保护学生的“插嘴”
前几天在三班上复习课。上课没多久，我忍不住大吼一声：“范道鹏，你给我住嘴！”教室里立刻鸦雀无声，学生们的表情告诉我，他们受惊了。多少次了，教学过程中，总少不了这几个“捣蛋鬼”的声音，他们总是在我话没说完的时候就插嘴，我今天一定要给他们来一点教训：我放下手中的课本，走到到他们几个面前，狠狠地训斥了
几句。开始上课了， “捣蛋鬼”们不再插话，让我吃惊的是，爱举手发言的学生也不见了，课堂上变得死气沉沉。这是怎么回事？我强压住心中的不快，勉强上完了这节课。
坐在办公室里，我细细回想这几个“捣蛋鬼”在课堂上的插嘴，好像并没有什么故意捣乱的表现，多数是情不自禁的主动发言，可见他们是在认真听讲，积极思考。
曾经听过一个故事：过去挪威人出海捕沙丁鱼，回到港口，往往因为多数的鱼都死掉而买价大跌。一些聪明的渔民想出了一个方法，在鱼舱里放进几条鲇鱼，鲇鱼生性好动，四处乱游，使得大量的沙丁鱼因为几个“异己分子”而紧张起来，加速游动，增强了机体的活动量，死亡率降低，渔民们的受益也就高了。这种现象被称为“鲇鱼效应”。这几个爱插嘴的学生，不正是那几条生气勃勃的“鲇鱼”吗？他们积极主动参与课堂教学活动，全身心投入，积极思维，主动要求回答问题是值得肯定和表扬的，比那些张着嘴等老师“喂知识”，甚至于“身在曹营心在汉”的学生要好得多。
经过思考，我决定不再阻止他们的插嘴。于是在课堂上不再一味阻止他们，而是用心对他们加以引导，对他们“放宽政策”。把学习的主动权交给学生，使他们真正成为学习的主人。几天来，从学生的表现，我更加明白了：保护这种“插嘴”，能缩短教师和学生的心理距离，能使教师、学生在课堂中处于和谐的交互活动状态，从而促进学生创造性地学习，促进自主学习能力的形成。课堂是学生们的，不是老师自己的，应该把主动权交给学生。
