？讓大家分享一下！
學生：學生交流討論：家、故鄉の小路，引出課題。
二、寓教於樂
1.今天我們來學習一首關於故鄉の小路の歌曲，初聽範唱
師問：
1）演唱形式？（童聲合唱）
2）歌曲の情緒？（深情、激動の）
3）創作者在歌曲中將表達怎樣の回憶？（童年美好の回憶）
4 ）旋律每小節の拍數是否一樣？除第一小節外，每小節の拍數有幾種類型？
歸納：歌曲有兩種牌子組成，這就是變拍子
2、聽歌曲《故鄉の小路》の伴奏音樂，老師帶領大家做變拍子の拍手遊戲。如：三拍子：拍手掌、點手心、點手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老師舉起拍號卡，（3／4拍和4／4拍）帶領學生做動作，也可以各自開動腦筋，各自編創一套獨具風格の動作，並與大家一起分享。
3、學唱歌曲：用視唱方法學唱歌曲第一聲部。
1）唱歌普：跟老師唱簡譜。
-師問：大家唱譜子時遇到什麼困難？或者你發現哪些地方比較特別，需要提醒大家注意？（生視唱並交流。）要求特別注意每句開頭都是弱起節奏
思考：歌曲中哪些旋律還蘊藏著對童年の美好回憶？，歌曲有幾處呼吸記號？（通過師生討論為歌曲標上呼吸記號“ⅴ”）
目の：幫助學生認識歌譜並解決識譜中の難點
2) 用la哼唱全曲，感受歌曲の意境和呼吸記號の運用，“同學們表現の很好，歌詞填唱準確，節奏音準把握の也相當準確，提出表揚。現在隨琴用“啦”輕聲模唱旋律”.
3) 朗讀歌詞（配樂、師生合作或生生合作等）
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Fpg 4) 配歌詞演唱。教師分句教唱一遍，要求學生注意演唱情緒。學生隨伴奏完整の演唱歌曲（教師提示演唱情緒和歌曲の要字吐字要清楚）讓學生找出難點，先由學生之間相互解決，最後再由教師加強指導。全曲歌曲の高潮是第二部分，也是本歌の重點與難點要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”の思念之情作傾訴性の歌唱，以第一主人翁“我”の身份投入到歌聲中去表現。
三、創造表現
1、一部分學生為其拍打節奏，一部分學生演唱，交替表演。
2、學生分男生女生兩組比賽
3、學生分組分聲部演唱
4、找一學生領唱第一樂段，其他同學配合演唱。
5、把學生分成四組表演，一組為演唱組，二組為舞蹈組，即興為歌曲創編舞蹈、三組為繪畫組，四組是伴奏組，分別用自己の方式表現歌曲。
6、拓展：欣賞歌曲《誰不說俺家鄉好》、《思鄉曲》，讓學生在優美の音樂聲中得到美の享受。
四、完美結課
師
家鄉是生我養我の地方，無論我們走到何方，思鄉の旋律將永遠縈繞在我們の身旁。讓我們共同來熱愛我們の家鄉，熱愛我們の祖國，熱愛家鄉の小路。讓我們用最美妙の音樂，來表達對家鄉の思念，共同演唱《故鄉の小路》。
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第17篇：故乡的小路精品教案
故乡的小路
主备人：朱云
执教人：
教学目标：
一、能以饱满的热情声情并茂地演唱歌曲，表达思乡之情。
二、知道什么是变拍子
三、通过歌曲诗歌等作品发出对宝岛台湾的深切呼唤，激发学生的爱国热情。教学重点：掌握变拍子，通过练习体验速度变化带来歌曲情感的变化。 教学难点：以饱满的热情声情并茂地演唱歌曲，表达思乡之情。 教学切入点：以故事叙述歌曲内涵学习歌曲 教材分析：
这是一首优美深情的歌，通过对故乡小路的描述回忆起童年的幸福时光，表达了对母亲，对故乡的思念之情。
歌曲采用大调式，与周期性的变化的节拍，单二部曲式。第一部分：曲调平稳，着重表现对往事的回忆。第二部分：合唱部分，情绪较为激动抒发了对故土和亲人的思念。结束：以哼鸣重复末乐句的后半句，仿佛还沉浸在无穷的思念之中。
一、情境导入：
师：今天老师给你们带来一首歌曲，《乡间的小路》，听听他的小路上都有什么？大家在听的时候，轻打着拍子。放录音。
师：故乡是亲切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。在我的记忆里，故乡的小路有很多，到田地里的小路，去奶奶家的小路，去外婆家的小路，去学校的小路，到菜园的小路，等等等等，每一条小路上都有我最美好的回忆。我记得最多的是去田地的小路，路经一条小河。河水潺潺流过，河里鱼儿游来游去，小路就从河上的小桥穿过，我们就经常趴在小桥上用手拨水玩，小鱼吓得的急转弯逃走，我们乐的哈哈笑。妈妈们经常在河边的石头上洗衣服，那时的水清清的，我们就在河里过水玩。通往菜园的小路旁边是各种蔬菜，紫莹莹的茄子，红红的辣椒，翠绿的豆角，大个的方瓜，开着白花的土豆，鲜嫩的韭菜，我记得几乎每天我都会在妈妈的喊声里，挎着小篮子走在通往菜园的小路上，去摘当天吃的菜。小路上留下了我无数的欢乐和故事，到现在还让我魂牵梦绕，好想再踏上一条条小路，去感受当年的幸福。在那条小路上发生过很多乐事、趣事，虽然路边也有很多野草，下雨的时候还有泥烂，但是，那是一条条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，老师相信，今天，你们一定也有比老师更美好的记忆，那都是什么样的精彩故事呢，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！
学生：学生交流讨论：家、故乡的小路，引出课题。
二、寓教于乐
1.今天我们来学习一首关于故乡的小路的歌曲，初听范唱
师问：
1）演唱形式？（童声合唱）
2）歌曲的情绪？（深情、激动的）
