27、斑羚飞渡
教学目标：
1、了解故事梗概，理清文章脉络
2、复述课文内容，体会本文叙述条理性强的特点。
3、欣赏斑羚飞渡的壮美画面，感受献身精神。
4、培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。 教学重难点：
1、重点：整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，理解课文主旨。
2、难点：学习课文详略得当的写法。 课时安排：
一课时。 教学过程：
一、导入新课
1、我们学过哪些与动物有关的课文？这些动物有何特点？
2、能向大家介绍斑羚的相关知识？
3、“飞渡”是什么意思？斑羚为什么要飞渡？
二、整体感知
1、速读课文，讲讲文章写了一个什么故事?
2、细读全文，生动地复述这个故事。
3、品读全文，思考：
①文章里哪个词概括了斑羚当时的处境？这个词是什么意思？ 哪个词能代替它？
②面对进退两难的处境，斑羚群有何反应？
③为什么会这样？进退两难，难在何处？
④这群充满活性的斑羚在绝境面前是不是束手待毙呢？它们想出了一个什么办法？它们是如何飞渡的呢？
4、研读文章
①你认为文中那个段落最精彩？
②散读第9段，圈划出关键的动词：
1 （板书）
少 飞奔 升高 对接 猛蹬 老 助跑 坠落
③这一老一少两只斑羚为斑羚群做出了成功的示范，第10－15段描写了整个斑羚群集体飞渡的场面，请有感情地朗读。
④哪位同学来给大家示范朗读？其余同学注意圈划用得准确生动的词语。
凌空跃起 眼花缭乱 没有拥挤，没有争夺，秩序整然，快速飞渡 心甘情愿
⑤你怎样理解“那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”？“我”为什么感到震惊？
——每一只小斑羚的获救都是以一只老斑羚的生命为代价，因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。斑羚这种勇于牺牲的精神是人类也自愧不如的，因为“我”是猎人，参照人类在这种生死关头常常会有临阵脱逃的表现，而作为一种动物的斑羚却没有，可见动物的品德比人类还要高尚。
⑥文中一共有三处地方写到头羊的叫声，请大家找出来，并讨论它们各有何含义？
⑦头羊在关键时刻体现出怎样的品质？
——临危不乱、富有智慧、勇于牺牲。
⑧头羊使斑羚群避免了全军覆没之灾，它自己的结局如何呢？你是怎样理解“灿烂”的？
——它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹，消失在一片灿烂中。“灿烂”不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
三、总结全文
