《基础会计学》教学改革及推广情况
-------实践环节改革
负责人
沙 彬
《基础会计学》课程与2008年被确定为学院重点建设课程，2010年通过验收，并被评为学院精品课。在近三年的课程建设中，重视教学与学术研究，积极推进课程建设，优化课程内容，重视实践性教学，采用多种教学方法，重视科研，提高科研对教学的基础性支持，形成了较好的教学研究成果。
一、课程改革的内容
1．优化课程体系，更新教学内容
根据基础会计学专业课程建设规划，主要从以下几方面加强课程建设：（1）实行课程建设负责人制，以专业主干课程为重点，大力推进重点课程建设。（2）及时更新课程内容。一是使课程教学内容与我国最新颁布的会计准则保持一致；二是及时补充和完善会计模拟实验资料，使学生在校内实训的仿真性更强。（3）教学内容围绕“一证双能力”合理安排，即理论要满足会计从业资格证考试的要求，同时培养学生进行基本账务处理的能力和会计信息的分析处理能力。
2.构建“三位一体”的实践教学模式。融专业教师、实验员、业界专家于一体的实践教学队伍；融教室、实验室、实习基地于一体的实践教学场所；融实验教程、实验指导书、实验大纲于一体的实践教材体系。
3.改革教学方法。①对课堂教学方案进行合理设计，课程内容划分为学生预习及自学部分、略讲及重点讲解部分，讲练结合，知识重难点分明；②课程教学中多种教学方法并用，采用启发式、讨论式、案例式等先进、实用、有效的教学方法，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，提高课堂活力与授课质量；③教师进一步修订多媒体课件。
（1）案例式教学：在讲授会计要素和会计恒等式时，通过引入创业企业案例，介绍资金筹集到生产经营再到利润分配的过程，通俗形象地用浅显易懂的语言和案例介绍会计的专业语言。
(2)讨论式教学：例如在讲授会计凭证时，启发学生联系生活中的实际，自己先归纳总结出凭证的填制方法、步骤、要点，这样学生印象深刻，而不再是死记硬背。
(3)理论联系实际的教学：课程组经过多年的教学实践，改变会计实训组织方式，由课外综合实训改为课内实训，分别在“凭证”、“账簿”章节讲解结束后，交叉进行课内实训，模拟一个企业进行从审核原始凭证、编制记账凭证、登记明细账、编制科目汇总表、结账、对账、编制会计报表等一系列基本业务处理，学生理论和实务能更
好的结合，取得了较好的教学效果。另外，课程组还开展了个人生活日记账活动，这项活动主要是要求同学们运用所学知识记录自己的日常生活开支（以个人作为会计主体，自己以会计身份进行记账），要求独立设置会计科目、填制会计凭证、登记会计账簿、最后编制会计报表。经过两年的实践，个人生活账记录教学活动的开展，增强了学生学习会计的兴趣，提高了学生的会计基本技能，对学生从事实际会计工作以及今后个人职业的发展都有很好的促进作用。
二、课程改革的实施
（1）课堂以多媒体手段演示内容。根据基础会计学课程内容，结合应用型操作技能培养的需要，我们整理制作了多媒体授课课件。首先在课堂上，要求学生课下温习已学过的，预习本节课要讲的，以提问来督促，以检查所布置的练习来达到效果。然后，以多媒体手段演示内容，讲解清楚，有文字，有图表，比较生动地将枯燥的会计内容表达出来。提高了课堂教学效率，使会计核算程序的讲解系统有效，学生反映效果良好。
（2）实物演示以增强感性认识。基础会计学中，科目、帐户、借贷记帐法、帐簿、凭证等是最基本的概念。掌握运用借贷记帐法处理经济事项的方法是要达到的主要要求，清楚填制凭证、登记帐簿、编制报表等程序环节是基本的能力。为增强感性认识，我们购买了相应的凭证、帐簿、报表等教学材料，并在教学中加以演示，以举例和
实物讲解概念，直观地增加理解和印象，提高了教学效果。
（3）手工和计算机模拟以增强动手能力。为了加深对课堂内容的理解，增强动手能力，我们编写了涉及基础会计部分实习的实例，并尝试在教学中期穿插模拟。让学生模拟期初建帐、处理各种会计业务、填制凭证、登记帐簿、编制报表，从而使学生对企业的整个会计业务流程能有一个全真的认识。同时指导学生进行计算机模拟会计核算，大大增强了学生的实际动手能力。
三、课程改革的特色
根据会计学专业人才培养目标和基础会计学课程学习的特点，为将理论与实践更好的结合，更加有利于应用能力的培养，一方面将原有课后综合实训改为课内实训，强调讲练结合，增强学生的感性认识，提高教学效果；另一方面，课程组开展的学生个人生活日记账的活动，增强学生对基础会计学课程相关知识的学习和理解，学会用基本的会计知识管理自己的生活，养成良好的生活习惯和规律。通过实施教学，效果明显。