3）创作者在歌曲中将表达怎样的回忆？（童年美好的回忆）
4 ）旋律每小节的拍数是否一样？除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？
归纳：歌曲有两种牌子组成，这就是变拍子
2、听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，老师带领大家做变拍子的拍手游戏。如：三拍子：拍手掌、点手心、点手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老师举起拍号卡，（3／4拍和4／4拍）带领学生做动作，也可以各自开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享。
3、学唱歌曲：用视唱方法学唱歌曲第一声部。
1）唱歌普：跟老师唱简谱。
-师问：大家唱谱子时遇到什么困难？或者你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意？（生视唱并交流。）要求特别注意每句开头都是弱起节奏
思考：歌曲中哪些旋律还蕴藏着对童年的美好回忆？，歌曲有几处呼吸记号？（通过师生讨论为歌曲标上呼吸记号“ⅴ”）
目的：帮助学生认识歌谱并解决识谱中的难点
2) 用la哼唱全曲，感受歌曲的意境和呼吸记号的运用，“同学们表现的很好，歌词填唱准确，节奏音准把握的也相当准确，提出表扬。现在随琴用“啦”轻声模唱旋律”.
3) 朗读歌词（配乐、师生合作或生生合作等） 4) 配歌词演唱。教师分句教唱一遍，要求学生注意演唱情绪。学生随伴奏完整的演唱歌曲（教师提示演唱情绪和歌曲的要字吐字要清楚）让学生找出难点，先由学生之间相互解决，最后再由教师加强指导。全曲歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉性的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声中去表现。
三、创造表现
1、一部分学生为其拍打节奏，一部分学生演唱，交替表演。
2、学生分男生女生两组比赛
3、学生分组分声部演唱
4、找一学生领唱第一乐段，其他同学配合演唱。
5、把学生分成四组表演，一组为演唱组，二组为舞蹈组，即兴为歌曲创编舞蹈、三组为绘画组，四组是伴奏组，分别用自己的方式表现歌曲。
6、拓展：欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》、《思乡曲》，让学生在优美的音乐声中得到美的享受。
四、完美结课
师
家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，共同演唱《故乡的小路》。
第18篇：音乐教案：故乡的小路
故乡的小路
达县米城学校：文霞
教学目标：
1、通过清晰正确的演唱歌曲《故乡的小路》，让学生感受由4/
4、3/4变拍子产生的独特旋律感。
2、通过演唱、创作，培养学生对故乡一草一木深厚的感情。
3、认识并体会升音记号 教学重点：较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》
教学难点：理解、表现《故乡的小路》的情感内涵。
一、情境导入：
师：露从今夜白,月是故乡明。著名的诗人用优美的诗词表达着对家乡的思念。与他们不同，一些著名的曲作家却用优美的歌曲诵扬着对故乡的那份情。在上一学期中，老师带你们学唱了一首耳熟能详的台湾歌曲《乡间的小路》，就是表达思念家乡之情的歌曲。你们会唱吗？（师生同唱歌曲《乡间的小路》）
师：今天，我们将继续学习另一首关于乡村小路的歌曲，它的歌名叫《故乡的小路》
二、歌曲教学
（一）
1、诵读歌词（带有感情的）。想一想，歌中表达了作者怎样的思想感情？
整首歌曲表达了作者对童年的回忆、对故乡的思念。所以同学们在演唱这首歌曲时，大家要带着喜悦、赞美、怀念的情绪演唱。
2、初听范唱 《故乡的小路》。 揭示①歌曲的段落有两段。
②歌曲的换气记号。
③简单介绍一下“#”记号知识，主要是让学生辨听有与没有这个记号的分别。
（二） 跟老师唱简谱。
（三）学唱歌曲
1教师分句教唱一遍，要求学生注意演唱情绪。学生随伴奏完整的演唱歌曲（教师提示演唱情绪和歌曲时要字吐字要清楚）
2、跟琴试学唱第二段。3．完整演唱
三、学生分男生女生两组比赛
四、游戏：我爱记歌词
五、完美结课
家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。最后，让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，共同演唱《故乡的小路》。
第19篇：《故乡》教学设计
《故乡》教学设计
张文波
一、导入
我们今天将要一起学习鲁迅的文章《故乡》，大家知道这篇文章写于什么时候吗？1921年1月（在文后）。小说讲述的是1919年12月鲁迅最后一次回故乡绍兴接他的母亲等人去北京居住的所见所感，时年38岁。而前一次和故乡亲密接触还要追溯到21年前——1898年,17岁的鲁迅第一次离开老家绍兴“想走异路，逃异地，去寻求别样的人们”
（《〈呐喊〉自序》）。时隔21年重回故乡，鲁迅又怎样的所见、所闻、所感、所思呢？
二、悟“悲”情
快速默读课文，能否用一个字来形容我阔别故乡21年后回到故乡的感受？
预设：悲、凄、苦
三、探“悲”因
问：悲从何来？
回忆景
悲→变｛→ 人→物是人非现实情
四、品“悲”情
1、杨二嫂
（1）回忆中的杨二嫂是一个怎样的人？
（2）如今的杨二嫂是一个怎样的人？
（3）从这样的变化中你感受到了什么？
2、闰土
（1）回忆中的闰土是一个怎样的人？
（2）如今的闰土是一个怎样的人？
（3）从这样的变化中你感受到了什么？
3、水生、宏儿
文中提及水生、宏儿的用意是什么？
4、深情地齐读：“老屋离我愈远了；故乡的山水„„”
五、论新路
品读文章最后三段，探究文中的“路”指的是？
第20篇：《故乡》教学设计
《故乡》教学设计
教学目标：
1.了解小说的特点。2.理解文章主题。
3.学会分析人物形象。教学重点：
分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。 课时：
3课时 教学过程：
一、导入
我们在前几册课本中已经学过了不少小说，如《最后一课》、《社戏》等，小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。
1、一篇小说必须具备哪三个要素？
人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。
2、常见的塑造人物形象的方法有？
肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。
3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：
开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。
4、环境：A社会环境：主要交代作品的时代背景。
B自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。
5、时代背景
辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说：《故乡》。
二、整体感知
听课文录音，熟悉课文，思考小说的线索，情节结构。
小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“渐近故乡——在故乡——离开故乡三个方面分为三个部分：
（1）交代了时间、地点、回家原因及心情。 （2）“我”在故乡期间的见闻和感受，
1、老屋的寂寥，决定搬家。
2、回忆与少年闰土的友情。
3、“杨二嫂”的变化。
4、闰土的变化。
（3）“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。
三、人物形象
①文中写了哪些人物？在这些人物中，其中哪些人物刻画得较详细？ 文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、“我”，“我”母亲、水生、宏儿；其中闰土、杨二嫂、“我”，刻画得比较详细。
②分析人物的性格特点，然后用一两句生动的话对人物作一评价。 闰土（1）：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。
闰土（2）：一声“老爷！”就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边；带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢！
杨二嫂：一个被社会扭曲了的变形人，不仅表现在从当年的“豆腐西施”变成了今天的“圆规”，而且还表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人。
“我”：曾使自己魂牵梦萦的故乡，一下子就显露出了它的丑陋；为使它美丽，只有在本来没有路的地方走出一条新路来。
“我”母亲：慈祥、宽容、厚道地对待所有的人，对待这个世界；世界却没有给她以公平：变卖家产，告别家园，跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知。
水生：一个20年前的闰土，20年后，他或许不会再成为今天的闰土；对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富！
宏儿：从“飞”出家门的那一刻起，他就开始“飞”向这个既陌生又新鲜的世界了。
四、深入探究
1、在课文中找出描写环境的语句，并说说它的作用。
12段：明朗、美丽、令人神往，2段：晦暗、萧条、令人悲凉。
2、作者离开故乡时有没有依依不舍的情感？他的心情是怎样的？
没有，人与人之间的隔膜使作者气闷，闰土的变化使作者悲哀。
3、为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？
因为我的希望是让后辈过幸福的生活，但社会的黑暗，困难重重，害怕希望不能实现。
4、最后一个自然段，作者把“希望”比作“路”。这段话有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。
五、本文主题的探讨。
①茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”。
②反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。 ③表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。
六、作业：
课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。
